КОНСПЕКТ урока русского языка в 6 классе
по теме: «Не с именами существительными»
Тип урока: изучение нового материала.
|
Цель: знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными, уметь подбирать синонимы с НЕ к словам, анализировать смысл предложений с точки зрения наличия противопоставления.
|
Планируемые результаты:
Предметные: безошибочно писать существительные с НЕ, правильно пользоваться правилом, определяющим выбор слитного и раздельного написания НЕ с существительными.
Метапредметные: уметь адекватно воспринимать информацию, сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения содержания; свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме)
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать тему и цель на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному алгоритму, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах, группе.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.
|
I. Организационный момент
|
- Здравствуйте, ребята. Садитесь. У нас на уроке присутствуют гости, поприветствуйте их, пожалуйста.
Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне и приготовьтесь к приятной, плодотворной работе.
Сегодня вы будете не учениками, а настоящими учеными-лингвистами. У каждого из вас есть рабочий лист, положите его перед собой. Запишите дату проведения вашего исследования (НА СЛАЙДЕ) и ваши ФИО.
|
II. Актуализация опорных знаний
|
- Каждое знание и открытие – это клад, этому мы можем найти подтверждение в пословице, которая станет девизом нашего исследования, давайте его прочтем (ЧИТАЮТ + ДОСКА):
З_л_той кла_ (не)сравнит_ся с кладом знаний, и только (не)вежи и (не)доучки дума_т иначе.
- Согласны ли вы с этим высказыванием? Почему? Посмотрим, готовы ли вы к новым открытиям? Как вы думаете, что нужно сейчас сделать? (ОБЪЯСНИТЬ НАПИСАНИЕ ОРФОГРАММ)
- Молодцы, теперь мы смело отправляться в мир науки!
|
III. Постановка темы, целей и задач урока (через проблемную ситуацию) + предмет изучения
|
- Написание каких слов нам трудно было объяснить? Почему? (написание НЕ с именами существительными)
- Сформулируйте тему нашего урока. Запишите ее в рабочий лист.
-Что станет главным предметом исследования?
- Как вы думаете, какова же цель нашего урока? (Научиться писать НЕ с существительными)
- А что для этого надо сделать? (Выявить условия написания НЕ с именами существительными)
- Какие задачи мы будем решать сегодня на уроке? Чему должны будем научиться?
Узнать, как пишется «не» с существительными.
Узнать условия слитного и раздельного написания «не» с существительными.
|
Выдвижение гипотез
|
- Что такое гипотеза? Ваши версии? Обратимся к толковому словарю и проверим? Итак, каковы же будут ваши гипотезы о том, как пишется НЕ с сущ.? (ВЫДВИГАЮТ ГИПОТЕЗЫ, ЗАПИСЫВАЮТ В ЛИСТ)
- Давайте приступим к нашему исследованию и проверим ваши предположения.
|
IV. Изучение нового материала.
|
ИССЛЕДОВАНИЕ 1
Перед вами стихотворение, ваша задача найти и выписать из стихотворения слова, которые потеряли НЕ (СЛАЙД+1 ученик у доски)
Страна без частицы НЕ
Побывал я однажды в стране,
Где исчезла частица не.
Посмотрел я вокруг с доумением:
Что за лепое положение?
Но кругом было тихо-тихо,
И во всем была разбериха.
И на взрачной клумбе у будки
Голубые цвели забудки.
И погода стояла настная,
И гуляла собака счастная
И, виляя хвостом, уклюже
Пробегала пролазные лужи.
Мне навстречу без всякого страха
Шел умытый, причесанный ряха,
А за ряхой по травке свежей
Шли суразный дотепа и вежа.
А из школы, взявшись под ручки,
Чинным шагом вышли доучки.
И навстречу всем утром рано
Улыбалась царевна Смеяна.
Очень жаль, что только во сне
Есть страна без частицы не.
- Какие слова вы писали? Сделайте вывод о том, к пишется с этими словами частица НЕ? (УСТНО)
Вывод: не употребляются без НЕ
|
ИССЛЕДОВАНИЕ 1
|
ИССЛЕДОВАНИЕ 2
|
- Приступим к ИССЛЕДОВАНИЮ № 2. Достаньте карточки со словами. Вам нужно объединить эти слова в пары по определенному принципу. Проанализируйте их и выполните задание в парах.
Горе (несчастье).
Болезнь (нездоровье).
Ложь (неправда).
Рабство (неволя).
Рассеянность (невнимательность).
Грубость (невежливость).
- Каким принципом вы руководствовались? (ЭТО СИНОНИМЫ)
Чем является НЕ? (Приставкой)
- Сделайте вывод, когда ещё НЕ пишется слитно? (УСТНО)
Вывод: Если можно подобрать синонимы, пишется слитно.
- Итак, мы узнали, что НЕ с существительными пишется слитно в 2 случаях. Что нам осталось проверить?
(Когда пишется раздельно)
|
ИССЛЕДОВАНИЕ 3
|
Приступим к ИССЛЕДОВАНИЮ № 3 (заглянем в рабочий лист)
- Перед вами кладезь народной мудрости – пословицы. Но они не закончены. Давайте восстановим их, допишем недостающее, используя опорные слова.
1.Не доверие, а сомнение закралось в сердце.
2. Не друг, а враг не скажет правду.
3. Ученье без уменья – не польза, а беда
4. Не везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в знаниях.
- Что необычного вы заметили в этих пословицах?
- Когда НЕ с существительными будет писаться раздельно?
Вывод: Если есть противопоставление с союзом А.
|
ИТОГ ИССЛЕДОВАНИЯ
|
Дорогие мои ученые, вспомните наши выводы и заполните таблицу
- Сколько условий слитного написания не с существительными? Какие? (ЗАПИСЫВАЮТ)
- Сколько – раздельного? Какие? (ЗАПИСЫВАЮТ)
НЕ с существительными
СЛИТНО
|
РАЗДЕЛЬНО
|
1.__________________________
Недотепа
Недоумение
|
1.___________________________
Не свет, а тьма.
Не правда, а ложь.
|
2._________________________
Впереди был неприятель (враг).
Его подвела невнимательность (рассеянность).
|
|
|
Составление алгоритма написания не с существительными
(резерв)
|
Попробуем составить алгоритм для юных поколений, которым предстоит изучать эту тему из опорных карточек на ваших столах (проверка на СЛАЙДЕ)
|
|
V. Физкультминутка
|
Вы прекрасно справились со своей задачей, но ДЕЛУ ВРЕМЯ, а ПОТЕХЕ -ЧАС. Предлагаю немного отдохнуть. Встаньте, пожалуйста.
ИГРА «Верно-неверно» (хлопок-присесть в парах)
1. Имя существительное обозначает предмет. ДА
2. Слово невежа пишется с не раздельно. НЕТ
3. Имя существительно отвечает на вопросы кто? что? ДА
4. В предложении «Не друг, а враг не скажет правду» не с существительным пишется раздельно. ДА
5. Слово нелепица пишется с не раздельно. НЕТ
7. Не с существительными пишется слитно, если можно подобрать синоним ДА
6. Есть существительные, которые без НЕ не употребляются; ДА
7. Не с существительными всегда пишется слитно. НЕТ
8. НЕ – это только приставка НЕТ.
9. В слове НЕНАВИСТЬ частица НЕ пишется слитно и является частью корня. ДА
|
VІ. Применение знаний, развитие учебно-языковых и правописных умений.
|
- Любой ученый подкрепляет свои выводы практическим путем. Предлагаю вам несколько заданий, которые помогут вам доказать правильность ваших суждений.
|
ЗАДАНИЕ 1
|
Задание: раскройте скобки, объясните условие написания НЕ с сущ.
(не)взгоды
|
(не)нависть
|
(не)доразумение
|
(не)аккуратность
|
(не)честность, а подлость
|
(не)дочет
|
(не)смелость
|
(не)удача, а беда
|
(не)бедность, а богатство
|
(не)поседа
|
|
ЗАДАНИЕ 2
|
Цифровой диктант. (ЦИФРЫ В ПОЛЕ) ВЗАИМОПРОВЕРКА
Если НЕ пишется с сущ. слитно - цифра 1, раздельно - цифра 2.
1. Он испытывал ко мне явную неприязнь. - 1
2. Умные люди ценят не праздность, а труд. - 2
3. Жизненные неурядицы закаляют силу воли человека. – 1
4. О неудаче сожалеть бесполезно. – 1
5. Старинный дом уже давно пришел в негодность. - 1
6. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. - 2
7. Работу выполнил не профессионал, а любитель. – 2
8. Несерьёзность в учебе приводит к пробелам в знаниях. - 1
Обменяйтесь рабочими листами и сверьте ответы со СЛАЙДОМ! Оцените!
|
VІІ. Этап самоконтроля
ЗАДАНИЕ З
«Я корректор»
|
Нам есть ещё над чем работать. Кто такой КОРРЕКТОР?
- Что перед нами? (текст). Давайте его прочитаем. Исправьте карандашом ошибки, допущенные в тексте. Если вы уверены в своих силах, то работайте с текстом ВАРИАНТ 1 (самим найти), если сомневаетесь, то с ВАРИАНТОМ 2 (в нем подчеркнуты места, где допущены ошибки)
Случившееся казалось нам настоящим не счастьем. Все с не терпением ожидали решающей минуты. А в любом ожидании страшнее всего не известность. Сжав всю волю в кулак, мы стали готовиться к атаке.
На противоположном берегу не приятель, заметив наше перевооружение, забеспокоился и начал тоже что-то сооружать.
Неожиданно наш отряд остановился в не решительности, когда какой-то не знакомец вдруг закричал: «Нас ждет неуспех, а полный провал!». На лицах людей, услышавших это, застало негодование. Видно было, что больше, чем ежеминутная опасность, чем страх за свою участь, тяготили не знакомца не избежность и не определенность. Но мы были настолько уверены, что независимость, а свобода родной земли дороже всего, что с еще большим рвением и горячностью продолжили копать оборонительные траншеи.
|
- Молодцы, а какие еще задания к этому тексту мы могли бы выполнить? Предложите (стиль речи, тип речи, заголовок, средства художественной выразительности)
- Почему для героя и его товарищей всего дороже свобода родной земли?
|
VІІІ. Подведение итогов
|
- Что нового мы узнали на уроке? С какой ОФ работали?
-В каких случаях мы будем писать слитно не с существительными?
-Когда будем писать раздельно?
|
IX. Домашнее задание
|
Базовый уровень: выучить правило на стр.155, письменно выполнить упражнение 330.
Повышенный уровень* (на выбор)
1. Составить словарик существительных, которые не употребляются без НЕ с указанием их лексических значений.
2.Сочинить сказку "Как частица НЕ договаривалась с именами существительными".
|
X. Рефлексия
|
У каждого на парте есть ученый смайлик. Поднимите карточку с тем смайликом, который отражает ваше впечатление об уроке и настроение. А также оцените свою работу на уроке, заполнив небольшую таблицу в рабочем лисе. (анкета):
1. На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Материал урока мне был
6. Домашнее задание мне кажется
|
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересным / неинтересным
|
|
XI.Организационное завершение урока
|
Ребята, вы сегодня хорошо потрудились, были активными и внимательными. Благодарю вас за работу и желаю, чтобы всегда улыбалась удача на пути к знаниям, потому что «золотой клад не сравнится с кладом знаний, и только невежи и недоучки думают иначе.
До свидания.
|
РАБОЧИЙ ЛИСТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Дата исследования: _____________________________.
ФИО ученого-лингвиста: _______________________________________________________________
|
І. Подготовительная стадия
|
З_л_той кла_ (не)сравнит_ся с кладом знаний, и только (не)вежи и (не)доучки думают иначе.
|
Постановка темы, цели
|
Тема: «________________________________________________»
Предмет исследования: _________________________________
Цель: _________________________________________________________
______________________________________________________________
|
Выдвижение гипотез
|
1. _______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
|
ІІ. Аналитическая стадия (проведение исследования)
|
ИССЛЕДОВАНИЕ 1
Перед вами стихотворение, ваша задача найти и выписать из стихотворения слова, которые потеряли НЕ.
Страна без частицы НЕ
Побывал я однажды в стране,
Где исчезла частица не.
Посмотрел я вокруг с доумением:
Что за лепое положение?
Но кругом было тихо-тихо,
И во всем была разбериха.
И на взрачной клумбе у будки
Голубые цвели забудки.
И погода стояла настная,
И гуляла собака счастная
И, виляя хвостом, уклюже
Пробегала пролазные лужи.
|
Мне навстречу без всякого страха
Шел умытый, причесанный ряха,
А за ряхой по травке свежей
Шли суразный дотепа и вежа.
А из школы, взявшись под ручки,
Чинным шагом вышли доучки.
И навстречу всем утром рано
Улыбалась царевна Смеяна.
Очень жаль, что только во сне
Есть страна без частицы не.
|
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ИССЛЕДОВАНИЕ 2
Возьмите карточки со словами. Вам нужно объединить эти слова в пары по определенному принципу. Проанализируйте их и выполните задание в парах.
ИССЛЕДОВАНИЕ 3
1.Не доверие, а _________________ закралось в сердце.
2. Не друг, а _________________ не скажет правду.
3. Ученье без уменья – не польза, а _________________.
4. Не везение, а _________________ и _________________ приведут к успехам в знаниях.
Слова для справок: труд, сомнение, враг, настойчивость, вред.
|
ІІІ. Теоретическая стадия (обработка результатов, оформление выводов исследования)
|
Дорогие ученые, вспомните ваши выводы и заполните таблицу
НЕ с существительными
СЛИТНО
|
РАЗДЕЛЬНО
|
1._____________________________
Недотепа
Недоумение
|
1._________________________________
Не свет, а тьма.
Не правда, а ложь.
|
2._____________________________
Впереди был неприятель (враг).
Его подвела невнимательность (рассеянность).
|
|
ІV.Практическая стадия
|
ЗАДАНИЕ 1: раскройте скобки, объясните условие написания НЕ с сущ.
(не)взгоды
|
(не)нависть
|
(не)доразумение
|
(не)аккуратность
|
(не)честность, а подлость
|
(не)дочет
|
(не)смелость
|
(не)удача, а беда
|
(не)бедность, а богатство
|
(не)поседа
|
ЗАДАНИЕ 2 Оценка:
0 ошибок – «5»
1-2 ошибки – «4»
3-4 ошибки – «3»
ЗАДАНИЕ З
Прочитайте текст, исправьте карандашом ошибки, допущенные в тексте.
ВАРИАНТ 1
Случившееся казалось нам настоящим не счастьем. Все с не терпением ожидали решающей минуты. А в любом ожидании страшнее всего не известность. Сжав всю волю в кулак, мы стали готовиться к атаке. На противоположном берегу не приятель, заметив наше перевооружение, забеспокоился и начал тоже что-то сооружать.
Неожиданно наш отряд остановился в не решительности, когда какой-то не знакомец вдруг закричал: «Нас ждет неуспех, а полный провал!». На лицах людей, услышавших это, застыло не годование. Видно было, что больше, чем ежеминутная опасность, чем страх за свою участь, тяготили не знакомца не избежность и не определенность. Но мы были настолько уверены, что независимость, а свобода родной земли дороже всего, что с еще большим рвением и горячностью продолжили копать оборонительные траншеи.
|
ВАРИАНТ 2
Случившееся казалось нам настоящим не счастьем. Все с не терпением ожидали решающей минуты. А в любом ожидании страшнее всего не известность. Сжав всю волю в кулак, мы стали готовиться к атаке. На противоположном берегу не приятель, заметив наше перевооружение, забеспокоился и начал тоже что-то сооружать.
Неожиданно наш отряд остановился в не решительности, когда какой-то не знакомец вдруг закричал: «Нас ждет неуспех, а полный провал!». На лицах людей, услышавших это, застыло не годование. Видно было, что больше, чем ежеминутная опасность, чем страх за свою участь, тяготили не знакомца не избежность и не определенность. Но мы были настолько уверены, что независимость, а свобода родной земли дороже всего, что с еще большим рвением и горячностью продолжили копать оборонительные траншеи.
V. Завершающая стадия
Анкета для ученого:
1. Я работал
2. Своей работой я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Материал урока мне был
6. Домашнее задание мне кажется
|
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересным / неинтересным
|
|
ГОРЕ
|
НЕСЧАСТЬЕ
|
РАБСТВО
|
НЕЗДОРОВЬЕ
|
ЛОЖЬ
|
НЕПРАВДА
|
БОЛЕЗНЬ
|
НЕВОЛЯ
|
РАССЕЯННОСТЬ
|
НЕВНИМАТЕЛЬНОСТЬ
|
ГРУБОСТЬ
|
НЕВЕЖЛИВОСТЬ
|
|
Скачать 59.87 Kb.