Главная страница
Навигация по странице:

  • (метапредметный результат);

  • (личностный результат). Тип урока

  • Формы

  • Ход урока Этапы урока

  • 2. Постановка цели и задач урока

  • 4. Первичное усвоение новых знаний

  • 5. Первичная проверка понимания

  • 6. Первичное закрепление

  • 1 вариант 2 вариант

    		•

    Урока Тема урока Величины, характеризующие колебательное движение


    Скачать 25.54 Kb.
    НазваниеУрока Тема урока Величины, характеризующие колебательное движение
    Дата22.04.2023
    Размер25.54 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла38.docx
    ТипУрок
    #1080588

    38Технологическая карта урока

    Тема урока: Величины, характеризующие колебательное движение.

    Цель урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению величин, характеризующие колебательное движение.

    Задачи урока: формирование представлений о величинах, характеризующие колебательное движение.

    б) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника (метапредметный результат);

    в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановки познавательных задач, раскрытия связи теории и опыта, развития внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).

    Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

    Методы обучения: Репродуктивный, проблемный, эвристический.

    Формы: Коллективная, индивидуальная, групповая.

    Средства обучения: Учебник, лабораторное оборудование, карточки рефлексии, дидактический материал.

    Ход урока

    Этапы урока
    Деятельность учителя
    Деятельность учащихся

    1. Оргмомент.
    Приветствует учащихся и высказывает пожелания плодотворной работы.

    Отвечают на приветствие учителя

    2. Постановка цели и задач урока



    Объявляет тему урока и раскрывает обучающие цели.

    Акцентирует внимание на основных моментах изученного материала

    Обсуждает с учащимися ранее изученное.

    Ставит проблемные вопросы

    Актуализация опорных знаний. Сообщение темы урока.

    О чем идет речь, вы узнаете, разгадав кроссворд, по вертикали которого прочитается тема урока.



    Вопросы к кроссворду:

    1. Физическая величина, характеризующая быстроту движения?

    2. Физическая векторная величина, равная изменению скорости с течением времени?

    3. Характеристика взаимодействия тел?

    4. Физическая векторная величина, измеряющаяся в метрах?

    5. Как называется падение тел под действием силы тяжести?

    6. В каких единицах измеряют углы?

    7. Изменение положения тела в пространстве с течением времени называется…

    8. Явление, возникающее между двумя соприкасающимися телами?

    9. Физическая величина, единицами измерения которой является век, год.

    Назовите мне ключевое слово – Колебания.

    Отвечают на вопросы учителя.
    Выдвигают предположения о том что тема урока связана с колебанием

    .3. Актуализация знаний


    Даёт задания обучающимся в ходе опытов 1)колебание шарика на нити. 2)колебание маятников часов и т.д.

    следующим образом

    Объясняет новый материал. Демонстрирует физический эксперимент. Обеспечивает осмысление метода исследования изучаемых знаний.

    Обеспечивает усвоение методики воспроизведения изучаемого материала

    Понятия: период, частота, фаза колебаний
    Выбирают задание.

    Работают с раздаточным материалом.

    Принимают участие в дискуссиях и обсуждениях.

    Рецензируют ответы товарищей

    4. Первичное усвоение новых знаний

    Закрепление нового материала. Решение задач.

    Экспериментальная задача.

    Самостоятельно вычислить количество колебаний, время колебаний 1 минут

    Задача№2

    Маятник совершил 20 колебаний за 1 мин 20 с .Найти период и частоту колебаний.

    Запишем условие задачи с помощью таблицы.
    Слушают учителя.

    Наблюдают за физическим экспериментом учителя и Объясняют наблюдаемые явления во фронтальной беседе

    5. Первичная проверка понимания

    Даёт учащимся задание работать с учебником и таблицами (по желанию - индивидуально или в группах).

    Наблюдает за работой учащихся, консультирует и стимулирует учебные действия учащихся.

    Слушает и проверяет правильность ответов на вопросы.

    Выявляет пробелы первичного осмысления учащимися изученного материала.

    Ликвидирует неясности осмысления учащимися изученного материала.

    Сердце — это орган, имеющий массу 300 г. С 15 до 50 лет оно бьется со скоростью 70 ударов в минуту. В период между 60 и 80 годами оно ускоряет свое движение, достигая примерно 79 ударов в минуту. В среднем это составляет 4,5 тысячи пульсаций в час и 108 тысяч в день. В обычном режиме этот орган перекачивает 360 литров крови в час, а за всю жизнь — 224 миллиона литров. Столько же, сколько река Сена за 10 минут!

    Чему равен период колебаний работы сердца ?

    Задача№4

    Небольшие размеры колибри и их способность сохранять постоянную температуру тела требуют интенсивного обмена веществ. Ускоряются все важнейшие функции в организме, сердце делает до 1260 ударов в минуту, увеличивается ритм дыхания — до 600 дыхательных движений за одну минуту. Высокий уровень обмена веществ поддерживается интенсивным питанием — колибри почти непрерывно кормятся нектаром цветов.

    Определите частоту колебаний сердца колибри.

    Читают параграф, выделяют существенную информацию.

    Заполняют таблицы.

    Выполнение заданий по разграничению понятий.

    Систематизируют учебный материал.

    Самостоятельная работа с самопроверкой. 
    6. Первичное закрепление Формулирует условие задания.

    Организует деятельность учащихся по отработке изученных знаний и способов деятельности посредством их применения в ситуациях по образцу и в измененных ситуациях.

    Закрепляет методику изучения нового материала- тест
    Распознают и воспроизводят изученный материал.

    Принимают участие в обсуждениях.

    Ставят вопросы своим товарищам и учителю.

    Объясняют более слабым учащимся непонятные места.

    Решают познавательные задачи путем комплексного применения известных им способов решения

    7. Домашнее задание


    Формулирует домашнее задание, проводит инструктаж по его выполнению.

    Мотивирует выполнение домашнего задания.

    Проверяет понимание учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания.

    1. Создает условия для выбора учащимися домашнего задания

    Записывают домашние задание

    Домашнее задание.§26, 27 .
    Слушают учителя и записывают домашнее задание в тетради.

    8. Итог урока

    Формулирует вопросы.

    Подводит итоги учебного занятия
    Отвечают на вопросы

    9. Рефлексия


    Проводит рефлексию.

    Продолжите фразу:

    Сегодня на уроке я узнал…….

    Теперь я могу……….

    Было интересно……..

    Знания, полученные сегодня на уроке, пригодятся……..

    Всюду в нашей жизни мы встречаемся с колебательными движениями: периодически движение участков сердца и легких, колеблются ветви деревьев при порыве ветра, ноги и руки при ходьбе, пульсируют звезды (будто дышат), а возможно и вся Вселенная, колеблется атомы в узлах кристаллической решетки. Ученый Л.И. Мандельштам говорил, что если посмотреть историю физики, то можно увидеть, что главные открытия были связаны по существу с колебаниями. “

    Науку все глубже постигнуть стремись,
    Познанием вечного жаждой тянись,
    Лишь первых познаний блеснет тебе свет,
    Узнаешь: предела для знания нет”
    Фирдоуси (персидский поэт).
    Рефлексируют


    1 вариант
    2 вариант

    1. Колебания – это движения тела…

    1. Из положения равновесия.

    2. По кривой траектории.

    3. В вертикальной плоскости.

    4. Обладающее той или иной степенью повторяемости во времени.
    1. Интервал времени, за который совершается одно полное колебание, – это…

    1. Смещение.

    2. Частота.

    3. Период.

    4. Амплитуда.

    2. Число полных колебаний за 1 с определяет …

    1. Смещение.

    2. Частота.

    3. Период.

    4. Амплитуда.
    2. Наибольшее отклонение тела от положения равновесия – это…

    1. Смещение.

    2. Частота.

    3. Период.

    4. Амплитуда.

    3. Частота свободных колебаний пружинного маятника равен 10 Гц. Чему равен период колебаний?

    1. 5 с.

    2. 2 с.

    3. 0,1 с.

    4. 10 с.
    3. Период свободных колебаний нитяного маятника равен 5 с. Чему равна частота его колебаний?

    1. 0,2 Гц.

    2. 20 Гц

    3. 5 Гц.

    4. 10 Гц.

    4. За 6 секунд маятник совершает 12 колебаний. Чему равна частота колебаний?

    1. 0,5 Гц

    2. 2 Гц

    3. 72 Гц

    4. 6 Гц
    4. За 5 секунд маятник совершает 10 колебаний. Чему равен период колебаний?

    1. 0,5 с

    2. 2 с

    3. 5 с

    4. 50 с

    написать администратору сайта