Этап урока
|
Виды работы, формы, приёмы, методы
|
Виды педагогического взаимодействия
|
Формируемые УУД
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Мотивация к учебной деятельности
1 мин.
2 мин.
|
Словесное приветствие
|
Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.
Guten Tag!
Wollen wir sehen, ob ihr zur Deutschstunde fertig seid.
Называет школьные принадлежности.
|
Организовывают рабочее место.
Здороваются с учителем.
Показывают названный учителем предмет.
|
Личностные: управление своим рабочим местом.
Метапредметные:
организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.
|
Организовать детей.
Проверить готовность к уроку.
|
Диалог-расспрос на свободную тему
|
1.Wie geht`s?
2. Wie viele
Stunden habt ihr heute?
3. Welche Stunden habt ihr heute?
4. Wie ist dein Lieblingsfach? Warum?
5. Was machst du gern?Und du?
|
Отвечают на вопросы
|
Личностные: управление своим настроением, умение выражать своё мнение.
Метапредметные:
настраиваться на познавательную деятельность.
|
Создать настрой на урок
Погрузить в языковую атмосферу
|
Постановка учебной задачи
1 мин.
2 мин.
|
Диалог-расспрос
|
Was meint ihr, welches Thema wir heute haben?
-Richtig, unseres Thema ist «Hobby»
Сегодня мы научимся рассказывать об интересах и хобби другого человека, имея в наличии лишь краткую информацию о нём.
|
Высказывают предположения
|
Личностные:
умение выражать своё мнение
Метапредметные: настраиваться на дальнейшую работу
|
Настроить на тему урока
|
Диалог-расспрос
|
Was sollen wir machen?
Что нам нужно будет повторить, чтобы прийти к нашей цели?
|
Высказывают предположения
|
Личностные:
умение выражать своё мнение
Метапредметные: систематизировать материал, необходимый для достижения цели урока.
|
Построить вместе с детьми план урока
|
Актуализация знаний
1 мин.
|
Фронтальный опрос
|
Показывает слайды с фотографиями детей и хобби
|
Называют хобби
|
Личностные: показать свои знания по теме
Метапредметные:
вспомнить пройденную лексику
|
Активизировать лексику по теме урока
|
Повторение грамматики
5 мин.
|
Работа в парах
|
Выдаёт карточки с заданиями, просит учащихся догадаться, что нужно сделать.
Вводит понятие на немецком языке: сильный глагол «das starke Verb», «trennbar Präfix»
Учитель фиксирует внимание на данных понятиях, прикрепляя данные их к магнитной доске.
Сверьтесь в парах (после заполнения таблицы)
|
Высказывают предположения
|
Личностные: умение выражать своё мнение, умение работать в парах и со зрительными опорами
Метапредметные:
систематизировать материал по грамматике
|
Повторить правило употребления в речи сильных глаголов с отделяемой приставкой, спряжение сильных глаголов, умение употреблять в речи языковые термины
|
Речевая зарядка
3 мин.
|
Диалог-расспрос
|
- Siehst du gern fern?
- Um wieviel Uhr fängt die erste Stunde an?
- Holt deine Mutter dich nach der Schule ab?
-Fährst du Fahrrad gern?
- Liest du Krimis gern?
|
Отвечают на вопросы в 1м лице
|
Активизация грамматического материала
3 мин.
|
Подстановочное задание
|
Ergänzt die Sätze!
|
Подставляют правильную форму глагола
|
Аудирование с выборочным пониманием
5 мин.
|
Аудирование с дальнейшим представлением услышанной информации
|
Выдаёт таблицу, просит зачитать хобби, указанные в 1й колонке, распределяет задание по вариантам.
|
заполняют таблицу согласно услышанной информации
|
Личностные:
умение самостоятельно анализировать информацию
Метапредметные: умение распознавать на слух лексику по теме и давать краткие высказывания согласно услышанному материалу.
|
Краткое изложение информации о детях и их хобби
|
Чтение
3 мин.
|
Чтение текстов с выборочным пониманием
|
Was meint ihr, was ihr hier machen sollt?
|
Высказывают предположения, что нужно сделать.
Читают тексты про себя и сопоставляют с фото.
|
Личностные: умение работать самостоятельно
Метапредметные:
умение находить запрашиваемую информацию в тексте.
|
Найти в тексте увлечения детей и сопоставить с фото.
|
Повторение грамматики
5 мин.
|
Поисковое чтение
|
Объясняет, что детям необходимо разделиться на 2 группы.
1 группа ищет предложения с прямым порядком слов
2 группа ищет предложения с обратным порядком слов.
Вводит понятие «direkte Wortfolge»/ «indirekte Wortfolge»
Фиксирует внимание детей, прикрепляя на доску лист со схемами порядка слов.
|
Зачитывают по очереди предложения.(по 5 предложений каждого типа)
|
Личностные: умение работать в группах
Метапредметные:
умение находить запрашиваемую информацию с использованием знаний по грамматике
|
Активизация грамматического материала в устной речи
|
1 мин
|
|
Расстановка слов в правильном порядке по группам.
|
|
|
|
Построение монологического высказывания
7 мин.
|
Построение краткого монологического высказывания по плану с использованием краткой информации
|
Показывает на экране фото ребёнка и краткие сведения о нём. Предлагает план, по которому необходимо составить монологическое высказывание.
|
Составляют устно рассказы.
|
Личностные: умение активизировать все знания
Метапредметные: умение составлять рассказы, использую знания лексики и грамматики.
|
Монолог- высказывание в 3м лице по теме «Хобби»
|
Объяснение домашнего задания
1 мин.
|
|
Составить устно монолог-высказывание о своём друге/подруге, однокласснике или родственнике по образцу предыдущего задания(с фото или рисунком друга, как в примере)
|
|
|
|
Рефлексия
2 мин.
|
Письменное заполнение анкеты
|
Указывает, что необходимо отметить соответствующим значком то действие, которое нравится/ не нравится выполнять на уроках немецкого языка.
|
|
Личностные: умение анализировать свои действия, выражать своё мнение в отношении учебных действий
|
Оценка учащимися урока
|
Скачать 58.5 Kb.