1.Организационный этап.
Эмоциональный настрой (1мин.).
-Приветствие учащихся и гостей урока.
Какое настроение у вас?
Что вы ждёте от сегодняшнего урока?
2. Введение в тему урока. Повторение изученного материала предыдущего урока (3мин.)
Чему был посвящён последний урок?
Перечислите природные зоны.
Каково расположение зоны арктических пустынь?
Где расположились зоны тундры и лесотундры?
-А как вы думаете,что мы будем сегодня изучать?
3.Изучение нового материала (15мин.)
Показ и комментарии видеоматериала о лесах нашей страны:
-географическое положение;
-климат;
-растительность;
-почвы;
-животные;
-хозяйство;
-население;
-роль лесов.
4.Физкультминутка (1 мин.)
На стене размещены напечатанные разными красками слова: «бурый медведь», «утка-мандаринка», «кабан», «подзолистые», «глухарь».
Учитель задаёт вопрос: «К какой природной зоне относятся эти слова?».
5.Самостоятельная работа учащихся с книгой (10 мин.)
Организует и координирует работу учащихся в парах.
(Учебник параграф 30 стр.181-186). По окончании выполнения работ собирает таблицы для последующего оценивания.
|
Ребята высказывают свой настрой на урок.
Называют тему предыдущего урока.
Перечисляют природные зоны.
Показывают на карте арктич.пустыню, тундру и лесотундру.
Просмотр видеоматериала и прослушивание объяснения учителя.
Учащиеся по вопросу учителя « находят» их, поворачивая голову и произнося в слух, соотносят к природной зоне.
Продолжают заполнение таблицы о лесных зонах России, начатой на прошлом уроке. Таблица пополняется информацией о зоне тайги, зоне смешанных и широколиственных лесов и лесостепной зоне.
|
Ориентируются в изученном материале
Умение выявлять известное и неизвестное
Умение структурировать знания
Извлечение необходимой информации из увиденного и прослушанного
Анализ объектов с целью выделения признаков
Поиск и выделение необходимой информации
Умение сжато, выборочно передавать содержание текста
|
Анализировать эмоциональное.состояние.
Удерживают цель деятельности
Планируют решение учебной задачи.
Умение оценивать, корректировать
Выделение и осознание того. Что уже усвоено
|
Доброжелательное отношение друг к другу
Высказывание своего мнения, выбор правильного ответа
Сотрудничество в поиске информации
Оценка действий партнёра, умение достаточно точно выражать свои мысли
|
Настрой на урок
Умение слушать
других
Проявляют
внимание
Оценивание
усваиваемого
содержания
Умение находить
ответ на решение
проблемы
|
6.Практическая работа на контурной карте(3 мин.)
Организует и координирует работу учащихся. После выполнения задания собирает контурные карты.
7.Закрепление нового материала(5 мин.)
Проводит тестирование учащихся по мультимедийному учебнику.
8.Итог урока. Самооценка(3мин.)
Объясняет как нужно проверять свои работы.
9.Рефлексия(2 мин.)
-Получили ли вы новые знания на этом уроке?
-Захотелось ли что-либо больше узнать? Что себе наметите?
-Кто из пар хочет отметить своего товарища?
-Я попрошу вас оценить свою работу по 5-бальной системе.
10.Домашнее задание (1 мин.)
Параграф 30, стр.181-186. Отметить на контурной карте изученные природные зоны разными цветами.
|
На контурной карте проводят границы природных зон тайги, смешанных и широколиственных лесов, лесостепной зоны.
Отвечают на вопросы спроектированного на экран теста.
Под диктовку учителя и демонстрацию правильных ответов проверяют свои тесты.
Оценивают свою работу.
Каждый поднимает кружочки за:
5-красный;
4-зелёный;
3-синий.
Записывают д/з в дневник
|
Подведение под понятие и выведение следствий
|
Предвосхищение результата и уровня усвоения материала
Контроль в форме сличения способа действия и его результата
Анализировать
эмоциональное состояние
|
Осознание качества уровня усвоения
|
Умение работать
Самостоятельно
Оценивание
усваиваемого
материала
Выражение
положительного
отношения
к процессу
познания
|
Скачать 70.5 Kb.