|
|
урок географии в 5 классе. урок 2 в 5 классе. Урока географии 5 класс 2 Тема урока Методы географических исследований Цель урока
Технологическая карта урока географии 5 класс № 2
Тема урока
|
«Методы географических исследований»
|
Цель урока
|
Познакомить учащихся с методами географического исследования.. Мотивировать к изучению окружающего мира.
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Приводить примеры методов географических исследований (географическое описание, картографический, сравнительно - географический, аэрокосмический, статистический).
|
РегулятивныеУУД: Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; ознакомиться с текстом и внетекстовыми компонентами учебника; вступить в диалог с целью определения значимости географии для себя и общества.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема); запись, фиксация информации, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; классификация по заданным критериям.
Коммуникативные УУД: организовать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
|
Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
География ,Методы, Задачи.
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
Презентация, видеоролик.
|
Тип урока
|
урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
|
Формируемые УУД
|
1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности
(3 мин.)
Цель: создание положительного эмоционального фона на уроке.
|
Включает музыку от песни «Улыбка» из м/ф «Крошка Енот».
|
Заинтересовываются, улыбаются.
|
- Здравствуйте! Улыбнитесь друг другу, подарите друг другу свои улыбки. Подарите мне свои улыбки. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.
|
Личностные УУД (самоопределение).
|
2. Формулировка темы урока, постановка цели.
(5 мин.)
Цель: организовать формулировку темы урока детьми;
организовать постановку цели урока
|
Организует формулировку темы урока детьми. Организует постановку цели урока.
|
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель. Записывают тему в тетрадь.
|
Мы с вами сейчас окунулись в волшебный сказочный мир. Но сказка на этом не заканчивается: представьте себе, что вам выпал чудный приз – путевка на неделю отдыха на Гавайские острова. Ваш отдых начинается через две недели.
- За это время вы должны выполнить какую-то задачу. Какую именно? (узнать как можно больше об этих островах – где находятся, каковы природа, климат, обычаи и традиции населения и пр., т.е. провести исследование).
Проводить исследование помогают различные методы. Значит, цель нашего урока – ознакомиться с методами географических исследований.
|
Регулятивныуе УУД (целеполагание).
Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества).
|
3. Изучение нового («открытие новых знаний»)
Цель: создать условия для ознакомления учащимися методов географических исследований
3.1. Что такое метод
(3 мин.)
Цель: организовать формирование понятия «метод»
3.2. Методы географических исследований. (20 мин.)
Цель: организовать формирование знаний о методах географических исследований
4. Физминутка. (3 мин.)
Цель: дать возможность отдохнуть, удержать умственную работоспособность детей
|
Организует формулировку понятия «метод».
Организует формирование знаний о методах географических исследований.
Показывает движения.
|
Читают учебник, отвечают на вопрос, записывают в тетрадь.
Отвечают на вопрос, рассказывают.
Записывают в тетрадь основные методы.
Отвечают, приходят к выводу, что объяснить словами достаточно сложно, проще нарисовать план.
Рассказ ученика о природе Кавказа
Обсуждение вопроса.
Выполняют задания.
Выполняют упражнения.
|
- Прочитайте пунк 3 § 1 (с.5).
- Что такое метод? (способы и приемы исследования)
География обладает специальными методами исследования, с которыми мы сегодня ознакомимся.
- Ходили ли вы в прошлом году, по окончании 4 класса, в поход? Куда? Расскажите про природу этого места.
1) Сейчас вы как раз использовали один из методов географических исследований – географическое описание.
Этим методом обычно пользовались землепроходцы, путешественники, мореплаватели, записывающие сведения об открытых землях. Они пытались ответить на вопросы: где расположено? На что похоже? Какие имеет особенности? Сейчас этим методом широко пользуются участники исследований и экспедиций.
- Объясните мне, пожалуйста, как пройти к вашему дому (обращение к одному из ребят). (В результате обсуждения приходим к выводу, что проще всего нарисовать план).
2) Следующий метод географического исследования – картографический.
Картографический метод представляет собой использование карт как основного источника информации. Карта отражает информацию, полученную путем наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. до н.э. Конечно, на этих картах было много неточностей. Со временем карты уточнялись, совершенствовались. В настоящее время широкое распространение получили компьютерные карты.
- Один из ваших одноклассников некоторое время проживал на Кавказе. Расскажи, пожалуйста, какова там природа? Такая же, как у нас? (Обсуждение)
- Чем мы сейчас занимались? (Сравнивали природу районов т.е. проводили исследование).
3) Следующий метод географического исследования – сравнительно-географический.
Он позволяет с помощью сравнения выявлять общее и особенное в географических объектах, явлениях, процессах.
- Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день мы смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего, синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение)
4) Значит, один из методов географического исследования – аэрокосмический.
5) Статистический метод – это анализ количественных и качественных данных (например, какова численность населения разных стран, какова площадь материков, стран и пр.).
Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков.
- Поработаем со статистичесчким материалом учебника. (Анализ круговой диаграммы «Площадь материков и океанов Земли», на слайде; таблицы «Площадь материков и океанов», на слайде.
А сейчас все по порядку
Встанем дружно на зарядку (руки на поясе)
Руки в сторону согнули
Вверх подняли, помахали,
Спрятали за спину их.
Оглянулись через правое плечо,
Через левое еще.
На носочки поднялись,
Опустили руки вниз.
|
Личностные УУД (смыслообразование).
Регулятивные (саморегуляция)
Коммуникативные (умение выражать свои мысли, слушать и понимать речь других).
Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации; уметь перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы, опираясь на жизненный опыт).
|
5. Проверка полученных результатов. Коррекция.
(6 мин.)
Цель: организовать фронтальную проверку и исправление ошибок
|
Организует фронтальную проверку.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
1. Какие методы географических исследований изображены на слайдах?
2. Какие из изученных нами методов вы используете, чтобы узнать о природе Гавайских островов?
|
Регулятивные УУД (контроль, коррекция, оценка)
|
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (3 мин.)
Цель: зафиксировать содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной деятельности.
|
Организует фиксирование содержания урока.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
- Какую цель ставили мы сегодня на уроке? Достигли ли цели?
- Расскажите, чему вы научились сегодня на уроке:
Я узнал (а) …
Я не понял (а) …
Мне было …
|
Регулятивные УУД (самооценка, саморегуляция).
Коммуникативные УУД.
Личностные УУД (смыслообразование).
|
7. Домашнее задание.
(2 мин.)
|
Организует запись в дневник.
|
Записывают в дневник.
|
Прочитать §1. Выполнить задания. Сделать географическое описание природы своего населенного пункта.
|
| |
|
|
Скачать 20.86 Kb.