|
|
Технологическая карта урока географии в 5 классе. Технологическая карта урока географии в 5 классе Майстренко. Урока География 5 класс Тема урока Способы изображения неровностей земной поверхности подготовила учитель географии
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждениеКвитокская средняя общеобразовательная школа № 1 Технологическая карта урока «География» 5 класс Тема урока: « Способы изображения неровностей земной поверхности» подготовила учитель географии Майстренко Юлия Петровна ноябрь, 2019 г.
Автор
|
Майстренко Ю.П.
|
Предмет
|
География
|
Класс
|
5
|
Тип урока
|
Урок изучения нового (комбинированный)
|
Технология построения урока
|
Технология развития критического мышления, элементы ИКТ, элементы технологии проблемного обучения
|
Тема
|
Способы изображения неровностей земной поверхности
|
Цель
|
Формировать представление о способах изображения неровностей Земной поверхности, распознавать абсолютную и относительную высоту, изображать горизонтали, использовать свои знания при выполнении практической работы, в жизненных ситуациях.
|
Задачи
|
Сформировать знания об относительной и абсолютной высоте, горизонталях, научить определять основные понятия урока.
Развивать умение работать с электронными образовательными ресурсами, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.
Развивать умение работать в парах, группах, оценивать свою работу.
|
Основные термины, понятия
|
абсолютная высота, относительная высота, горизонтали, бергштрих, нивелир.
|
Планируемый результат
|
Предметные: Освоить информационно - технологические умения ( поиск, обработка, преобразование информации, представление информации в разных видах и формах)
Знать что такое абсолютная и относительная высота, горизонтали, бергштрих.
Уметь изображать неровности земной поверхности.
Пользоваться полученными знаниями для организации самостоятельной работы.
|
|
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-ставить вместе с учителем учебную задачу
-высказывать свое предположение на основе учебного материала
-работать по инструкции, осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД:
-формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных или творческих результатов.
-умение вести личный поиск, анализ, преобразование и сохранение
Коммуникативные УУД:
-уметь работать в парах и группах;
-слушать и понимать речь других;
-формулировать и аргументировать своего мнения и позиции.
Личностные:
-овладение знаниями, умениями и их применение в различных жизненных ситуациях.
-выполнение правил поведения на уроке.
|
Организация пространства
Межпредметные связи: математика, ИЗО.
|
Формы работы:
|
Работа в группах, парах
Индивидуальная
Работа с учебником
|
Ресурсы:
|
Учебник, макет нивелира, компьютер, медиапроектор, электронное приложение «География 5-6 класс»
|
Дидактические задачи этапов уроков
|
Этапы урока
|
Дидактические задачи
|
Вызов
|
Установить тематическую рамку («могу»)
Организовать мотивирование ученика к учебной деятельности через актуализацию знаний («надо»)
Создать условия для включения в учебную деятельность («хочу»)
|
Осмысление
|
Мотивировать учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельному выполнению
Создать условия для решения типовых заданий с применением алгоритма
Соотнесение своих действий с алгоритмом, ключом, понятиями
Научить фиксировать индивидуальные затруднения, определять способы устранения ошибки
|
Рефлексия
|
Создать условия для соотнесений полученного результата и эталона. Формировать адекватную оценку правильности результатов действия. Создать ситуацию успеха для мотивации познавательной деятельности.
| Технология проведения
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы и приемы
|
Организационный
|
Приветствие:
Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок.
Я желаю вам, ребята,
Все работы выполнять
И, желательно, на пять.
|
Проверяют наличие учебных инструментов и материалов для работы на уроке.
|
|
Проверка д/з
|
Задает вопросы:
1. Для чего служит масштаб?
2. Каковы виды его записи.
3. Проверка задания в тетради определения расстояний с помощью масштаба между городами.
|
Oтвечают на вопросы.
|
Словесный метод (Диалог)
|
Вызов
1. Формирование личностного интереса
|
- Вы знаете, что на земной поверхности есть овраги и холмы, а план и карта плоские, но вы пока не знаете, как изобразить неровности земной поверхности, но решив проблему урока, вы сами сможете ответить на этот вопрос.
-Записываем тему, формулируем цели.
1. Учитель формирует интерес ( ситуация проблема)
В ы хотите купить домик в деревне на берегу реки. Есть информация, что вода во время половодья поднимается до точки 2 м. Заливает ли дом который вам предложили купить? (перед детьми рисунок)
-Сколько у вас мнений? (два)
-Как узнать?
-Чем это можно сделать?
|
Записывают тему, формируют с учителем цели.
1.Решают, анализируют
-Два мнения: затопит или не затопит.
-Измерить. Предлагают чем.
|
Метод создания проблемной ситуации на уроке
|
Фаза реализации смысла.
1.Изучение нового материала и его осмысление.
|
-Вы узнаете это на следующем этапе урока. Учитель предлагает прослушать сообщение (опережающее задание) «Устройство и значение Нивелира» (Приложение 1)
-Во время сообщения, подумайте над нашей проблемой.
- Так зальет наш домик или нет. ( Нет, высота холма 3 метра, а вода поднимается на 2 метра) Но у холма два склона и какую высоту мы нашли, мы не знаем.
-Итак, у западного склона высота 3 метра, а у восточного 2.5 метров. Какая же все-таки высота у холма?
-Предлагает иллюстрацию из электронного приложения.
- Обобщает
Предлагает чтение с маркировкой (стр. 36-37)
Выполним физминутку:
Остановку совершим,
отвлечёмся от вершин.
Руки вверх, затем вперед,
приседает весь народ,
встали, дружно повернулись
и друг другу улыбнулись.
|
Слушают сообщение с презентацией. Отвечают на вопрос. -Для чего нужен Нивелир?
2 ученика у доски измеряют высоту западного и восточного склона ( остальные работают в парах с моделями)
Работают над иллюстрацией.
Проверяют при помощи электронного приложения.
Делают выводы.
Выполняют физминутку
|
Наглядный: демонстрация слайда
Иллюстративный метод
метод Инсерт
|
2. Первичное усвоение знаний
Работа с ЦОР
http://fcior.edu.ru/card/1159/izobrazheniya-zemnoy-poverhnosti-i-ih-ispolzovanie-izobrazheniya-zemnoy-poverhnosti-i1.html
|
Направляет деятельность учащихся и корректирует усвоение нового материала.
Части холма
Понятие высоты холма
Измерения высоты холма с помощью нивелира
Основные условия изображения неровностей земной поверхности (вид сверху, возможность определения высоты и формы)
Способ изображения неровностей земной поверхности горизонталями
Делит класс на 1 и 2 варианты (соседи по парте). Формулирует задания:
Найдите в тексте § 10 и выпишите в тетрадь определение:
Iв. Относительная высота,
IIв. Абсолютная высота
Определите по рисунку, какой буквой обозначена
Iв. Относительная высота,
IIв. Абсолютная высота
Определите по плану в атласе, стр. 10,
Iв. Через сколько метров проведены горизонтали
IIв. Как показано значение абсолютной высоты
Определите по плану в атласе, стр. 10,
Iв. Относительную высоту от пруда до дерева,
IIв. Абсолютную высоту холма
Объясните соседу, значение нового понятия, как вы выполняли задания.
|
Изображают в тетради схему «Части холма», отвечают на вопросы, слушают, рассуждают, записывают определения (нивелир, горизонталь)
Выполняют задания, задают вопросы
Консультируют соседа по парте
|
Словесный: объяснение последовательности действий
Работа в парах
|
3. Первичное закрепление.
|
Контролирует выполнение.
Проверочная работа по теме «Изображение неровностей земной поверхности»
Установите соответствие
А)Рельеф
Б)Нивелир
В)Абсолютная высота
Г)Горизонтали
Д)Бергштрихи
У)Относительная высота
1.Прибор для измерения абсолютной высоты места.
2.Линии на плане местности, соединяющие точки с одинаковой абсолютной высотой.
3.Формы земной поверхности.
4.Высота точки земной поверхности над уровнем моря.
5.Высота, обозначающая превышение одной точки земной поверхности над другой.
6.Мелкие черточки, проведённые перпендикулярно к горизонталям, показывающие направление склона.
Раздает карточки с заданием «Да, нет» (Приложение 2)
|
Выполняют задание
Выполняют задание
|
Практический: выполнение заданий
Метод «Да, нет»
|
Размышление (Рефлексия)
|
Организует рефлексию.
-Что нового вы узнали?
- Пригодятся ли вам эти знания?
-Где бы вы смогли применить в своей жизни?
|
Отвечают на вопросы
|
Словесный: диалог
|
Д/з
|
Даёт рекомендации по выполнению домашнего задания.
|
Записывают задание.
|
|
Приложение 1
Приложение 2
Прочитай задания и отметь правильные ответы словом «Да», неправильные ответы словом «Нет».
Линии на плане, соединяющие точки с одинаковой абсолютной высотой -это горизонтали.
Бегргштрих - это движение воздуха вдоль поверхности Земли.
У любой точки на поверхности Земли абсолютная высота меньше относительной.
Относительная высота показывает превышение одной точки земной поверхности над другой.
Узнать какой склон крутой, а какой пологий можно по расстоянию между горизонталями.
Понять холм или впадина можно по направлению бергштрихов.
|
|
|
Скачать 4.9 Mb.