№ п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Кол-во часов
|
Виды учебной деятельности
|
Дата проведения
План факт
|
Примечание
|
Введение (1 час)
|
1.
|
Книга в жизни человека
|
1
|
Чтение статьи учебника.
|
3-8
3-8.09
3-8
|
|
|
Устное народное творчество (9 часов)
|
2.
|
Русский фольклор. Малые жанры фольклора.
|
1
|
Ответить на вопросы: почему у каждого народа свой фольклор? Как помогает понять разницу между пословицей и поговоркой пословица «Поговорка – цветочек, пословица-ягодка»? Придумать и описать ситуацию, используя как своеобразный вывод пословицу или поговорку.
|
|
|
|
3.
|
Сказка как особый жанр фольклора. Виды сказок.
|
1
|
Определить вид сказки по названию. Ответить на вопрос: почему и волшебные сказки, и бытовые и о животных называются сказками? Рассказывание любимых сказок
|
|
|
|
4
|
«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой
|
1
|
Составление плана «Особенности волшебной сказки». Разгадывание кроссворда «Имя сказочного героя»
|
10-15.09
|
|
|
5
|
Народная мораль в характерах и поступках героев.
|
1
|
Пересказ сказки «Царевна- лягушка».
Самостоятельная работа
|
|
|
|
6
|
Иван-царевич – победитель житейских невзгод.
|
1
|
Практическая работа. Составить план характеристики главных героев.
|
|
|
|
7
|
Животные-помощники Ивана -царевича
|
1
|
Ответить на вопросы статьи учебника
|
17-22.09
|
|
|
8
|
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания
|
1
|
Выразительное чтение сказки.
|
|
|
|
9
|
Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного героя.
|
1
|
Составить план сказки. Самостоятельная работа.
|
|
|
|
10
|
Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель»
|
1
|
Анализ сказок
|
24-29.09
|
|
|
Древнерусская литература (2 часа)
|
11.
|
Возникновение древнерусской литературы.
«Повесть временных лет».
|
1
|
Чтение по ролям. Словарная работа
|
|
|
|
12
|
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
|
1
|
Составление цитатного плана. Пересказ.
|
|
|
|
Литература 18 века (2 часа)
|
13.
|
М.В. Ломоносов-учёный, поэт, художник, гражданин. Случились вместе два Астронома в пиру…»
|
1
|
Выразительное чтение статьи учебника «Михаил Васильевич Ломоносов».Устный рассказ о писателе. Чтение стихотворения.
|
1-6.10
|
|
|
14
|
М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»
|
|
Рассуждение: согласны ли вы с тем , что псевдоучениям, размышлениям и сомнениям Ломоносов противопоставил житейский, практический опыт простого человека?
|
|
|
|
Литература 19 века (41 час)
|
15.
|
Жанр басни в мировой литературе. Русские басни. Басня как литературный жанр
|
1
|
Чтение по ролям басен «Волк и ягнёнок» «Ворона и лисица».
|
|
|
|
16.
|
И.А.Крылов.Басня «Волк на псарне»
|
1
|
Ответить на вопрос: «Почему И.А.Крылов подарил басню Кутузову?» Чтение по ролям
|
8-13.10
|
|
|
17.
|
И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»
|
1
|
Инсценированное чтение
|
|
|
|
18.
|
В/ч Басенный мир Ивана Андреевича Крылова
|
1
|
Чтение по ролям. Инсценирование басен. Конкурс «Знаете ли вы басни Крылова?». Презентация иллюстраций
|
|
|
|
19.
|
В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»
|
1
|
Беседа по прочитанному, выборочное чтение. Доказать, что произведение Жуковского – сказка.
|
15-20.10
|
|
|
20.
|
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.
|
1
|
Составление таблицы «Сходство и различие русской народной сказки и литературной.».Доказать, что произведение Жуковского – сказка.
|
|
|
|
21.
|
Баллада В.А.Жуковского «Кубок»
|
1
|
Чтение по ролям.
|
|
|
|
22.
|
Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед»
|
1
|
Выразительное чтение
|
22-27.10
|
|
|
23.
|
А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…»
|
1
|
Найти эпитеты, сравнения, метафоры и определить, как они передают впечатление от ожидания няней своего питомца. Выразительное чтение
|
|
|
|
24.
|
А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил
|
1
|
Сопоставление сравнительной характеристики мачехи и падчерицы, царицы-матери. Выборочный пересказ эпизодов
|
|
|
|
25.
|
Р/р Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.
|
1
|
Ответить на вопрос: чем стихотворная речь отличается от прозаической? Составление стихотворных строк по заданным рифмам (буриме)
|
5-10.11
|
|
|
26-27.
|
Помощники царевны. Народная мораль, нравственность
|
2
|
Ответ на вопрос: почему пушкинская сказка – «прямая наследница народной»? Чтение по ролям, сравни -тельная характеристика героев
|
|
|
|
28.
|
Р/р Королевич Елисей. Победа добра над злом.
|
1
|
Самостоятельная работа по стилистике сказки А.С.Пушкина
|
12-17.11
|
|
|
29.
|
В/ч Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»
|
1
|
Проверочная работа
|
|
|
|
30.
|
Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»
|
1
|
Ответы на вопросы Чтение и осмысление материала рубрики «Поразмышляем над прочитанным».
|
19-24.11
|
|
|
31.
|
Фантастическое и достоверно-реальное в сказке Нравоучительное содержание
|
1
|
Выразительное чтение. Чтение и осмысление материала рубрики «Поразмышляем над прочитанным». Устное словесное рисование.
|
|
|
|
32.
|
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»
|
1
|
Выразительное чтение, самостоятельная работа с текстом. Аргументированный ответ на вопрос: «Что важнее для автора -передать историческую правду о Бородинском сражении или дать оценку этому событию, подвигу солдата?»
|
|
|
|
33.
|
Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино»
|
1
|
Устное словесное рисование, комментирование художест -венного текста. Чтение и осмысление материала рубрики «Поразмышляем над прочитанным». Письменный ответ на один из вопросов: 1. В чем заключается основная мысль стихотворения? 2. Каким предстает перед нами защитник Родины?
|
26-1.11
|
|
|
34.
|
Н.В.Гоголь. Слово о поэте. Сюжет повести «Заколдованное место»
|
1
|
Составление вопросов к учебной статье. Составление таблицы «Язык повести», плана повести
|
|
|
|
35.
|
Реальное и фантастическое в сюжете повести
|
1
|
Составление таблицы «Способы достижения юмористического эффекта в повести». Инсценирование эпизодов. Ответить на вопрос: как соединились вымысел и реальность в повести?
|
|
|
|
36.
|
Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
|
1
|
Устные фантастические рассказы. Выписать слова и выражения, передающие колорит народ ной речи. Пересказ смешных эпизодов из повести «Майская ночь, или Утоплен-ница»
|
3-8.12
|
|
|
37.
|
Контрольная работа № 1по произведениям 1-ой половины 19 века
|
1
|
Тест
|
|
|
|
38.
|
«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»
|
1
|
Выразительное чтение
|
|
|
|
39.
|
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»
|
1
|
Чтение по ролям сценки встречи главного героя с Власом.
|
10-15.12
|
|
|
40.
|
И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму».
|
1
|
Составление цитатного плана рассказа. Выборочный пересказ эпизодов. Ответить на вопрос: как Тургенев изображает нравы барской усадьбы?
|
|
|
|
41.
|
История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение
|
1
|
Чтение диалогов
|
|
|
|
42.
|
Герасим и Муму. Счастливый год.
|
1
|
Ответы на вопросы: как показывает Тургенев, что в крепостном Герасиме проснулся свободный человек? Почему рассказ называется «Муму»? Озвучить внутренний монолог Герасима в сцене спасения Муму
|
17-22.12
|
|
|
43.
|
Осада каморки Герасима. Прощание с Муму.
|
1
|
Обсуждение отдельных эпизодов и сцен рассказа
|
|
|
|
44.
|
Р/р Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие.
|
1
|
Чтение диалогов. Художественный пересказ эпизодов. Составление плана характеристики литературного героя
|
|
|
|
45.
|
Р/р Анализ сочинений. Работа над ошибками
|
1
|
|
24-29.12
|
|
|
46.
|
А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»
|
1
|
Выразительное чтение
|
24-29.12
|
|
|
47.
|
Л.Н.Толстой. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.
|
1
|
Определить события, позволяющие сопоставить и оценить поведение Жилина и Костылина в минуты опасности. Озаглавить каждое событие, записать название в виде плана. Тест на знание содержания прочитанного произведения
|
24-29.12
|
|
|
48.
|
Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы
|
1
|
Озаглавить эпизоды, в которых ярче всего проявилось различие характеров Жилина и Костылина. Рассказ от лица Жилина, как он встретился с врагом, что он думал и чувствовал в бою. Составление плана эпизода «Неудавшийся побег». Ответить на вопрос: зачем Толстой обращается к противопоставлению Жилина и Костылина?
|
9-12.01
|
|
|
49.
|
Странная дружба Жилина и Дины.
|
1
|
Ответить на вопросы (устно): почему Дина перестала видеть в Жилине врага? Как проявляет себя Жилин в момент расставания с Костылиным и Диной? Характеристика Дины (детали ее портрета, поведение, отношение к Жилину)
|
9-12.01
|
|
|
50.
|
Р/р Краткость и выразительность языка рассказа.
|
1
|
Ответить на вопросы: в чем своеобразие языка и композиции рассказа; как описания природы помогают понять переживания героев; почему Л.Н.Толстой сам считал рассказ своим лучшим произведением?
|
14-19.01
|
|
|
51.
|
Р/р Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы»
|
1
|
Работа над планом
|
14-19.01
|
|
|
52.
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»
|
1
|
Чтение по ролям
|
14-19.01
|
|
|
53.
|
В/ч Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова
|
1
|
Художественный пересказ, чтение в лицах, инсценирование
|
21-26-01
|
|
|
54.
|
Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. Образ лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев
|
1
|
Ответить на вопрос: почему весна символизирует расцвет природы и сил человека, лето – зрелость, осень – увядание, зима – финал, конец, умирание? Устное словесное рисование
|
|
|
|
55.
|
Р/р Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения
|
1
|
Анализ стихотворения
|
28.01-2.02
|
|
|
56.
|
И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы»
|
1
|
Анализ текста. Ответить на вопрос: в чем заключается своеобразие языка Бунина? О чем размышляет автор в конце рассказа?
|
|
|
|
57.
|
В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»
|
1
|
Комментированное чтение главы «Я и мой отец». Ответить на вопросы: что гонит Васю из родного дома? Каковы причины отчуждения между Васей и его отцом? Устное словесное рисование «Вася и судья на скамейке»
|
|
|
|
58.
|
Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»
|
1
|
Составление плана
|
4-9.02
|
|
|
59.
|
Путь Васи к правде и добру
|
1
|
Ответить на вопросы: как и почему изменился Вася за столь короткий промежуток времени, почему знакомство с «детьми подземелья» оказалось судьбоносным для всей семьи Васи? Составление плана ответа на вопрос: какими средствами пользуется автор, чтобы создать ужасающую картину жизни детей подземелья?
|
|
|
|
60.
|
Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести
|
1
|
Анализ эпизодов
|
|
|
|
61.
|
Р/р Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением
|
1
|
Написание сочинения
|
11-16.02
|
|
|
62.
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина
|
1
|
Выразительное чтение
|
|
|
|
63.
|
Р/р Стихотворение «С добрым утром!». Самостоятельная работа «Картинки из моего детства»
|
1
|
Самостоятельная творческая работа «Картинка из моего детства»
|
|
|
|
64.
|
П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка»
|
1
|
Ответить на вопросы: похож ли сказ от сказки? Чем он отличается от нее?
|
18-23.02
|
|
|
65.
|
Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе.
|
1
|
Выразительное чтение. Творческий пересказ
|
|
|
|
66.
|
В/ч «Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова
|
1
|
Викторина. Конкурс творческих работ
|
|
|
|
67.
|
К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки
|
1
|
Викторина
|
25.02-2.03
|
|
|
68.
|
Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб».
|
1
|
Выразительное чтение, анализ эпизода
|
|
|
|
69.
|
К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»
|
1
|
Составление плана рассказа
|
|
|
|
70.
|
Р/р Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний. К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»
|
1
|
Сочинение-миниатюра «Я увидел чудо…»
|
4-9.03
|
|
|
71.
|
С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»
|
1
|
Чтение по ролям. Устное словесное рисование (описание королевы, деревенской избы, мачехи).
|
|
|
|
72.
|
Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки
|
1
|
Устное словесное рисование (описание костюмов двенадцати месяцев; какой представляют декорацию в картине встречи падчерицы и двенадцати месяцев). Инсценирование
|
|
|
|
73.
|
Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки.
|
1
|
Самостоятельная работа «Роды и жанры литературы»
|
11-16.03
|
|
|
74.
|
А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»
|
1
|
Составление плана рассказа о главном герое. Ответить на вопрос: какую роль играет эпизод встречи Никиты с отцом?
|
|
|
|
75.
|
Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита».
|
1
|
Самостоятельная работа над языком рассказа; сравнительный анализ произведений
|
|
|
|
76.
|
В.П.Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои
|
1
|
Пересказ истории с глухарем. Ответить на вопрос: зачем эта история введена писателем в рассказ? Чтение по ролям эпизода встречи Васютки с экипажем бота «Игарец»
|
18-23.03
|
|
|
77.
|
Человек и природа в рассказе
|
1
|
Сопоставление двух эпизодов: описание тайги в начале рассказа и «Тайга… тайга … без конца…». Чем различаются два описания и в чем причина этих различий? Пересказ от 1 лица эпизода «Первая ночь в лесу». Составление лексического ряда, раскрывающего смену чувств и мыслей героя
|
|
|
|
78.
|
Р/р Сочинение « Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».
|
1
|
Сочинение «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по рассказу В.П Астафьева «Васюткино озеро»)
|
|
|
|
79.
|
Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»
|
1
|
Выразительное чтение
|
25-30.03
|
|
|
80
|
Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…».
|
1
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
81.
|
Р/р Великая Отечественная война в жизни моей семьи
|
1
|
Сообщение о Великой Отечественной войне в жизни моей семьи
|
|
|
|
82.
|
Стихотворения И.А.Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»
|
1
|
Выразительное чтение, устное словесное рисование
|
8-13.04
|
|
|
83.
|
Картина В.М.Васнецова «Аленушка». А.А.Прокофьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б.Кедрин «Аленушка» («Стойбище осеннего тумана..»)
|
1
|
Выразительное чтение, устное словесное рисование, сравни -тельный анализ произведений
|
|
|
|
84.
|
Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Амина- до. «Города и годы»
|
1
|
Выразительное чтение, устное словесное рисование
|
|
|
|
85.
|
Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор
|
1
|
Выразительное чтение по ролям
|
15-20.04
|
|
|
86.
|
В/ч Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».
|
1
|
Выразительное
чтение
|
|
|
|
87-88
|
Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»
|
2
|
Составление плана всех приключений Робинзона Крузо. Пересказ эпизодов
|
|
|
|
89.
|
Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»
|
1
|
Связный ответ «История о зеркале тролля, ее смысл и роль в композиции сказки». Подбор цитат к характе -ристике Кая, Герды, Снежной королевы (описание внеш ности, обстанов ки, которая их окружает). Ответить на вопрос: что сближает и что разделяет Кая и Герду?
|
22-27.04
|
|
|
90.
|
Два мира сказки «Снежная королева»
|
1
|
Пересказ «Что пришлось пережить Герде во время поисков Кая?». Сопоставление схемы путешествия Герды в поисках Кая
|
|
|
|
91.
|
В/ч Писатели-сказочники и их герои
|
1
|
Комментирование прочитанных сказок, устное словесное рисование, выразительное чтение. Конкурс знатоков
|
|
|
|
92.
|
Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера
|
1
|
Пересказ любимых эпизодов из романа, пересказ гл. 12, 21.
|
29.04-4.05
|
|
|
93.
|
Том Сойер и его друзья
|
1
|
Пересказ эпизода (игра Тома и Джеда в Робин Гуда), сравнение Тома и Сида в эпизоде (Сид съел сахар и свалил вину на Тома). Анализ сцены «В пещере»
|
6-11.05
|
|
|
94.
|
Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише»
|
1
|
Составление цитатного плана рассказа, пересказы эпизодов (краткий, выборочный, от лица героя)
|
13-18.05
|
|
|
95.
|
Обобщение изученного материале за курс 5 кл.
|
1
|
|
|
|
|
96.
|
Контрольная работа № 2 по курсу литературы 20 века
|
1
|
Тест
|
|
|
|
97 - 101
|
Резервные уроки
|
5
|
|
20-25.05
|
|
|
102.
|
Подведение итогов года. Рекомендации на лето.
|
1
|
Защита сочинений, иллюстраций, художественный пересказ, презентация самостоятельно прочитанных
произведений. Ответить на вопрос: как с течением времени изменился диалог с детьми, который авторы вели в своих поэтических и прозаических текстах? Как менялся язык, темы?
|
|
|
|
Скачать 169 Kb.