|
|
конспект урока математики. конспнект урока математики. Урока по теме Длина ломаной
Выполнила: Ким Татьяна Группа: Н- 418/2з
Проектирование урока по теме: «Длина ломаной»
УМК: Школа России
Учебник: Учебник Математика 2 класс Моро часть 1 (с 32,33)
Основная цель темы – Познакомить учащихся со способами нахождения длины ломаной
Задачи
|
С точки зрения учителя
|
С точки зрения ученика
|
Образовательные
|
- развивать умение сравнивать и преобразовывать величины, сравнивать геометрические фигуры, выделяя их признаки
- способствовать совершенствованию вычислительных навыков, умению решать задачи
- закреплять умение измерять длины отрезков, складывать их
|
Совершенствовать навыки сравнения и преобразования величин. Сравнение геометрических фигур.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Развивающие
|
- способствовать развитию положительного отношения учащихся к изучению математики
- развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи
|
Развивать положительное отношение к изучению математики
|
Воспитательные
|
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью через физкультминутки
|
Сохранять и укреплять здоровье при помощи физкультминуток
|
Предмет усвоения: способы нахождения длины ломаной
Средства усвоения: материал учебника
Опорные знания
|
Опорные умения
|
Знания единиц измерения длины: мм, см, дм, м
Знание геометрических фигур
|
Умение располагать числа в порядке возрастания (убывания)
Умение переводить длину из одной единицы измерения длины в другую
|
Тип урока – открытие новых знаний
Соответствие этапов усвоения и этапов данного урока
Этапы усвоения:
|
Этапы урока:
|
1.Организационный момент
|
Цель: Организовать начало урока, дать мотивацию к учебной деятельности
- Ребята, я рада видеть вас красивыми и здоровыми. Сели девочки, теперь мальчики.
-Проверьте положение рук, ног, спины, расстояние от глаз до парты.
-А почему очень важно на уроке спину держать ровно, ноги ставить правильно и не наклоняться низко над партой? (Чтобы была красивая осанка, хорошее зрение и было легко дышать)
- Ребята, когда вы держите спину ровно, кровь по вашему организму бежит легко, быстро и от этого ваш мозг работает лучше.
-Можно ли сказать, что правильная осанка помогает нам хорошо учиться?
- Поднимите руку, кто из вас хочет хорошо учиться.
-Вы готовы показать чему вы уже научились?
|
2. Актуализация опорных знаний
|
Цель: Повторить опорные знания, необходимые для открытия нового материала
1. Работа с рядом чисел от 40 до 50.
-Карточки на магнитах:
41, 46, 50, 45, 49, 43, 47, 40, 44, 48, 42
-Что вы видите на доске?
-Какие это числа?
-Почему их так назвали?
-Кто может предложить задание по этому ряду?
-Располагаем числа в порядке возрастания (убывания).
40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50
-Какие вопросы можно задать по этому ряду? Кому?
(«перед», «за», «между», на 1 больше, на 1 меньше)
2. Индивидуальная работа на карточках.
30 см * 3 дм 5 см Р 7 + 8 =
88 мм * 8 см Ы 12 – 4 =
10 м * 10 см И 54 – 4 =
1 дм 4 см * 14 см У 10 + 6 =
16 мм * 1 см Г 20 + 20 =
20 дм * 2 м Ф 90 – 0 =
- Проверка с помощью светофорчиков.
- Расположите ответы в порядке убывания и прочитайте получившееся слово.
ФИГУРЫ
- Какие геометрические фигуры вы знаете?
- Какие фигуры вы видите на доске?
- Что вы знаете о квадрате?
3. Индивидуальная работа с заданиями разного уровня сложности.
- Это квадраты не простые.
- Чем они отличаются?
- На них написаны задания разного уровня сложности.
Самые легкие задания на красных квадратах.
Сложнее – на зеленых.
А самые сложные на желтых.
- Я предлагаю вам выбрать самим задания, с которыми вы сможете справиться (по рядам)
Проверка по листочкам на доске.
6 + 3 = 8 + 4 = 9 + 9 =
10 – 2 = 13 – 5 = 15 – 7 =
8 + 3 = 6 + 6 = 8 + 7 =
12 - 0 = 0 + 15 = 45 – 45 =
10 + 1 = 23 – 3 = 63 - 60 =
- Оцените свою работу. (Самооценка)
- Кто выполнил задание верно и не допустил ни одной ошибки поставит !
- Кто допустил 1 ошибку поставит +.
- Кто больше одной ошибки -. Стараемся работать лучше.
|
3. Подготовка к изучению новой темы
|
Цель: Подвести учащихся к теме урока
Сегодня к нам на урок снова пришел Знайка Математик.
-Какие геометрические фигуры вы здесь видите?
- Почему пришел Знайка Математик?
- Ребята, он так спешил к нам, что потерял одно слово из названия темы урока. Но второе слово осталось (длина). Давайте поможем Знайке Математику и постараемся узнать пропавшее слово.
- Рассмотрите вот эти фигуры.
- Как их назвать одним словом? Это…(линии)
- Назовите линии и их признаки.
- Длину каких линий можно измерять? (отрезка и ломаной линии)
- Длину какой линии мы уже умеем находить?
- А ломаной линии?
- Назовите тему урока. (длина ломаной)
- Чему мы будем учиться сегодня на уроке?
|
4. Открытие нового знания.
|
1. - Давайте проверим свои предположения.
Учебник стр. 32
- Что такое ломаная линия? Ломаная линия - это линия, которая состоит из отрезков, не лежащих на одной прямой.
- Прочитаем определение ломаной линии в словаре Ожегова.
Ломаная линия в математике (по С.И. Ожегову) – линия из соединяющихся под углом отрезков прямых линий.
- Как называются отрезки ломаной линии?
-На какие 2 группы делятся ломаные линии?
2. Рисунок стр. 33(на столах лежат линейки и циркули)
- На какой вопрос нам нужно ответить?
- Пригодятся ли эти знания и умения вам в жизни? (Узнать самый короткий маршрут от дома до школы)
- Рассмотрите дорожки. Это что?
- Можно ли по чертежу, сравнивая две ломаные линии, установить, какая из них длиннее?
- Послушаем диалог Оли и Юли.
- Что такое диалог?
3. Диалог
- Юля, как узнать длину ломаной линии?
-Если бы её можно было распрямить, то я бы измерила ее длину, а так я не знаю.
- Дети, а что бы вы ответили Юле?
- А ты можешь измерить длину каждого звена ломаной?
- Могу.
- Сколько звеньев в данной ломаной линии? - Два.
- Измерь длину каждого звена и сложи результаты.
4. Электронное приложение.
- Проверим права ли Оля.
5. Практическая работа.
- Теперь мы знаем как найти длину ломаной, и можем узнать длину каждой дорожки и сравнить их.
- Сколько звеньев у синей ломаной?
- Какова длина 1 звена? 2 звена?
- Что нужно сделать с полученными результатами?
6. Работа в парах.
- Находим длину красной ломаной.
-Какова длина дорожки от дома до колодца? (2 + 3 = 5 (см))
-Какова длина дорожки от дома до беседки? (3 + 3 = 6 (см))
-Какая же дорожка длиннее?
- На сколько сантиметров?
7. Работа с циркулем.- Какой еще предмет лежит у вас на столах? - Что вы о нем знаете?Циркуль и линейка, наверное, самые старые чертежные инструменты на земле. На стенах и куполах храмов и домов, на резных чашах и кубках древних Вавилонии и Ассирии нарисованы такие ровные прямые линии, такие правильные круги, что без циркуля и линейки их просто невозможно провести. А существовали эти государства около 3 тысяч лет назад.Самый старый, дошедший до нас железный циркуль нашли во Франции при раскопках древнего кургана. Он пролежал в земле более 2 тысяч лет. Циркуль всегда был незаменимым помощником архитекторов и строителей. В Древней Руси любили узор из мелких правильных кружков. Сегодня существует множество самых разных циркулей. Они нужны для вычерчивания окружностей и дуг, измерения длины отрезков, перенесения размеров с одного чертежа на другой. Людям всегда было нужно уметь проводить прямые линии. Гладко обструганная дощечка-линейка помогала расчертить каменную плиту при строительстве пирамид, делить на столбцы пергаментный лист.
- Для чего сегодня нам нужен циркуль? Чтение объяснения на стр. 32
8. Работа в группах. - Правила работы в группе.
1. Будь доброжелательным к товарищам. Помни, что вы делаете общее дело.
2. Чётко высказывай своё мнение.
3. Умей слушать других.
3. Если не согласен с мнением других: НЕ КРИЧИ, НЕ ПЕРЕБИВАЙ. Пользуйся вежливыми фразами.
4. Не смейся над чужими ошибками.
Стр.32 №2
- Какая это ломаная? (незамкнутая)
- С помощью циркуля измеряем длину первого звена ломаной и отложим на линейке.
- Какой длины синяя ломаная? (2 + 3 + 2 = 7 ( см))
Физкультминутка
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Мы глазами миг- миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз – сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли,
Раз – два, раз – два,
Заниматься нам пора!
|
|
|
|
Скачать 28.56 Kb.