Условия профессионального развития личности. Условия профессионального развития личности
 Скачать 15.69 Kb.
|
|
Условия профессионального развития личности Психология профессионального становления личности – это раздел психологической науки, рассматривающий человека как субъекта профессиональной деятельности в сфере профессионального обучения и развития, от выделения конкретного вида профессиональной деятельности до постпрофессионального. Этот спектр включает в себя фазы осознанного профессионального самоопределения, выбора профессии, профессиональной подготовки, специализации по профессии и личностной подготовки с акцентом на развитие личностного потенциала в профессиональной деятельности; Образование и личностные деформации в профессиональной и постпрофессиональной деятельности. Таким образом, эта отрасль психологии включает в себя теоретическое и прикладное изучение личности человека на разных возрастных этапах его жизни, начиная с ранней фазы его проявления и становления личности и заканчивая старостью, относительно ее будущей профессиональной деятельности, настоящего и прошлого. Личностный рост – это качественно новый и осознанный этап развития человека, на котором пробужденная творческая энергия начинает кардинально и кардинально изменять условия жизни. Это поиск единомышленников или пребывание в группе, связанные с взаимным влечением и симпатией и осознанием общего дела. Личностный рост — это переход от сознания, мыслящего только общеупотребительными категориями, с которыми знакомы все, к высшим и более творческим измерениям сознания с постоянной сосредоточенностью на этих измерениях. Личностный рост – это постоянный самоанализ и самопознание, ведущее к формированию новых качеств. Личностное развитие – это постоянное обучение, одним из признаков того, что вы находитесь на достаточно высоком уровне личного развития, является помощь другим на этапах, через которые вы прошли. Поэтому осознание субъективно оптимального жизненного пути человека является важным элементом его личностной зрелости. Позиция личности как активная субъективная сторона ее статуса представляет собой систему взаимоотношений личности с окружающими, с объективным окружением, с самим собой, с установками и мотивами, которыми он руководствуется в своей деятельности, в целях и ценностях, против которых эта деятельность ориентирована. Поэтому, исходя из свойства главных условий личностно-профессионального становления, нужно учесть динамические тенденции - потребности и мотивы, ценностные ориентации, заложенные в направленности личности. Процесс превращения человека в профессионала в бытовой психологии получил название профессионализации. Это целостный процесс, который начинается с выбора профессии и продолжается на протяжении всей жизни. Существует четыре основных уровня профессионализации: 1. Найди и выбрать профессию. 2. Овладеть профессией. 3. Социальная и профессиональная адаптация. 4. Осуществление профессиональной деятельности. В каждой из этих фаз изменяются соответствующие механизмы определения действия и его цели. Если на начальном этапе человек ставит целью овладеть профессией и адаптироваться к своим потребностям после обучения, то на следующих этапах он может попытаться изменить содержание и условия. Профессиональное развитие является неотъемлемой частью профессионализации личности. Она начинается с овладения профессией и продолжается последующими этапами. Причем она не завершается самостоятельным исполнением деятельности, а продолжается до тех пор, пока человек полностью не отойдет от работы и не приобретет определенную форму и содержание. Творческую личность можно определить по характеристикам ее профессионального опыта. Чем больше успеха личности в создании трудового опыта, тем важнее будут результаты творческой личности. Профессиональный опыт творческой личности охватывает всю профессиональную сферу, насыщенный достижениями, важен для всей профессиональной сферы, а сам личный опыт является иерархической системой профессиональных событий, объединенных в индивидуальную систему оценивания, обобщения и оценки. осуществлять профессиональную деятельность. Разработанные социальной психологией темы совместной деятельности и условий всестороннего развития личности тесно связаны с психолого-педагогическими проблемами воспитания и образования. В процессе жизнедеятельности человек развивает свои умения и знания не только в процессе труда, но и в самодеятельности – технической, спортивной, культурной. Совместное осуществление такой деятельности удовлетворяет разнообразные потребности человека, формирует его жизненные перспективы, мотивацию и силу воли. Поэтому планирование и улучшение оптимальных условий для личностного и профессионального роста предполагает смещение внимания на лицо, о котором идет речь. Это определяет основную тематическую направленность исследования таких ситуаций: проблемы развития человека в организациях и методы их эффективного решения, используя для этого активные методы обучения и обучения: социально-психологические тренинги, анкетирование, тестирование и т.д. В идеале нужно стремиться употреблять все способы в комплексе: экономические, социальные, психологические. Необходимо стремиться к тому, чтобы каждый рычаг касался широкого круга стремлений людей, чтобы каждый видел свою заинтересованность в выполняемых действиях: одни моральные, другие материальные, третьи в своем профессиональном росте, четвертые в совершенствовании трудовой деятельности и условия жизни. |