Тест
1. Обведи нужную букву. Лёд и снег - эта вода…
а) в твердом состоянии;
б) в жидком состоянии;
в) в газообразном состоянии.
2. Обведи нужную букву. Водяной пар - эта вода…
а) в твердом состоянии;
б) в жидком состоянии;
в) в газообразном состоянии.
3. Прочитай текст. Какое явление природы в нем описано?
Поверхность океанов, морей, рек испарение воды водяной пар облако капелька воды океаны, моря, реки
Это ________________________________
4. Ты вымыл пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?
а) вода с поверхности пола испарилась;
б) вода впиталась в поверхность пола;
в) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.
9. Рефлексия.
- Понравился вам урок?
- Что интересного о воде вы сегодня узнали?
- О чём ещё хотите узнать?
- Ребята, кроме рек, озёр и океанов, где ещё встречается пресная вода? (Под землёй)
- Вот об этом мы с вами поговорим на следующем уроке.
Дополнительная литература (если останется время на уроке)
- Много стихотворений посвящено этой казалось бы простой, но необходимой воде. Давайте мы сейчас их послушаем (заранее подготовленные учащиеся рассказывают наизусть).
Спросил на днях малыш сосед
У струйки, льющейся из крана:
Откуда ты ?
Вода в ответ:
Издалека, из океана.
Потом малыш гулял в лесу.
Росой искрилась вся поляна.
- Откуда ты? - спросил росу.
- Поверь, и я из океана!
На поле лёг туман седой.
Малыш спросил и у тумана:
- Откуда ты? Ты кто такой?
- И я, дружок, из океана!
Задание7.В учебниках и тетрадях «Окружающий мир» подобрать примеры рекомендуемых для самостоятельного проведения практических работ разного вида:
с объектами неживой природы;
с объектами живой природы;
с приборами;
с глобусом, картой, планом, контурной картой.
Заполнить таблицу.
Тема урока
|
Тема практической
работы
|
Оборудование
|
Примеры заданий
|
1 Горные породы и минералы
|
Изучаем состав и свойства горных пород и минералов
|
— Набор твердых веществ (глина, гранит, известняк, поваренная соль)
— Компьютер с установленной на нем программой;
— Цифровой USB-провод;
— Справочная информация
|
1. Возьмите небольшой комок глины, школьный мел, поваренную соль крупного помола и камень, например, гранит.
2.Рассмотрите каждое из этих веществ и опишите внешние признаки, свойства, ответив на следующие вопросы.
Какой цвет он имеет?
Есть у него блеск?
Есть у него запах?
Растворяется ли он в воде?
Можно ли изменить его форму? Известно ли тебе, как человек использует его?
3. Рассмотрите каждое из этих веществ с помощью USB-микроскопа. ( Эта часть работы может быть проведена в виде демонстрации. При этом соответствующее изображение проецируется на экран компьютера либо на большой экран).
А. Возьмите первый образец, например глину
Медленно приблизьте к нему микроскоп на такое расстояние, при котором изображение будет наиболее чётким. Удалось ли вам рассмотреть с помощью микроскопа что-то новое в строении этого вещества?
Без использования микроскопа можно установить следующие свойства глины:
цвет
|
Может быть разным. Чаще всего встречается глина серого цвета, реже белого, красного, жёлтого, коричневого, синего, зелёного, лилового и даже чёрного.
|
прозрачность
|
Не прозрачен
|
растворимость
|
не растворяется в воде
|
Другие свойства
|
При увлажнении глина становится пластичной, ей можно придавать самую разную форму
|
С помощью микроскопа можно увидеть, что в сухом состоянии глина представляет собой твёрдый комок, состоящий из мельчайших пылевидных частичек.
Б. Рассмотрите с помощью микроскопа другие образцы твёрдых веществ.
4. Опишите, что вы увидели с помощью микроскопа.
5. Какие признаки отличия в строении твёрдых веществ вы можете назвать после изучения образцов с помощью микроскопа?
|
2 Наше питание.
|
«Что происходит с пищей во рту»
|
Учебник для 3 класса «Окружающий мир» А.А. Плешакова;
Рабочая тетрадь на печатной основе;
Этикетки от продуктов питания;
Авторский медиапродукт: презентация Power Point «Наше питание. Пищеварительная система»;
Карточки;
|
Организационный момент. Эмоциональный настрой.
-Урок начнём с игры «Подари тепло другу».
-Ребята! Повернитесь друг к другу. Улыбнитесь.
-Итак, начинаем урок. Девиз урока «Своё тело изучай – самого себя познай» СЛАЙД 1.
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос:
— Из каких частей состоит скелет человека?
— Какое значение для человека имеют мышцы?
— Что нужно делать, чтобы развивать свои мышцы?
Индивидуальная проверка заданий в р.т.
III. Самоопределение к деятельности
— Для чего человек должен есть? ( для того, чтобы ходить, бегать, дышать, играть, работать – в общем, чтобы жить.)
— Может ли человек обойтись без пищи? ( Только в течение 30 – 40 дней)
( Стук в дверь, входит Карлсон)
– Здравствуйте, простите за опоздание.
-Дети! Что же такое творится?! Мотор мой не хочет никак заводиться.
Учитель:
-Здравствуй, Карлсон!
— Что грустишь ты?
Карлсон:
Я обкушался варенья!
А ещё было печенье.
Торт и множество конфет:
Очень вкусным был обед.
А теперь мотор заглох…
Ох, зачем я ел пирог?…
Учитель: Где же ты сегодня был?
Карлсон:
Слон обедать пригласил.
Отказать ему не смог.
Ох, зачем я ел пирог?
А до дома не достать.
Кто б на крышу влезть помог.
Ох, зачем я ел пирог.
— Садись, дружок, на свободное место и послушай наш разговор.
– Ребята, как вы думаете, почему у Карлсона заболел живот? (Он много съел.)
– Правильно и почему-то пища не принесла ему пользы.
– Ребята! Вы догадались, о чём пойдёт речь на уроке.
-Сформулируйте тему и цели урока. (Ответы детей) СЛАЙД 2.
– Сегодня на уроке мы поговорим о питательных веществах, которые человек получает с пищей. Всякая ли пища бывает полезна? Что значит правильное питание? Узнаем, как работает пищеварительная система человека.
IV.Работа по теме урока
1.Беседа
– Как вы думаете, зачем человек употребляет пищевые продукты?
*Человеку нужна пища – как бензин машине. Питательные вещества необходимы для поддержания жизни и работы организма.
*При длительном голодании человек слабеет, через 2–3 дня начнутся «голодные» обмороки, а через 10–15 он умрёт.
-Приходилось ли вам голодать? Сколько времени? Расскажите о ваших ощущениях.
*Когда человек долго не ест, он испытывает чувство голода, усталость, слабость.
-Сколько раз в день должен есть человек? (4 раза: завтрак, обед, полдник, ужин).
-Какую пищу должен употреблять человек? (Нужно употреблять разнообразную пищу, животного и растительного происхождения.) СЛАЙД 3.
-Что относится к животной пище? (Мясо, рыба, молоко, яйца и т.д.) Почему эту пищу называют животной? (Потому что её дают животные.)
-Какую пищу называют растительной? (Пища, которая получена из растений. Это – хлеб, овощи, фрукты, масло, грибы, сахар и т.д.)
-Если мы употребляем разнообразную пищу, то организм получает необходимые питательные вещества.
На доске расположены карточки с названием с продуктов.
-Давайте выберем продукты для правильного питания. В корзину 1 сложим продукты, которые бывают часто на нашем столе. В корзину 2 – продукты, которые мы не часто употребляем в пищу (дети «берут» и перемещают картинки-продукты в нужную корзину: хлеб, картофель, торт, жевательная резинка, гречка, мясо, яйцо, рыба, растительное масло, сливочное масло, яблоко, чай с шиповником, апельсин, конфеты, йогурт, сыр, соки).
-Какие продукты пользуются большей популярностью?
-А теперь давайте разберем наши корзины. Выберем продукты в каждой корзине на вкусные и полезные.
— Вы разошлись во мнении – одни считают их вкусными, а другим эти же продукты совсем не нравятся. Но как, же понять, полезен продукт или нет?
-Пользу продуктов определяют питательные вещества, которые содержатся в них.
-Давайте узнаем, какие же это вещества и какую роль они играют в жизни нашего организма.
-Что такое белки и для чего они нужны? (Сообщения детей сопровождаются слайдами)
Приложение слайд 4-5
Белки – вещества (как кирпичики для строительства дома), нужные для роста и развития организма. СЛАЙД 4.
Ими богаты творог, яйца, мясо, рыба, горох, фасоль. Человек растет до 24-25 лет, пока не заканчивается окончательное окостенение скелета. До 25 лет организму необходимо около 100 гр. белков в сутки. После 25 лет – 50-60 гр. СЛАЙД 5.
V. Физминутка
-Что такое углеводы? Для чего они нужны? Слайд 6-7
Углеводы – главный поставщик энергии. Мы их получаем в виде крахмала и сахара. Они помогают вырабатывать энергию. СЛАЙД 6.
Углеводы содержатся в хлебе, крупах, картофеле, макаронах, фруктах. СЛАЙД 7.
—Что такое жиры? Слайд 8-9
Жиры – обеспечивают организм энергией. Но избыточное употребление жиров приводит к их отложению во внутренних органах. Жир затрудняет работу мышц и это вредно. СЛАЙД 8.
Жиры содержатся в сливочном и растительном масле, маргарине, сметане. Масла вырабатывают из растений — кукурузы, подсолнечника, сои СЛАЙД 9.
VI. Работа «научных» групп. Практическая работа 1.
СЛАЙД 10.
-Ребята, представьте, что вы ученые и вам необходимо сделать научное открытие. Ученым ошибаться нельзя.
-Кто знает, как узнать, какие питательные вещества и в каком количестве содержатся в продукте?
-Сейчас вам предстоит провести практическую работу по группам, для того чтобы узнать в каких продуктах самое высокое содержание белков, жиров, углеводов.
-У вас на столах есть упаковки различных продуктов. На них указано, какие питательные вещества и в каком количестве содержаться в этих продуктах. Изучите этикетки. Результаты исследования занесите в рабочую тетрадь стр. 62 №2 Укажите 3-4 продукта для сравнения.
(По результатам исследовательской работы ученики заполняют таблицу.)
(Таблица №1 Самопроверка. Анализ результатов таблицы.) приложение 5
(«Ученый» от каждой группы рассказывают о своих исследованиях )
-Сделайте вывод, какие продукты богаты белками, какие жирами, а какие углеводами.
– Что должно быть в продуктах, чтобы мы были здоровыми? (Витамины.)
– Знаете ли вы, что означает слово «витамин»?
*Слово «витамин» придумал американский учёный-биохимик Казимир Функ. Он выяснил, что вещество «амин», содержащееся в оболочке рисового зерна, жизненно необходимо людям. Соединив латинское слово vita «жизнь» со словом «амин», получилось слово «витамин». Витамины – источники жизни. Если их не хватает, то люди часто болеют. Их много в овощах и фруктах. СЛАЙД 11.
– Что вы знаете о витаминах?
Витамин С. Это самый важный витамин, он помогает человеку бороться с различными болезнями. Больше всего этого замечательного витамина содержится в черной смородине, облепихе, лимонах, землянике, яблоках, капусте, луке, петрушке. СЛАЙД 12.
Витамин А. Необходим для роста и развития человека. Помогает нам видеть, делает нашу кожу гладкой. Больше всего этого витамина в моркови, облепихе, зелёном луке, помидорах, абрикосах и петрушке. СЛАЙД 13.
Витамин B. Помогает мышцам быть сильными. Улучшает память, зрение, поднимает настроения, придаёт силы. Витамин B есть в помидорах, чесноке, содержится в свекле, зелёном горошке, петрушке, землянике, сливах, винограде, в свежем шиповнике, зелёном луке и укропе, капусте. СЛАЙД 14.
Витамин D. Важен для развития костей,зубов. Этот витамин есть во всех молочных продуктах. СЛАЙД 15.
*В овощах, фруктах и ягодах много полезного и необходимого для человеческого организма. Главное их “богатство” – витамины. СЛАЙДЫ 12-15 Приложение 3
(сообщения детей)
– Для чего нужно есть разнообразную пищу?
*Итак мы узнали об основных веществах, которые нужны для роста и развития нашего организма, они являются строительным материалом. Из этого нужно сделать вывод: Ни один продукт не даёт всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать (мёд, гречка, овсянка, изюм). Другие помогают строить организм и сделать его более сильным ( творог, рыба, мясо, яйца, орехи). А третьи – содержат много витаминов и минеральных веществ, которые помогают организму расти (ягоды, фрукты, овощи). Для того, чтобы построить крепкий организм, ему нужны разные питательные вещества. Значит пища, которую мы употребляем, должна быть разнообразной. СЛАЙД 16.
-Но мало знать о питательных веществах, еще нужно знать и соблюдать правила правильного питания.
Практическая работа 2. (в парах) СЛАЙД 17.
-Поработайте в парах. Из группы предложений выбрать те предложения, которые являются правилами правильного питания.
Нужно стараться есть разнообразную пищу.
Если хочешь – ешь пельмени, хоть целый месяц.
В твоем рационе должно быть как можно больше булочек и сладостей.
Мучного и сладкого надо есть поменьше.
Не надо есть много жареного, копченого, соленого, острого.
Нужно стараться есть в одно и то же время.
Жареная, копченая, соленая, острая пища может быть вкусной. Ешь её побольше.
Кушать надо тогда, когда проголодался.
Утром перед школой надо обязательно завтракать.
Перед школой утром лучше поспи подольше. Ничего, что позавтракать не успел, зато выспался.
Ужинать надо не позже, чем за 2 часа до сна.
Перед сном покушай плотно.
– Давайте сделаем вывод о том, что нужно знать и помнить, чтобы правильно питаться?
*Знать содержание питательных веществ в продуктах.
Помнить правила правильного питания. СЛАЙД 18
VII. Закрепление изученного материала. Пищеварительная система.
-Чтобы продукты принесли пользу, они должны попасть в организм и усвоиться им. Давайте выясним, как это происходит. Для этого мы рассмотрим рисунок и выясним, как устроена пищеварительная система? СЛАЙД 19
-Нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Чтобы завтрак или обед пошёл впрок, все, что попало в рот – каша, суп или яблоко, – должно перевариться и всосаться в кровь.
-Итак, посмотрим со стороны, как происходит пищеварение. Для начала мы кладем пищу в рот. Зачем? Во рту мы дробим и перетираем пищу зубами, прожевывая её. Пища во рту превращается в кашицу и отправляется куда …? (В пищевод.) Далее по пищеводу – хрящевой трубочке пища опускается в …(ответы детей) желудок. Стенки желудка начинают выделять желудочный сок, пища начинает растворяться. Пищевой бульон, образовавшийся в результате переваривания пищи в желудке, всасывается стенками желудка и поступает в кровь. Кровь разносит нужные организму вещества во все уголки нашего тела, питая кости, мышцы, кожу… Остатки пищи попадают в … (ответы детей) кишечник и выводятся наружу. Так и заканчивается ее переваривание. Это процесс длится 3-4 часа.
— Какую роль в пищеварении играет печень?
*Она выделяет в тонкую кишку особую жидкость, необходимую для пищеварения, -желчь.
*Еда всухомятку, на бегу, обилие острой, сухой или грубой пищи плохо влияет на желудок. В результате может развиться его заболевание — гастрит. Очень часто он возникает у школьников, которые пропускают обед, перекусывая в школе лишь бутербродом. Еда урывками во время посторонних занятий отвлекают желудок от правильной работы. Питаться лучше в одно и то же время несколько раз в сутки. При этом желудок будет работать четко, как по графику!
-Откройте рабочую тетрадь стр.62 №3 и попробуйте восстановить подписи к рисунку. Проверьте себя. СЛАЙД 20
-Выполним №4.(проверка в парах)
|
|
Скачать 0.5 Mb.