Технологическая карта урока окружающего мира (2 класс)
Тема урока
|
В гости к осени.
|
Дата
|
28.09
|
Номер урока
|
4
|
Цель урока
|
1. Организовать деятельность учащихся, направленную на формирование представлений о характерных признаках осени в неживой и живой природе.
2. Формировать умение выдвигать гипотезу, обосновывать доказательство своего предположения
|
Планируемые результаты данного урока
|
Новые понятия и термины
|
Заморозки, ледостав, иней, линька, спячка.
|
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в результате проведенного урока.
|
Узнают: об изменениях, происходящих осенью в неживой и живой природе,
Научатся : устанавлив. взаимозависимость; определять природн. объекты с помощью атласа-определителя;
Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе.
Научатся: устанавливать связи:
жизнедеятельности растений и животных осенью;
- владеть общеучебными умениями (в рамках изученного)
|
Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока.
|
Личностные: формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;
Познавательные: формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текста; умение представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение устанавливать аналогии; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные: формируем умение определять цель деятельности на уроке; умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
|
Организация урока
|
Формы работы на уроке:
|
Групповая, коллективная, парная.
|
Оборудование
|
• мультимедийный проектор,• экран,• компьютер,• презентация в программе Power Point
учебник «Окружающий мир» А.А.Плешакова 2 класс,• рабочая тетрадь к учебнику
• карточки с заданиями для групповой работы, карточки с условными знаками.
|
Ход урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
Организационный этап
|
1.Организационный этап.
Цель: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.
|
Начинаем ровно в срок,
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!
|
Дети берутся за руки
|
Личностные: самоопределение;
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками
|
Этап актуализация знаний
|
Мотивация
|
|
|
|
Актуализация ЗУН и мыслительных операций, достаточных для построения новых
Знаний
|
Учитель: у меня на доске условные обозначения. Для чего они нужны?
-Что такое погода?
Давайте охарактеризуем погоду сегодня.
|
Фронтальная работа
-дают характеристику сегодняшней погоде, используя условные обозначения
|
формируем умение определять цель деятельности на уроке
Умение вести диалог и решать проблемы в малых группах
|
Постановка учебной задачи
|
Создание проблемной ситуации
Определение темы
Формулирование
цели и задач урока
|
- Ребята ,вначале урока мы улыбнулись друг другу, а, когда люди улыбаются?
Дети. Когда у них хорошее настроение, радостно, весело на душе.
Учитель. И у нас с вами настроение бодрое и весёлое. Ведь скоро наступит зима, и мы с удовольствием будем кататься на лыжах и коньках, играть в снежки, строить снежные крепости:(Не успел учитель договорить, стук в дверь.) Телеграмма.
Учитель. Ребята, Зима прислала нам телеграмму. Оказывается, попасть к нам она не может. Её не пускает Осень. А почему зима не может наступить раньше осени?
- Мы можем точно ответить на этот вопрос прямо сейчас?
Я предлагаю отправиться в гости и узнать правильный ответ на этот вопрос. А к кому мы отправимся в гости?
- Давайте сформулируем тему урока:
- поставим себе цель и приступим к работе.
-составим план работы
|
Фронтальная работа.
- выдвигают предположения;
-изменения в природе происходят постепенно;
В гости к осени.
Узнать у осени какие изменения должны произойти в природе перед наступлением зимы.
|
Умение ставить вопросы,
формулировать проблемы, выдвигать гипотезы
Умение анализировать, сравнивать, выделять критерии и оценивать факты, события, явления и процессы с помощью разных критериев, выявление познавательной цели
|
Этап открытия нового знания
|
Первичное усвоение новых знаний. Постановка цели урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель: организовать и направить к восприятию нового материала.
Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель занятия.
Работа с учебником
Цель: дать возможность самостоятельно изучить новый материал с помощью практической деятельности.
Физминутка для глаз
Практическое применение знаний.
Цель: дать возможность самостоятельно изучить новый материал с помощью практической деятельности.
Физкультминутка
Закрепление изученного материала
Задача: уметь полученные знания применять в нестандартных ситуациях
|
- Итак, отправимся в гости к осени.
А.С.Пушкин любил осень. А как относитесь к ней вы и почему именно так?
Послушайте отрывок из стихотворения.
Какие признаки осени отражены в стихотворении?
Унылая пора…Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…. (учитель читает наизусть отрывок)
Проверим какие осенние месяцы вы знаете
- Выберите названия осенних месяцев
Расскажите, как изменяется неживая природа, используя слова – помощники
Расположите иллюстрации в правильном порядке по месяцам.
В чём причина происходящих изменений в неживой природе?
Прочитаем учебный материал на стр. 36-37 учебника
Учитель. Какие изменения в неживой природе произошли с приходом осени?
Оцените свою работу с помощью листиков
Как похолодание повлияло на объекты живой природы?
Организую работу в группах.
- Каждая группа получает индивидуальное задание на карточках, которые заранее разложены на партах.
- Обсудите в группе поставленную проблему по следующему алгоритму:
-сначала каждый член группы высказывает своѐ предложение по данному вопросу;
-затем обсуждаются достоинства и недостатки каждого предложения и только после этого, вы возьмёте схему, начнёте её заполнять.
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет,
Раз - наклон, два - наклон,
Зашумел листвою клен
Отчёт групп, учитель добавляет сведения своим рассказом и рассказами подготовленных учеников.
Ребята, на всех ли деревьях начинается одновременно листопад?
- Как вы думаете, почему в природе происходит листопад?
- Почему листья с ветвей у верхушки опадают последними?
- Какие деревья не сбрасывают листву?
Дети. С приходом осени листья на деревьях и кустарниках сменили свою окраску, а затем начали опадать, с понижением температуры воздуха изменение окраски листьев идёт всё интенсивнее, быстрее идёт листопад.
Попросите родителей не рубить ёлку в лесу, а купить искусственную. Это будет ваш скромный вклад в дело охраны природы, охраны леса
____________________________________________
- К сожалению, в осеннем лесу не услышишь весёлого, беззаботного пения птиц. Многие птицы собираются в большие стаи и улетают на юг.
- Как называются такие птицы?
- Каких перелётных птиц вы знаете?
- Почему птицы улетают на юг? Чем питаются птицы?
Видели ли вы летом насекомых? Каких?
- Много ли их было летом?
- Больше или меньше их стало с приходом осени? Где они прячутся?
- С насекомыми тесно связана жизнь птиц, потому что для многих птиц они являются основным кормом.
- Чем ещё питаются птицы? (Семенами, плодами, зелёными побегами растений; журавли, цапли - лягушками; хищные птицы - мышами.)
С наступлением холодов исчезают насекомые, на растениях уже не видно плодов и семян. Поэтому птицы улетают в тёплые края - туда, где есть корм.
Учитель. Все ли птицы улетают осенью в тёплые края? Какие остаются и как они себя ведут.
Учитель. Ребята, мы должны помочь нашим пернатым друзьям пережить суровую зиму. Я знаю, что осенью многие ребята делают и развешивают кормушки, собирают семена растений.
_____________________________________________
_____________________________________________
|
План.
1. Осенние изменения в неживой природе.
2. Осенние изменения в живой природе:
а) в гости к растениям;
б) в гости к птицам
в) в гости к зверям.
Работа в парах
в похолодании
- работа с информацией в учебнике.
жёлтый листик - правильно выполнил задание
красный - задание выполнил с помощью учителя или одноклассника
зеленый – задание выполнить затруднился
Ребята выполняют движения для глаз
Работа в группах.
- обсуждение, заполнение шаблонами схему
Ребята выполняют движения
- после работы в группе формулировка выводов
Учащиеся формулируют ответ
Работа в парах
|
формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текста; умение представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение устанавливать аналогии; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.
формируем умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу.
Познавательные: логический анализ объектов с целью
выделения признаков; решение проблемы, построение
логической цепи
рассуждений
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
Умение вести наблюдения, планировать и проводить простейшие опыты.
Умение делать умозаключения
|
Оценочно-рефлексивный этап
|
Вывод по результатам исследования
|
-Давайте вспомним наши задачи. Все ли выполнили пункты нашего плана?
-Значит, пришла пора сделать выводы по-нашему путешествию «В гости к осени»
Какие изменения происходят в неживой природе?
Какие изменения происходят в живой природе?
|
Дети выстраивают выводы
|
Построение логической цепи рассуждений в опоре на схему.
Умение делать выводы с опорой на поставленные цель и задачи.
Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.
|
Рефлексия. Самооценка детьми собственной деятельности.
|
Продолжите предложения:
- Я понял, что…
-Было интересно…
-Было трудно…
-Мне захотелось…
-У меня получилось…
|
Ребята оценивают свою работу на уроке, поднимают листики.
|
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
|
Домашнее задание с.36-39
|
|
- Ребята домашнее задание. Спасибо всем за интересную, работу на уроке. Мне было приятно сотрудничать!
|
|
|
Летом звери ходят в лёгких шубах, но они не спасут их от зимних холодов.
Поэтому осенью зверьки линяют.
Линька у зверей – это постепенная смена шерсти. Вместо летней шерсти осенью вырастает новая – густая, пушистая.
Заяц, волк, лиса, лось, кабан
не делают запасов на зиму.
Они и так найдут себе корм.
Есть такие звери, которые всю зиму спят. Запас корма им не нужен. Это ежи, змеи, медведи.
Про ежа и медведя можно сказать, что они « кладовые». Летом и осенью они усиленно питаются и жиреют. Они расходуют жир зимой, как естественный запас питания.
Некоторые звери запасают на зиму корм. Белки прячут в укромных местах жёлуди, орехи, грибы. Бобры заготавливают много веток, уносят их под воду и складывают в кучу около своего жилья. Мыши запасают в норках жёлуди, орехи, зёрна. |
Скачать 82 Kb.