Ход урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Организационный момент. Цель -привлечь внимание учащихся к началу урока. 1 мин.
|
Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.
|
Приветствуют учителя, самопроверка готовности к уроку.
|
Мотивация.
Цель -мотивировать учащихся к учебной деятельности средствами проблемной ситуации.
3 мин.
|
Задает проблемные вопросы
- Какой раздел в русском языке мы сейчас изучаем?
- Что изучает синтаксис?
- Для чего нам нужно изучать словосочетание и предложение?
- Какую единицу языка мы сейчас изучаем?
Продолжите предложение: Я буду изучать тему « Сложное предложение», чтобы…
|
Отвечают на проблемные вопросы.
…синтаксис
…словосочетание и предложение
…, чтобы уметь правильно их строить и грамотно писать и говорить
…предложение
Работа в парах.
|
Проверка домашнего задания.
Цель – зафиксировать затруднения учащихся.
3 мин.
|
Взаимопроверка домашнего задания в парах
Рассказать алгоритм синтаксического разбора предложения
|
Взаимопроверка домашнего упражнения.
|
Актуализация знаний.
Цель – актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала.
2 мин.
|
Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. Определение темы и целеполагание урока:
- Что вы знаете о сложном предложении?
- Чем оно отличается от простого?
- Какова тема нашего урока?
|
По опорным словам и уже составленным предложениям в группах формулируют тему, и определяют, чему хотят научиться и как это сделать.
|
Первичное закрепление.
Цель – стимулировать интерес учащихся к изучению конкретной темы посредством ситуативного задания, выявление отсутствующих знаний и умений для его выполнения в контексте изучаемой темы.
5мин.
|
Выдвигает проблему.
Посмотрите на экран.
Появились тучи, и солнце исчезло.
Из-за горизонта появились тяжёлые тучи, потому что надвигалась гроза.
Солнце исчезло, надвигалась гроза.
- Что вы видите?
- Почему?
Дайте характеристику этим примерам.
|
Отвечают на вопросы
- Сложные предложения.
- Каждое состоит из нескольких грамматических основ.
- Первое и второе соединены разными союзами, третье – без союза.
|
Открытие нового знания.
Цель – организовать освоение содержания учебной темы, необходимого для выполнения задания.
5 мин.
|
Организует самостоятельную работу с теоретическим материалом учебника.
С.37 -39, §24-26 (уч. Русский язык. Теория).
|
Читают текст учебника, выявляют главное, сравнивают с уже имеющимися знаниями, составляют алгоритм использования полученных знаний.
|
Динамическая пауза.
Цель – сменить вид деятельности.
1мин.
|
|
Делают вместе с учителем гимнастику для глаз
|
Закрепление изученного материала.
Цель – определение степени освоения содержания учебной темы.
7 мин.
|
Организует индивидуальная самостоятельная работа:
Устно: упр. 323.1, с. 100 (уч. Русский язык. Практика).
Работа по учебнику.
Прочитайте задание.
Письменно: упр. 325.1, с. 100 (уч. Русский язык. Практика).
- Как построите свою работу?
|
Записывают предложения, подчеркивают члены предложения.
Осуществляют взаимопроверку.
Списывают предложения, подчёркивают основу, характеризуют.
Осуществляют взаимопроверку.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону . 6 мин.
|
Упр. 326.1 (уч. Русский язык. Практика).
|
Записывают предложения, подчеркивают члены предложения, расставляют знаки препинания, вставляют пропущенные буквы.
|
Рефлексия.
Цель – оценить результаты собственной деятельности.
3 мин.
|
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Что сегодня на уроке повторили? Что узнали нового? Какие предложения вам больше всего нравятся? Почему?
Оцените свою работу на уроке.
|
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).
Осуществляют самооценку.
|
Домашнее задание.
3 мин.
|
Учитель поясняет, как нужно выполнить
Изучить теоретический материал §24-26, стр. 37-39 (уч. Русский язык.Теория). Выполнить упр. 329, стр. 102 (уч. Русский язык. Практика)
|
Записывают в дневниках задание.
|
Подведение итогов.
2 мин.
|
Учитель объявляет отметки обучающимся.
|
|
Скачать 21.7 Kb.