Тема 2.3 разработка учебных заданий. Уз на формирование личностного смысла учения и начальных форм рефлексии
 Скачать 35.61 Kb.
|
|
Практическая работа № 5 «Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы». 1.УЗ на формирование личностного смысла учения и начальных форм рефлексии Как правильно найти корень слова? Вы уже знаете приемы нахождения корня слова. В данных словах обозначьте корень слова: Водянистый, прибрежный, пирожок, переход, волосяной. Сверьте полученный результат с ключом. Проанализируйте, какие трудности возникли при выполнении задания. 2. ТОВАРНЫЙ ЧЕК. Вы совершили покупку мебели. Проверьте правильность оформления чека – правописание числительных. Запишите числительные без ошибок, используя в качестве подсказки материалы учебника: § 111.  На основе выполненного задания сформулируйте вывод: надо ли изучать числительные? Где, в каких ситуациях это может пригодиться? Приведите примеры.Задания, направленные на пополнение, приобретение, перенос и интеграцию знаний. 3. О-ОЧЕНЬ СЛОЖНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ! Всё ли мы знаем об образовании прилагательных? Проанализируйте запись орфограммы «Слитное и дефисное написание сложных прилагательных». Древнерусский (из подч. Словосочет.) – Древняя Русь; Шахматно-шашечный (из сочин. словосочет.) – шахматный и шашечный; Золотисто-жёлтый (цвет) В каких случаях сложные прилагательные пишутся слитно, а в каких – через дефис? Сформулируйте правило правописания сложных прилагательных. Сравните свои выводы с правилом в учебнике «Теория» § 107. ОСОБЫЕ ПРИМЕТЫ. Вы знаете, что у каждой части речи есть особые приметы - признаки. Чтобы знать имя существительное «в лицо», вам нужно изучить особые приметы этой части речи. Прочитайте стр.108 учебника «Русский язык 5 класс», 2-ая часть. На основе материалов параграфа составьте описание имени существительного. Результат представьте в удобной для себя форме (кластер, таблица, план). СУФФИКС ИЛИ ОКОНЧАНИЕ? Ученику дали задание: выделить морфемы в слове ЛИСИЙ. Он выделил ИЙ как окончание. Прав ли он? Письменно докажите свою точку зрения, выполнив следующие действия: Ответьте на вопрос: как обычно образуются прилагательные? Измените форму слова ЛИСИЙ Произведите морфемный анализ каждой формы слова. Сделайте вывод об образовании слова ЛИСИЙ. Ответьте на вопрос: ИЙ – это окончание? Найдите информацию по данной теме (§ 102) Сделайте окончательный вывод и запишите его в тетрадь. Задания, направленные на формирование навыков коммуникации. 6.СПРАВКА. Для предоставления документов в соцзащиту ученику нашей школы Иванову потребовались справки из школы и сельской администрации. При внимательном ознакомлении с документами Ивановы обнаружили, что одна справка выдана Дальне-Закорской сельской администрацией, а учится ребёнок в Дальнезакорской школе. Проанализируйте слово ДАЛЬНЕ(ЗАКОРСКАЯ) по способу образования и ответьте на вопрос: какой из вариантов является верным. Ответ обоснуйте. Своё мнение обсудите в паре с одноклассником. Возникли ли у вас разногласия по этому вопросу? 7.КТО ПРАВ? Ученикам 6 класса было дано задание: определить наклонение слова ЛЮБИТЕ. Коля утверждал, что это изъявительное. Маша с ним не согласилась: «Это повелительное». А как считаете вы? Составьте предложения с этим словом. Поясните товарищу правильность одного или обоих утверждений. Задания, направленные на формирование навыков самоорганизации и саморегуляции. 8. МГНОВЕННЫЕ СОЗДАНЬЯ ПОЭТИЧЕСКОЙ МЕЧТЫ. Русские поэты посвятили природе различных времён года множество стихотворений. При этом каждый видел и по-своему запечатлевал весну, лето, осень и зиму. Подготовьте и проведите литературно-музыкальную композицию на тему «Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века». Составьте сценарий поэтического праздника. Договоритесь между собой, кто и за что будет отвечать. Определите, творчество каких поэтов вы будете представлять. Подберите необходимые сведения из биографии поэтов. Выберите стихотворения и подготовьте выразительное чтение. Подберите аудиозаписи музыкальных произведений, которые будут сопровождать выступления чтецов. Продумайте, какие записи Фонохрестоматии к учебнику вы используете в своём сценарии. Назначьте ответственного за подготовку презентации репродукций русских художников по теме «Родная природа». Определите ведущего праздника, заранее продумав его выступление. Задания, направленные на формирование ценностно-смысловых установок. 9. А БЫЛО ЭТО ТАК. На все события в рассказе мы смотрим глазами героя. Переживаем вместе с ним всё случившееся. А вы задумывались, что чувствовала Лидия Михайловна? Подготовьте пересказ событий, описанных в рассказе, от лица Лидии Михайловны, передайте её переживания, сомнения, объяснения поступков, которыми она пыталась помочь ученику. Продумайте границы своего рассказа: какие эпизоды необходимы, а какие будут лишними. Помогло ли это задание вам лучше понять то, что произошло с героями? Трудно ли было выполнить это задание? Почему? Задания, направленные на формирование навыков сотрудничества. 10. БЕРЕГИТЕ КНИГУ! Как приятно держать в руках чистую, новенькую книгу. Но иногда нам в руки попадают «неухоженные» экземпляры: с мятыми страницами, загнутыми уголками, грязными пятнами. Подготовьте плакат для учащихся школы о бережном отношении к книгам. 1. Составьте план работы по созданию плаката. В плане должны быть указаны ваши действия по созданию плаката, сроки выполнения. План оформите в таблице. 2. перечислите источники, которыми будете пользоваться, соберите необходимый материал по теме. 3. определите форму представления информации (текст, написанный рукой, или печатный) 4. продумайте оформление плаката иллюстрациями (это будут рисунки или вырезки?) составьте эскиз плаката, разместив необходимую информацию. Придумайте заголовок. Проанализируйте выполнение работы. Внесите изменения в свою работу с учётом своего анализа. Подготовьте плакат, сдайте его на проверку. |