окр3. Уроках изучения окружающего мира

• Название: Уроках изучения окружающего мира
• Дата: 28.12.2022
• Размер: 0.5 Mb.
• Имя файла: окр3.docx
• Тип: Урок; #867808
• страница: 3 из 3

Методические указания к самостоятельной работе

Лабораторный опыт (эксперимент) – это способ изучения объектов и явлений природы, состоящий как в их искусственном воспроизведении (при невозможности наглядной фиксации в естественных условиях), так и в теоретико-практическом преобразовании условий протекания с целью доказательства определенного предположения и предполагающий самостоятельную исследовательскую деятельность всех детей в группах (по 2-4 чел.) и индивидуально. Проведение опытов требует тщательной подготовки.

Практическая работа – это способ организации практической деятельности детей, направленный на применение знаний, формирование предметных умений и осуществление контроля и коррекции. Способствуют углублению знаний, формированию умений, решению задач контроля, стимулированию познавательной деятельности. Проводятся после изучения крупных разделов, тем и носят обобщающий характер. Они могут проводиться не только в классе, но и за пределами школы (измерения на местности, работа на пришкольном участке). Степень самостоятельности при их проведении постепенно увеличивается: сначала проводится работа по плану-образцу, затем выполняются задания творческого характера.

Повторить из курса «Естествознание» следующий материал: атмосфера; гидросфера суши и океана; горные породы и полезные ископаемые; почва.

Сравнить содержание вариативных программ «Окружающий мир». Выделить инвариантный компонент содержания по данной теме. На основе анализа вариативных учебников «Окружающий мир» и методических рекомендаций к ним выявить приемы работы, направленные на раскрытие значения воды, воздуха, полезных ископаемых, почвы.

Литература для самостоятельной работы

1. 
   Аквилева, Г. Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе [Текст] : Учеб. пособие для студ. учреж. средн. проф. образования пед. профиля / Г. Н. Аквилева, З. А. Клепинина. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 240 с. (26).
   
2. 
   Аквилева, Г. Н. Наблюдения и опыты на уроках природоведения [Текст] : Пособие для учителя нач. шк. / Г. Н. Аквилева, З. А. Клепинина. – М. : Просвещение, 1988. – 96 с. (3).
   
3. 
   Ван Клив Дж. 200 экспериментов /Пер. с англ. – М., 1995.
   
4. 
   Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. – М., 1998.
   
5. 
   Ким Л. А. Окружающий мир. 1-2 кл. [Текст]: дневник наблюдений
   

/Л. А. Ким. - М.: АСТ-ПРЕСС-ШКОЛА, 2004. - 40 с. (1).

6. 
   Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии: (Анализ зарубежного опыта). – Рига, 1995.
   
7. 
   Методы обучения учащихся природоведению / Л.Ф. Мельчаков. – Свердловск, 1984.
   
8. 
   Лыгин С.А., Мангарова З.В., Лыгина Р.И. Эксперимент и опорные схемы при изучении темы «Вода. Превращения воды» // Начальная школа. – 2005г №12. – с. 35
   
9. 
   Пигменова О.Г. Воздух. Свойства воздуха. // Начальная школа. – 2003,
   

№ 2. – с. 115.

10. 
    Усова А.А. Урок на тему: «Свойства воды». // Начальная школа. – 2002, № 1. – с. 63.