|
|
практическое задаие 1.3 Трапеция. Урока учителя математики Мелекесовой Р. М. Предмет, класс Тема анализируемого учебного занятия Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Анализ открытого урока учителя математики - Мелекесовой Р.М.
Предмет, класс
|
Тема анализируемого учебного занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Общий вывод об учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Геометрия, 8 класс
|
Трапеция
|
Организационный момент
Приветствие учащихся.
Настраивает учащихся к учебной деятельности на получение новых знаний, создает условия для мотивации у ученика включения в учебный процесс
|
Активно слушают, отвечают на вопросы учителя, выдвигают предположения об оптической иллюзии с примером о людях в комнате Эймса, предлагают тему урока
|
Фронтальная работа, обсуждение
|
Слушают собеседника, взаимодополняют.
|
Обсуждение
|
Контролируют правильность ответов обучающихся
|
Обсуждение, фронтальная работа
|
учитель грамотно настраивает учащихся на учебный процесс, мотивирует, применяя раздражитель- картину- комнату Эймса, связывает с городом, в котором живут ученики.Идет обсуждение о форме комнаты
|
Актуализация знаний
Организует задания на повторение
|
Слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя, извлекают информацию из картинок, анализируют, делают выводы
|
Фронтальная работа, обсуждение. сравнение
|
Взаимодействуют с учителем во время опроса, участвуют в коллективном обсуждении проблемы и принятии решений
|
Обсуждение
|
Контролируют правильность ответов обучающихся
|
Обсуждение, фронтальная работа
|
Создает ситуации, где нужно быть очень чуткими, внимательными задавать уточняющие вопросы( задание с параллелограммом)
|
Проблемное изложение нового материала
Учитель меняет один угол параллелограмма, при этом две стороны на рисунке остались параллельными.
Чем отличаются эти фигуры. Что вы определяете при изучении новых фигур?
-Начинаем с определения.
Дает задание на работу с рабочей тетрадью по теме
|
Получают информацию из рисунка, строят сообщения в устной форме, сравнивают объекты, самостоятельно дают определение трапеции.
Строят рассуждения
|
Фронтальная работа, обсуждение, сравнение
|
Осуществляют сотрудничество с учителем и одноклассниками
|
Обсуждение
|
Самостоятельно определяют тему, осмысляют тему нового материала.
|
Обсуждение, фронтальная работа
|
Ученики самостоятельно дают определение трапеции, идет самостоятельное изучение свойств трапеции по рабочей тетради
|
Учитель делит класс на з группы и дает каждой группе отдельное задание.
-Вам нужно выполнить данные задания, сделать вывод, выбрать того, кто будет отвечать и озвучить вывод
|
Развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя доп. источник информации, учатся строить рассуждения, решают задачи на закрепление знаний
|
Групповая
|
Взаимодействие с одноклассниками
|
Групповая
|
Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала
|
Обсуждение в группе, взаимоконтроль ответов групп, самоконтроль по эталону
|
Ученики в группе выполнили групповое задание, обсудили, сделали вывод, самостоятельно определили свойства трапеции, проверили по эталону. Причем третья группа участвовала как эксперты.Они сделали кооректировку
|
|
|
Проводит физкультминутку
-Сядьте те, кто считает, что средняя линия зеленая?
-Сядьте те, кто считает, что средняя линия синяя?
-Сядьте те, кто считает, что средняя линия красная.
|
Получают информацию из рисунка, сравнивают, предполагают, используют полученные знания по теме
|
Фронтальная работа
|
Слушают учителя, выполняют команды, взаимодействуют с учителем
|
Фронтальная
|
Осмысляют, делают вывод
|
|
Ученики сменяют обстановку, изучая рисунок, делая вывод и выполняю команду учителя. В конце проверяют правильность выполнения.
|
Практическая работа с рабочей тетрадью, чертежом
Учитель объясняет задание.
-В течение 4 минут нужно выполнить задание .
-Кто покажет решение у доски?
|
Ученики выполняют практическое задание
Происходит развитие и углубление потребностей и мотивов учебно- познавательной деятельности
Ученики сдают учителю выполненную работу
Ученик показывает решение
|
Индивидуальная
Фронтальная
Индивидуальная
|
Взаимодействие с учителем
|
Индивидуально
|
Внесение корректив в учебно- познавательную деятельность
Самоконтроль по выполненной задаче на доске и по эталону
|
Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей
Индивидуальная
|
Ведется работа с рабочей тетрадью по теме, выполняют индивидуальное задание, проверяется по эталону.
|
Рефлексия
-Давайте вспомним, что мы изучили, свойства
-Какой вывод вам ближе по окончании урока?
-Перелистните последнюю страницу. Отложите и увидите мир другими глазами
|
Ученики проговаривают определение и свойства трапеции
Ученики обобщают, делают вывод
|
Фронтальная
|
Взаимодействие с учителем
|
Обсуждение
|
Самоконтроль и взаимоконтроль, обобщение систематизация знаний
|
Обсуждение
|
Рассматривая рисунки, ученики должны увидеть трапецию, смотреть шире в мир, увидеть в рисунке глупости. Ученики тем самым понимают, что трапецию можно найти в повседневной жизни. Установлена связь предмета с жизнью
| |
|
|
Скачать 23.9 Kb.