Проценты. Открытый урок №126. Проценты, 5 класс. Урока онз. Тема Проценты. Цель урока изучить понятие процент, рассмотреть один из типов задач на проценты
Скачать 1.44 Mb.
|
Тип урока: ОНЗ. Тема: «Проценты». Цель урока: изучить понятие процент, рассмотреть один из типов задач на проценты. Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная. Ход урока: 1. Организационный момент. - Здравствуйте, ребята! Проверьте все ли у вас готово к уроку? Если да, то тогда присаживайтесь, пожалуйста. 2. Объяснение нового материала. - Сегодня, собираясь на работу, я наткнулась на два рекламных видеоролика. Посмотрев их, я пришла к выводу, что они идеально бы подошли к теме сегодняшнего урока. А вы хотите узнать тему урока? Если да, то тогда смотрим на экран. Учитель показывает видео, в 1-ом видео говорится о кредите по ставке 5,9%, а во 2-ом видео о скидках до 70% в Связном. - Ребята, кто мне скажет, что объединяет два этих видео? (В обоих видео встречается слово «процент»). - Поднимите руку те, кто знаком со словом «процент», и со знаком процента. - А где еще в повседневной жизни вы встречаетесь с понятием процента? (в выборах приняли участие 57% избирателей или успеваемость в классе 85%; материал содержит 100% хлопка или пряжа для вязания состоит из 50% шерсти и 50% акрила; банк начисляет 7% годовых). Вывод: изучение понятия процента необходимо не только в рамках предмета математики, но и для удовлетворения бытовых потребностей любого человека. - Ребята, какой будет тема нашего урока? - Действительно, тема нашего урока «Проценты». Открываем тетради, записываем число, классная работа и тему урока: «Проценты». - Какую цель вы поставите перед собой на уроке? (Выяснить, что же такое процент. Научиться решать задачи, содержащие проценты). - Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте разберем решение задач, которые вам были предложены в качестве домашнего задания. №1. У меня было 500 рублей. На тетрадь я потратил своих денег. Сколько рублей стоила тетрадь? Решение: 500 : 100 1 = 5 (руб.) – стоила тетрадь Ответ: 5 рублей. №2. На конфеты я потратил 25 рублей, что составило имевшихся у меня денег. Сколько денег у меня было? Решение: 25 : 1 100 = 2500 (руб.) – было Ответ: 2500 рублей. - Таким образом, в первой задаче, мы с вами находили сотую часть, а во второй нам была известна сотая часть, мы находили целое. - Еще в древности люди заметили, что сотые доли величин удобны в практической деятельности. Поэтому для них было придумано специальное название – процент. Что же такое процент? Опр. Процентом называют одну сотую часть. Запишите определение в тетрадь для теории. Обратите внимание, что слово «процент» для кратности после числа заменяют знаком %. - Ребята, как вы думаете, скольким процентам будет равна вся величина, если 1% равен сотой части величины? (100%). - Теперь, когда мы знаем, что такое процент, давайте рассмотрим несколько заданий. Карточки с заданиями лежат у вас на столах. Учащиеся задание №1 выполняют с учителем, №2 – самостоятельно, №3 – в парах. 100 клеток! №1. Заряди батарейку полностью, на половину, на 1%. №2. Сколько процентов квадрата закрашено? №3. Вставьте подходящие подписи в схему. = 0,01 = 1% - Посмотрев внимательно на эту запись, кто мне скажет, что нужно сделать с десятичной дробью, чтобы обратить её в проценты? А наоборот, проценты перевести в десятичную дробь? Чтобы обратить десятичную дробь в проценты, надо её умножить на 100. Чтобы перевести проценты в десятичную дробь, надо разделить число процентов на 100. Запишите данное равенство и правила к себе в тетрадь с теорией. Задание. 1) запишите в виде десятичной дроби: 6%, 45%, 123%. 2) запишите в процентах десятичные дроби: 0,87; 0,07; 0,035. - Теперь рассмотрим следующую задачу: Петя спускает в ручей флотилию из 25 корабликов. Он уже спустил 40% флотилии. Сколько корабликов Петя спустил в ручей? - Условие этой задачи ничего вам не напоминает? Сталкивались ли мы с вами с похожими задачами? А если я 40% заменю обыкновенной дробью . - Данный тип задач мы будем называть: нахождение процента от числа. - Ребята, как вы думаете, что в данной задаче мы должны принять за 100%? (25 корабликов). - Давайте составим схему к данной задаче. Начертим отрезок, который будет обозначать 100%. Отметим на нем 40%. Мы с вами выяснили, что 100% – 25 корабликов. Обозначим это. Знаем ли мы сколько корабликов обозначают 40%? Нет, это и есть вопрос задачи. Схема: Первым действием в таких задачах, мы будем находить, сколько приходится на 1%. Как нам найти сколько корабликов приходится на 1%? (Так как 25 корабликов – это 100%, то чтобы найти 1%, надо 25 разделить на 100). Решение: 1) 25 : 100 = 0,25 – 1% флотилии - Теперь, когда мы знаем сколько приходится на 1%, можем ли мы найти сколько приходится на 40%? 2) 0,25 40 = 10 (к.) – Петя спустил в ручей Ответ: 10 корабликов. - Давайте еще раз сформулием алгоритм решения таких задач. Алгоритм: 1. Определить тип задачи. 2. Определить, что принимать за 100%. 3. Составить схему. 4. Первым действием найти, сколько приходится на 1%. Учитель раздает алгоритм ребятам и просит их дома вклеить его в тетрадь для теории. 3. Закрепление изученного материала. - На прошлой неделе в школе проходила акция «Доброе дело». Ваш класс, как и другие классы, принял в ней участие. Поэтому я предлагаю вам решить самостоятельно следующую задачу. З адача. В акции «Доброе дело» приняли участие 350 учащихся нашей школы. Из них 2% составляют учащиеся 5 «В» класса. Сколько ребят из 5 «В» класса поучаствовало в акции? Схема: Решение: 1) 350 : 100 = 3,5 – 1% учащихся школы 2) 3,5 2 = 7 (уч.) – 5 «В» класса поучаствовало в акции Ответ: 7 учащихся. Один учащийся, который решил задачу быстрее остальных, с места объясняет решение всему классу. Остальные ребята его проверяют. 4. Подведение итогов, рефлексия. - Что нового вы сегодня узнали на уроке? - Оцените в процентах уровень усвоения нового материала: 10% – не усвоил; 25% – плохо усвоил; 50% – усвоил не полностью; 75% – усвоил; 100% – хорошо усвоил. Для этого у вас на столах лежат карточки с процентами. Поднимите, соответствующую карточку. - Ребята, спасибо за урок! Запишите домашнее задание: записи в тетради учить, выполнить №751, 752 и 753 стр. 137. |