Технологическая карта урока. тех карта урока. Урока Имя прилагательное

• Название: Урока Имя прилагательное
• Анкор: Технологическая карта урока
• Дата: 21.04.2022
• Размер: 89.3 Kb.
• Имя файла: тех карта урока.docx
• Тип: Урок; #488929

МОУ «Пензятская средняя общеобразовательная школа»

Лямбирского муниципального района

Республики Мордовия
Технологическая карта

по русскому языку 3 класс на тему:

«Имя прилагательное»
Выполнил:

учитель начальных классов

Монасыпова Э.К.


Пензятка 2021


Тема урока: «Имя прилагательное»

Цель: ознакомление с грамматическими признаками имени прилагательного; введение определения имени прилагательного как части речи;

Задачи урока:

• 
  закрепить знания об имени прилагательном;
  
• 
  ознакомить с грамматическими признаками имени прилагательного;
  
• 
  ввести определение имени прилагательного как части речи;
  
• 
  научить находить определяемое существительное и грамотно задавать вопрос к прилагательному.
  
• 
  определять роль прилагательных в построении текста.
  

Планируемые результаты обучающихся:

Предметные:

• 
  находить имя прилагательное;
  
• 
  выявить взаимосвязь между именем существительным и прилагательным;
  

Метапредметные:

регулятивные:

• 
  понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;
  
• 
  планировать учебную деятельность;
  
• 
  удерживать учебную задачу в течение урока;
  
• 
  отвечать на итоговые вопросы
  

познавательные:

• 
  понимать содержание текста;
  
• 
  самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения;
  
• 
  находить прилагательные в тексте, определять их значение;
  
• 
  развивать умение находить главное слово и грамотно задавать вопрос к прилагательному;
  

коммуникативные:

• 
  уметь слушать собеседника и вести диалог;
  
• 
  признавать возможность существования различных точек зрения;
  
• 
  уметь излагать свои мысли в устной форме;
  
• 
  работать в группах на основе приёмов взаимодействия.
  

Личностные:

• 
  развивать мотивацию к учебной деятельности;
  
• 
  формировать уважительного отношения к иному мнению;
  
• 
  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;
  
• 
  развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, уметь не создавать конфликтов;
  
• 
  способность к самооценке.
  

Оборудование:

Карточки с текстами, карточки с заданиями для рефлексии.

Структура урока: (30 минут)

Этапы урока	Время
I. Мотивационный этап	2 минуты
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	1 минута
III. Актуализация знаний	5 минут
IV. Первичное усвоение новых знаний	5 минут
V. Первичная проверка понимания	минут
VI. Первичное закрепление	10 минуты
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	2 минуты

ХОД УРОКА		ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
		Предметные				Личностные, метапредметные (универсальные учебные действия)
1. Мотивационный этап
Здравствуйте, ребята! Я хочу познакомить вас с необычным гостем. Его зовут Гном Гномыч. Живет он в волшебной стране, а сегодня он пришел к нам на урок русского языка и принес много увлекательных заданий. Я вам желаю, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, и вы получили удовольствие от работы на уроке. Ребята, покажите мне, пожалуйста, своими хлопками, что вы готовы к уроку.						Личностные: развивать мотивацию к изучению нового материала, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир .
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Ребята, смотрим на доску, какие приятные весенние слова здесь у нас находятся. - Прочитайте их. - Теперь подумайте и распределите их на две группы. Дети сами группируют На доске карточки со словами: весна, скворец, туман, солнце, берёзовый, цветок, душистые, зелёная - По какому признаку вы определили слова в первую группу? (Это имена существительные.) - Докажите. (Слова отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предметы, явления природы). - Какие признаки имен существительных вы еще знаете? (Существительные бывают одушевленные, неодушевленные, собственные, нарицательные, единственного и множественного числа, женского, мужского и среднего рода.) Гном улыбается, согласен с вами, потому что у нас появилась такая красивая таблица – кластер, куда мы собрали свои знания об имени существительном. Обратимся ко второй группе слов. Прочитайте. - На какие вопросы отвечают эти слова? (Какой? Какие?) - Дополните эту группу своими примерами на тему весна - Как называются такие слова? (Это имена прилагательные) - Что вы знаете об имени прилагательном? (Имена прилагательные обозначают признак, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?) - Теперь, ребята, я думаю, вы мне сможете назвать и тему сегодняшнего урока (Сегодня на уроке мы будем исследовать имя прилагательное.) - Как вы думаете. Чему мы сегодня будем учиться? Задачи урока: СЛАЙД 1. Научимся находить в тексте имена прилагательные. 2. Научимся определять значение имен прилагательных. 3. Научимся задавать вопрос к прилагательному.		находить имя прилагательное				Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные: применять полученную информацию при ответах на вопросы; самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения; Регулятивные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, планировать учебную деятельность.
3. Актуализация знаний
- Приступаем к исследованию имени прилагательного. (У детей на столах заранее приготовленные листочки с текстами). Гном приготовил для вас письма с заданиями, чтобы вы смогли больше узнать об имени прилагательном. 1. Работа с текстом в парах. Перед вами 2 текста. Прочитайте их. Выделите те слова, какими эти тексты различаются между собой. ВЕСЕННИЙ ЛЕС Текст №1 Как красив лес! Вон стоит на опушке сторож. Это дуб. Он будто спит. Рядом с его стволом робко жмётся побег. Это подрастает сынишка. Его макушка уже покрыта листочками. А вот берёзка, словно царевна из сказки. На коре след. Это сок. Не плачь, подружка. Скоро лето. Текст №2 Как красив весенний лес! Вон стоит на опушке грозный сторож. Это старый дуб. Он будто спит. Рядом с его крепким стволом робко жмётся молодой побег. Это подрастает маленький сынишка. Его макушка уже покрыта мягкими листочками. А вот гибкая берёзка, словно царевна из сказки. На гладкой коре липкий след. Это сладкий берёзовый сок. Не плачь, подружка. Скоро лето. - Прочитайте слова, которые вы подчеркнули. - Хорошо, правильно. Молодцы! У всех так? - На какие вопросы отвечают подчеркнутые слова? - Ребята, а вот мне интересно, какой из текстов вам понравился больше? ( 2 текст) - Почему вы считаете, что второй текст интереснее? (В этом тексте много слов красочных, ярких, и мы сразу можем себе представить красоту весеннего леса; во втором тексте мы можем представить себе пейзаж) - Слова какой части речи помогают нам представить этот пейзаж? (имена прилагательные) - Какой вывод мы можем сделать о роли имён прилагательных в нашей речи? (Имена прилагательные придают речи точность, меткость, особую выразительность, образность, яркость, передают настроение.)  Наша речь без прилагательных была бы похожа на картину, написанную серой краской. Ребята, откройте, пожалуйста, учебник на странице 64. Прочитаем правило, все ли верно мы с вами определили. Физкультминутка		находить имя прилагательное;				Личностные: формировать уважительное отношения к иному мнению, развивать навыки сотрудничества, уметь не создавать конфликтов. Регулятивные: удерживать учебную задачу в течение урока. Познавательные: находить прилагательные в тексте, определять их значение; развивать умение находить главное слово и грамотно задавать вопрос к прилагательному; Коммуникативные: уметь слушать собеседниками, вести диалог, излагать свое мнение.
4. Первичное усвоение новых знаний
А гном наш не дает скучать и предлагает поработать в группах Каждой группе я раздам такие интересные листочки. Там зашифрованы имена прилагательные. На нём каждая группа за 1 минуту напишет не менее 5 прилагательных. Постарайтесь, как можно больше. Свою готовность группы покажут хлопками. I группа: Каким бывает человек по характеру, например, умный (Лист с изображением эмоций человека) II группа: Каким бывает форма предмета: круглый, треугольный, многогранный, бесформенный, пирамидальный (лист с изображением фигур) III группа: Каким бывает предмет по цвету (разноцветные предметы) Проверка - Молодцы, ребята!				находить имя прилагательное;			Познавательные: находить прилагательные в тексте, определять их значение; Коммуникативные: уметь слушать собеседниками, вести диалог, излагать свое мнение, работать в группах на основе приемов взаимодействия.
5. Первичная проверка понимания
Работа с учебником У существительных подчас Не жизнь, а просто скука: Ни цвета нет у них без нас, Ни запаха, ни звука! Но если нас к ним приложить, Им веселее станет жить Откройте учебник на с. 65 -Ребята, сейчас нам с вами нужно подобрать подходящие имена существительные к данным именам прилагательным и записать полученные словосочетания. Давайте несколько примеров разберем вместе. Оранжевый апельсин.... Открываем тетрадь и записываем число и классная работа. Начинаем работать над упражнением 111. -Ребята, какие признаки предмета обозначает имя прилагательное?					находить имя прилагательное; выявить взаимосвязь между именем существительным и прилагательным;			Познавательные: -находить прилагательные в тексте, определять их значение; -развивать умение находить главное слово и грамотно задавать вопрос к прилагательному; Личностные: формировать уважительное отношения к иному мнению, развивать навыки сотрудничества, уметь не создавать конфликтов. Регулятивные: удерживать учебную задачу в течение урока.
6. Первичное закрепление
А следующее задание от гнома «Найди лишнее слово» Желток, цыпленок, желтый, солнце; Луна, небо, звезда, лунный; Морской, море, пляж, корабль; Дерево, лист, весенний, лес. - Какое слово здесь «лишнее»? Почему? (Это имена прилагательные, остальные слова – существительные) Чтобы проверить ваши знания, полученные сегодня на уроке гном, подготовил небольшой тест. На слайде появляются утверждения. Если вы согласны с утверждением, то хлопаете в ладоши, если считаете, что неправильно, топаете ногами и даёте правильный ответ. Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи. Имя прилагательное отвечает на вопросы кто? что? Имя прилагательное обозначает признак предмета. В предложении чаще всего бывают главным членом предложения. Прилагательные связаны по смыслу с глаголами.			находить имя прилагательное; выявить взаимосвязь между именем существительным и прилагательным;						Познавательные: находить прилагательные в тексте, определять их значение; развивать умение находить главное слово и грамотно задавать вопрос к прилагательному; Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Личностные: способность к самооценке. Регулятивные: уметь отвечать на итоговые вопросы.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
с. 65 упражнение 112, правило выучить наизусть с. 64
8. Рефлексия
А сейчас я предлагаю подобрать имена прилагательные, которые скажут, какими вы были сегодня на уроке. (Умными, примерными, активными, аккуратными, приветливыми, внимательными, сообразительными, прилежными, старательными и т.д.) Гном Гномычу очень понравилась работать с вами на уроке, посмотрите, какая у него радостная, широкая улыбка. И он хотел бы узнать, как вы оцениваете свои достижения. Каждому из вас приготовил маленьких гномиков, которые поселятся вместе с ним в его волшебной стране. Нарисуйте свое настроение от урока на лице гнома и поселите его под грибочком.						Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Личностные: способность к самооценке.