|
|
гогдовой план психолога 2021-2022 уч.год. Утверждаю Директор Заборовской оош
|
Утверждаю:
Директор Заборовской ООШ
Кадоркина М.И
|
Педагог-психологтың 2021-2022 оқу жылына жылдық жұмыс жоспары
Годовой план работы педагога-психолога на 2021-2022 учебный год
Целью психологической службы: сохранение психологического здоровья обучающихся, создание благоприятного социально-психологического климата в организации образования и оказание психологической поддержки участникам образовательного процесса, повышение психологической компетентности родителей, поиске и обозначении психологических ресурсов, которыми они могут воспользоваться в процессе взаимодействия с детьми.
Задачи психолого-педагогического сопровождения:
- содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся, формирование способности к самовоспитанию и саморазвитию;
- оказание психологической помощи обучающимся в их успешной социализации в условиях быстро развивающего информационного общества;
- взаимоотношение различных поколений в семье, методы педагогического воздействия на детей, формирование позитивных отношений между детьми и взрослыми;
- способность индивидуализации подхода к каждому обучающемуся на основе психолого-педагогического изучения его личности;
- проведение психологической диагностики и развитие творческого потенциала обучающихся;
- осуществление психокоррекционной работы по решению психологических трудностей и проблем обучающихся.
контингент
|
Қызметтің түрі
Вид деятельности
|
Шамаланған формалар мен құралдар
Предпологаемые формы и средства
|
Мақсаты мен міндеті
Цели и задачи
|
мерзімі
сроки
|
Диагностическая работа
|
1 класс
|
Диагностика готовности первоклассников к обучению в школе
|
Наблюдение, групповая/индивидуальная экспресс-диагностика с использованием следующих методик: беседа, экспресс-диагностика интеллектуальных способностей методика «МЭДИС».
|
Выявление детей, неготовых или имеющих низкий уровень готовности к школьному обучению
|
сентябрь
|
Опросник для учителя по адаптации первоклассников (Л.М.Ковалева)
|
ноябрь
|
1 класс
|
Диагностика уровня адаптации первоклассников к обучению в школе
|
Методики определения уровня адаптации учащегося:
1.Методика «Нарисуй фигуру человека (мужчину)»;
2.Проективный рисунок «Что мне нравится в школе» (по Н. Г. Лускановой);
3.Методика «Краски»;
4.Методика «Мотивационная готовность ребенка к школе».
|
Определение успешности прохождения адаптационнного процесса, выявление детей, испытывающих трудности адаптации.
|
октябрь
ноябрь
|
2-4 классы
|
Диагностика состояния эмоциональной сферы ребенка
|
Пакет методик диагностики агрессивного поведения младших школьников:
Ребенок глазами взрослого (опросник); Анкета «Критерии агрессивного ребенка»;
«Кактус» графическая методика М.А. Панфиловой.
Методика диагностики школьной тревожности:
тест школьной тревожности Филлипса.
|
Выявление состояния эмоциональной сферы ребенка, выявление наличия агрессии, тревожности, ее направленности и интенсивности.
|
апрель
|
5 класс
|
Диагностика уровня адаптации пятиклассников
|
Группповая диагностика (в соответствии с программой) с использованием следующих методик: методика определения уровня тревожности Филлипса, анкета школьной мотивации Н.Г.Лускановой
|
Определение уровня адаптации учащихся к среднему звену, выявление детей, испытывающих трудности в процессе адаптации.
|
сентябрь-октябрь
|
6-7классы
|
Диагностика уровня агрессивности
|
Басса-Дарки
|
Выявление уровня агрессивности
|
ноябрь
февраль
|
6-11 классы
|
Диагностика уровня тревожности
|
Ч.Д.Спилбергер и Ю.Л.Ханина
|
Шкала тревожности (ЛТ, СТ)
|
ноябрь
февраль
|
8 класс
|
Внедрение программы по превенции суицида среди подростков (выявление учащихся группы риска)
|
В соответствии с планом программы Опросник для учащихся по Программе укрепления физического и психического здоровья и профилактике деструктивного поведения подростков в школе.
|
Для раннего выявления учащихся, находящихся в состоянии психологогического стресса и высокого риска саморазрушающего поведения
|
октябрь
|
6-9классы
|
Скрининг-диагностика уровня мотивации школьников
|
Анкета школьной мотивации Н.Г. Лускановой,
Система возрастной диагностики мотивации школьников.
|
Выявление уровня мотивации учащихся с целью своевременной коррекции и недопушения дезадаптации
|
январь
|
8-9 классы
|
Изучение профессиональных предпочтений, профессиональных склоностей учащихся
|
Групповая диагностика с использованием следующих методик:
ДДО Климова,
методика Голланда (анкета профессиональной направленности личности),
карта интересов,
опросник профессионалных склонностей.
|
Оказание помощи учащимся в выборе профиля дальнейшего обучения и будущей профессии.
|
Март
|
1-4 классы
6-8 классы
|
Изучение самооценки
|
Методика «Лесенка»,
Тест Дембо-Рубенштейна
|
Выявление уровня самооценки
|
ноябрь
апрель
|
«группа риска»
|
Диагностика особенностей развития детей группы риска
|
Тест Томаса (тактика поведения в конфликтной ситуации),
Басс-Дарки (уровень агрессивности), Спилбергер (ЛТ,СТ), Айзенк (тип темперамента)
|
Выявление проблем развития ребенка, проведение коррекционно-развивающих занятий и создание психолого-педагогической среды, способствующей его успешному развитию.
|
декабрь
|
Коррекционно-развивающая работа
|
контингент
|
Қызметтің түрі
Вид деятельности
|
Шамаланған формалар мен құралдар
Предпологаемые формы и средства
|
Мақсаты мен міндеті
Цели и задачи
|
мерзімі
сроки
|
1,5 классы
|
Коррекционно-развивающие занятия для учащихся , испытывающие трудности в адаптации к школе
|
Занятие с элементами тренинга, ролевые игры, упражнения
|
Создание психолого-педагогических условий для успешного прохождения адаптационного процесса
|
октябрь-ноябрь
|
1-4 классы
5-9 классы
|
Групповая работа с учащимися, имеющими трудности в обучении
|
Игровые упражнения, пальчиковая гимнастика, развивающие задания, тренинги, тематические вечера и т.п.
|
Коррекция выявленных проблем и развитие учащихся. Агрессивность, тревожность, имеющие трудности в общении. Межличностные отношения, повышение толерантности, сплочение детского коллектива, повышение сопротивляемости стрессу, снятие эоционального напряжения, повышение уверенности в себе.
|
в течение года
|
6-7 классы
|
Коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-9 классов /профилактика суицида/
|
игровые упражнения, тренинги, танцевальная терапия, сказкотерапия и т.д.
|
Коррекция выявленных проблем и развитие учащихся
|
в течение года
|
по запросу
|
- Разивающие тренинги;
-коррекция эмоционально-волевой
-коммуникативные тренинги
|
Тренинги, ролевые игры, упражнения
|
Коррекция выявленных проблем и развитие учащихся
|
в течение года
|
6-9 классы
|
Профориентационные тренинги
|
игровые упражнения, тренинги, танцевальная терапия и т.п.
|
Оказание помощи учащимся в выборе профиля дальнейшего обучения и будущей профессии.
|
в течение года
|
Психологическое консультирование
|
контингент
|
Қызметтің түрі
Вид деятельности
|
Шамаланған формалар мен құралдар
Предпологаемые формы и средства
|
Мақсаты мен міндеті
Цели и задачи
|
мерзімі
сроки
|
Психологическое консультирование по запросам
|
с родителями
|
По вопросам обучения и психологического развития; информирование о проблемах обучения, методическая помощь в организации эффективного взаимодействия родителей с детьми.
|
рекомендации
|
В зависимости от запросов
|
в течение года
|
с педагогами
|
По проблемам обучения, поведения, межличностного взаимодействия конкретных учащихся, для разрешения межличностных и межгрупповых конфликтов в различных системах отношений: учитель- ученик; учитель- учитель; ученик- ученик и т. д.
|
рекомендации
|
с учащимися
|
По вопросам и проблемам обучения, личностного и межличностного взаимодействия, взаимоотношения и общения, по разрешению конфликтных и сложных ситуаций в социальной среде и дома
|
по резельтатам диагностирования, самообращение
|
Психологическое просвещение
|
контингент
|
Қызметтің түрі
Вид деятельности
|
Шамаланған формалар мен құралдар
Предпологаемые формы и средства
|
Мақсаты мен міндеті
Цели и задачи
|
мерзімі
сроки
|
педагоги
|
Консультирование педагогов по вопросам обучения, воспитания и развития детей
|
Психофизиологические особенности детей каждой возрастной группы.
Закономерности развития детского коллектива.
Особенности работы педагога с проблемными детьми.
Стили педагогического общения.
Психологические основы работы с семьей.
|
Повышение уровня психологической компетентности педагогов, профилактика синдрома профессионального выгорания.
|
в течение года
|
родители
|
Психолого-педагогическая помощь родителям первоклассников.
|
Акция «Безопасный интернет»
|
Обеспечение информационной безопасности ребенка; меры по предотвращению формирования интернет-зависимости
|
1 неделя сентября
|
«Мой ребенок – будущий первоклассник»
|
Познакомить родителей с возрастными особенностями детей старшего дошкольного возраста.
|
сентябрь
|
Занятие с первоклассниками и родителями для успешной адаптации через создание мандалы в технике «Волшебных красок».
|
Помощь родителям в возникновении трудностей в процессе адаптации ребёнка к обучению в школе; способствовать повышению самооценки детей; создание положительной мотивации первоклассников.
|
октябрь
|
Психолого- педагогическая помощь родителям подростков, учащихся выпускных классов.
|
«Роль родителей в психологической подготовке выпускников к сдаче выпускных экзаменов»
|
-оказать психологическую помощь своему ребенку в процессе подготовки и сдачи гос.экзаменов
-самоанализ своих родительских качеств и понять, какие качества хорошего родителя ему уже присущи, а какие необходимо развивать;
-гармонизацию детско-родительских отношений, сохранение семейных ценностей.
|
январь
|
Психолого- педагогическая помощь родителям подростков, учащихся 5-6-7 классов.
|
Родительское собрание для «Как воспитать таланты».
|
повышение психолого-педагогической компетентности и осознанности родителей в воспитании ребенка
|
ноябрь
|
Психолого-педагогическая помощь родителям учащихся начальной школы.
|
«Как уберечь ребенка от компьютерной зависимости»
|
психологическое просвещение родителей по проблеме компьютерной зависимости
|
декабрь
|
Психолого- педагогическая помощь родителям подростков, учащихся 8-9 классов.
|
«Юность и ее психологические проблемы»
|
способствовать просвещению родителей учащихся по данной теме, помочь осознать важность и значимость этого периода в становлении личности ребенка
|
февраль
|
Актуализировать проблему общения со своими детьми-школьниками в свободное время; выработать рекомендации для родителей, как помочь подросткам интересно и с пользой проводить свободное время.
|
Выступление «Организация свободного времени школьника»
|
Повышение уровня психологической компетентности родителей
|
март
|
Родители Педагоги
1-9кл
|
Психопрофилактическая работа и просвещение
|
Неделя психологии
четверть «Если будешь улыбаться, все мечты начнут сбываться!»
четверть «Мы счастливы вместе»
четверть «Человек, полюби человека…»
4 четверть «Дороги, которые мы выбираем»
|
-повышение психологической компетентности учащихся и учителей школы и родителей;
-формирование представлений о важности психологической науки как одной из составляющих человекознания;
-содействие развитию личности учащихся;
-повышение уровня доверия между всеми участниками образовательного процесса.
|
1 раз в четверть
|
Психопрофилактическая работа
|
контингент
|
Қызметтің түрі
Вид деятельности
|
Мақсаты мен міндеті
Цели и задачи
|
жауаптылар
ответственные
|
мерзімі
сроки
|
|
Участие в работе Совета профилактики школы, заседаниях при директоре школы с обсуждением учащихся, склонных к правонарушениям и приглашением их родителей
|
Оказание детям психологической поддержки, коррекция поведения.
|
Педагог-психолог
|
Ежемесячно
|
|
Индивидуальные беседы с учащимися, состоящими на учёте, пропускающими занятия без уважительной причины, совершающими правонарушения
|
Педагог-психолог
|
Ежемесячно
|
Психолог
Соц.педагог
|
Совместная с ЗДВР работа по профилактике правонарушений среди подростков
|
Педагог-психолог,ЗДВР
|
В течение года
|
|
Оказание помощи учителям в плане психо-профилактики поведения учащихся /по запросам/
|
Педагог-психолог
|
В течение года
|
|
Участие в работе Психолого-педагогического консилиума. Оказание помощи администрации в подготовке вопросов на ОПМПК.
|
Педагог-психолог
|
В течение года
|
Организационно-методическая работа
|
1
|
Планирование работы
|
Составление годового
|
Планирование деятельности в соответствии с планом развития школы
|
В течение года
|
2
|
Анализ работы
|
Составление годового анализа работы, статистической справки
|
Аналитическая деятельность с целью своевременной коррекции плана
|
Ноябрь, январь, марь, июнь
|
3
|
Планирование и подготовка диагностических мероприятий
|
Составление плана диагностического обследования, подготовка стимульных материалов и т.п.
|
Организация плановой диагностики
|
сентябрь
|
4
|
Анализ диагностических мероприятий
|
Обработка результатов и написание справки
|
Выявление ситуации развития и планирование коррекционно-развивающей работы
|
В течение года
|
5
|
Планирование и подготовка коррекционно-развивающих мероприятий
|
Составление плана занятия или программы занятий, подготовка стимульных материалов и т.п.
|
Организация помощи обучающим, создание психолого-педагогических условий для развития учащихся
|
В течение года
|
6
|
Подготовка материалов к консультированию и просвещению и т.п.
|
Анализ литературы. Планирование.
|
Организация консультативной и просветительской деятельности
|
|
7
|
Ведение текущей документации
|
Заполнение журнала, графика работы, справок и т.п.
|
Организационная деятельность
|
ежедневно
|
8
|
Ведение документации педагога-психолога
|
Пополнение нормативно-правовой базы, пополнение базы диагностических методик, коррекционных программ, материалов для родителей и т.п.
|
Организация рабочего пространства
|
еженедельно
|
9
|
Систематизация и пополнение библиотеки школьного психолога.
|
Изучение новинок психологической литературы, периодики, методических материалов
|
Самообразование
|
В течение года
|
10
|
Самообразование
|
Посещение библиотек. Изучение психологической литературы, журналов, газет, психологические сайты
|
Повышение уровня квалификации
|
В течение года
|
11
|
Расширение картотеки диагностической методики, комплектование инструментария.
|
Посещение библиотек. Изучение психологической литературы, журналов, газет, психологические сайты
|
|
В течение года
|
12
|
Комплектование и систематизация картотеки коррекционных, развивающих методик и программ.
|
Посещение библиотек. Изучение психологической литературы, журналов, газет, психологические сайты
|
Организация помощи обучающим, создание психолого-педагогических условий для развития учащихся
|
В течение года
|
Социально-диспетчерское направление
1
|
Сотрудничество с специалистами Кризисного центра
|
Консультирование специалистами по обращениям
|
психолог
|
В течение года
|
2
|
Участие в психологических семинарах
|
Повышение уровня самообразования
|
психолог
|
В течение года
|
3
|
Взаимодействие с методическим обьединением педагогов-психологов, методическим кабинетом отдела обрасования
|
Повышение уровня самообразования
|
психолог
|
В течение года
|
|
|
|
Скачать 44.04 Kb.