Экзаменационное задание
Подготовить фрагмент урока (объяснение нового материала / закрепление / контроль усвоения знаний) по работе над орфографическим правилом (по выбору студента). Работа оформляется в виде технологической карты урока по ФГОС.
Предмет: Русский язык
Тема урока: 2
Тип урока: «Практическое закрепление УУД».
Прогнозируемые результаты
личностные:
предметные:
Правильно писать слова с безударными гласными, проверяемыми ударением
Находить и исправлять ошибки на изученные правила
Правильно списывать предложения
Правильно писать слова под диктовку на изученные правила
Оборудование: учебник, тетрадь, карточки с заданиями и буквами О,А,Е, И, Я, цветные карандаши.
Этап урока
|
Методы, приемы обучения
|
Формы учебного взаимодействия
|
Деятельность учителя
|
Задания учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
Мотивационно-целевой этап
|
Орг.
мо
мент
|
|
Фронтальная работа
|
Проверяет готовность детей к уроку. Перечисляет необходимые учебные принадлежности для урока.
|
|
Воспринимает на слух перечень необходимых принадлежностей для урока, визуально и кинестетически контролирует готовность. Дают пожелания на урок.
|
Личностные УУД: самоорганизация.
Регулятивные УУД: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
|
|
Актуализа
ция знаний. Создание ситуации успеха. Постановка учеб
ной задачи. Мотивация
|
Беседа по уточнению и конкретизации знаний.
|
Фронтальная работа
|
Предлагаются слова, в которых пропущены буквы на орфограмму «Безударный гласный».Задаются вопросы, побуждающие детей высказывать свои мнения, аргументировать свои высказывания. Задается вопрос на тему «Огонь-враг или друг?» Мотивация – зажечь факел, выполнив все задания.
|
Т.гренок, зв.рек, д.жди,с.бака.
Загадка
« Накормишь-живет, дашь пить – умрет»
( Огонь)
|
Воспринимает на слух и визуально слова, отвечает на вопросы учителя.
|
Личностные УУД:
Проявлять учебную и коммуникативную активность
Познаватель-ные УУД:
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме, структурирова-ние знаний. Умение сравнивать и обобщать.
Регулятивные УУД:
Определять учебную задачу в диалоге.
Учится высказывать свое предположение (версию), предлагать способ его проверки
Коммуникативные УУД:
Уметь слушать и понимать других
Уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, вопросами
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
|
Практический этап.
|
Чистопи
сание
Работа в группах
Объяснительное пись-
мо
Самостоя-тель-ное пись-
мо со взаимо-про-веркой
Твор-
чес-кое зада-ние.
|
Беседа
Практическая работа в группах , коллективно-распределительная деятельность
Практическая работа
Практическая работа
Практикум, упражнение
|
Фронтальная, индивидуаль-ная работы
Групповая,
фронтальная
Фронтальная
Индивидуаль-ная и парная .
Фронтальная
|
Организует работу учащихся, предлагая найти: каллиграфические ошибки; опасные места в словах пословицы; аргументиро-вать свои ответы; побуждает к высказыванию своего мнения;
Предлагает найти и исправить ошибки
Просит комментиро-вать написание
Диктует словосочетания, предлагает провести взаимопровер-ку и взаимооценку.
Предлагает составить из записанных словосочетаний предложения на тему «Зима»
|
Написание буквы и ( строчной и прописной),
пословица « У лисы на язычке медок, а в голове ледок»
Задания на карточках:
1. Найдите ошибки, докажите правильность исправления:
Маряк, меха, визали, раса, грибник, ученик, удевил.
2.( для слабоуспевающих учеников) Поставь пропущенную букву:
В.лна-волны, г.ра-горы, п.нек-пень, в.да-воды, с.нга-снег, к.ты-кот, д.жди-дождь.
Словосочетание «Ребята из двора»
Словосочетания «Снежные поля, рыжие пятна, маленькая собачка»
|
Выявляет ошибки в написании буквы И. Прописывает букву И, объясняет смысл пословицы, находит опасные места в словах пословицы, распознает орфограмму в слове, доказывает правильность написания. Записывает пословицу в соответствии с нормами каллиграфии.
Читают задание и выполняют. Затем идет проверка: называют слова, в которых допущены ошибки, объясняют правильность написания, используя изученные правила.
Записывает, комментируя орфограммы
Записывает словосочетания под диктовку учителя, определяя слабые позиции. Осуществляет взаимопроверку и взаимооценку.
Составляет в устной форме предложения, озвучивает свои варианты, анализирует предложения , составленные другими учащимися.
|
Личностные УУД:
Проявлять учебную и коммуникативную активность. Самоорганизация.
Познаватель-ные УУД:
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме, структурирова-ние знаний.
Коммуникатив-ные УУД:
Уметь слушать и понимать других.
Уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, вопросами.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Уметь договариваться о правилах общения и поведения.
РегулятивныеУУД:
Уметь определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем
|
Рефлексивно-оценочный этап
|
Беседа
|
Фронтальная работа
|
Акцентирует внимание на теме урока, конечном результате. Предлагает учащимся самостоятельно оценить свою деятельность на уроке.
|
Какая была тема урока? Что вы учились делать? Кто хорошо научился? Кто затрудняется? Оцените свою деятельность на уроке. Домашнее задание: упр.192 и по желанию подобрать и выписать 2 пословицы, в словах которых есть орфограмма на безударный гласный.
|
Вспоминает, какие задания выполнял на уроке. Дает оценку собственной деятельности.
|
Познавательные УУД:
Рефлексия, контроль и оценка результата деятельности
Коммуникативные УУД:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Личностные УУД:
Проявлять коммуникативную активность.
|
Подготовить фрагмент урока (объяснение нового материала / закрепление / контроль усвоения знаний) по работе над пунктуационным правилом (по выбору студента). Работа оформляется в виде технологической карты урока по ФГОС.
Образец оформления технологической карты:
Предмет: Русский язык
Тема урока: изучение пунктуационного правила (Пунктуация), по теме «Запятая между однородными членами, соединёнными союзами»
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Прогнозируемые результаты
личностные:
обучающиеся проявляют интерес к учебному предмету «русский язык»
метапредметные:
формирование умения правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, объясняя их.
· обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение планировать, умение точно и полно выражать свои мысли, умение слушать и слышать учителя и сверстников);
· обучающиеся демонстрирую регулятивные УУД (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция);
· обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, установление причинно-следственных связей, умение структурировать знания, анализ, синтез, сравнение)
предметные:
уметь распределять знаки препинания в предложении при однородных членах.
Дидактические средства: Интерактивная доска, презентация, компьютер. Презентация, компьютер, интерактивная доска
Этап урока. Время
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные)
|
Личностные
|
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
|
Словесный метод: слово учителя
|
Здравствуйте. Меня зовут Дарья Николаевна. Давайте настроимся на дальнейшую работу и проверим, все ли у нас готово к уроку, на парте у вас должны лежать дневник, учебник, зеленая тетрадь, ручка.
|
Приветствуют учителя
Проверяют готовность к уроку
|
|
обучающиеся демонстрирую регулятивные УУД (организация рабочего места,контроль, коррекция, саморегуляция);
|
обучающиеся проявляют интерес к учебному предмету «русский язык»
|
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
|
Словесный метод: слово учителя
|
Ребята, назовите тему прошлого урока?
Какие члены предложения бывают однородными?
Как произносятся однородные члены предложения?
|
Однородные члены предложения.
Подлежащие, сказуемые,второстепенные члены.
С интонацией перечисления.
|
|
обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, установление причинно-следственных связей, умение структурировать знания, анализ, синтез, сравнение)
|
обучающиеся проявляют интерес к учебному предмету «русский язык»
|
3. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).
|
Словесный метод: слово учителя
Наглядный: демонстрация презентации
|
Сформулируйте тему урока.
Как вы думаете, что станет целью нашего урока?
|
Запятая, между однородными членами предложения, соединенными союзами.
Научиться расставлять запятые между однородными членами, соединенными союзами
|
|
обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение планировать, умение точно и полно выражать свои мысли, умение слушать и слышать учителя и сверстников
обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, установление причинно-следственных связей, умение структурировать знания, анализ, синтез, сравнение
|
обучающиеся проявляют интерес к учебному предмету «русский язык»
|
4.Реализация построенного проекта
|
|
Теперь пододвигаем к себе учебники, откройте страницу 31 и найдите правило.
Прочитайте его про себя. Теперь кто-то один. Приведите пример по 1 предложению, когда запятая между однородными членами ставится, и когда не ставится. Молодцы!
Теперь обратите внимание на упражнение 40 под правилом. Прочитайте задание.
Кто один пойдет к доске? Остальные в тетради.
Объясните постановку запятых. Каким членом предложения являются однородные члены?
Прочитайте предложения с правильной интонацией.
Объясните значение слов «саквояж» и «багаж». Кто знает?
Давайте отдохнем!
Мы писали, мы писали
и ребята вдруг устали.
Дружно все мы тихо встанем.
Ручками похлопаем – раз, два, три.
Ножками потопаем – раз, два, три.
Головкой покачаем – раз, два, три.
И поприседаем - раз, два, три.
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите–ка в присядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Всё в порядок приведите
И писать, друзья, начните.
Упражнение 41. Прочитайте задание.
Итак, кто уже составил предложения. Проговорите. Записываем в тетрадь получившееся предложение с большой буквы, расставляя знаки препинания. Объясните, почему поставили так.
|
Прочитайте, спишите, расставляя, где нужно, запятые.
Читают задание. Списывают текст, расставляя запятые. Объясняют постановку запятых. Отвечают на вопрос.
Читают предложения с правильной интонацией.
Объясняют значение слов «саквояж» и багаж».
Выполняют физминутку
Составьте из каждой группы предложений одно, но с однородными членами.
|
распознавать однородные члены предложения
уметь распределять знаки препинания в предложении при однородных членах.
|
обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение планировать, умение точно и полно выражать свои мысли, умение слушать и слышать учителя и сверстников
|
обучающиеся проявляют интерес к учебному предмету «русский язык»
| |
Скачать 485.17 Kb.