дкр. Кат. В. М. Шукшина (г. Бийск) Формирование читательской компетенции у старших школьников на уроках английского языка Аннотация
 Скачать 21.46 Kb.
|
|
Е.М. Чекурбашева студентка института гуманитарного образования; научный руководитель: кандидат филологических наук, доцент Н.А. Швец АГГПУ им. В.М. Шукшина (г. Бийск) Формирование читательской компетенции у старших школьников на уроках английского языка Аннотация. В данной статье рассматриваются умения читать с разной степенью проникновения в авторский текст, объясняется вопрос востребованности читательской компетенции на английском языке. Читательская грамотность одна из важных компетентностей, характеризующих готовность к жизни. Ключевые слова: чтение, читательские умения, читательская компетенция, задания по чтению, рекомендации, обучающиеся старших классов. Важнейшая задача современной системы образования является формирование основ смыслового чтения, предоставляющего учащимся «знание и доступ к когнитивным процессам, которые им понадобятся для успешного решения проблем» в дальнейшей жизни [7]. Роль чтения в жизни современного человека невозможно переоценить. Сегодня - в эру цифровых технологий - огромный пласт информации человек получает именно посредством чтения, кроме того, этот вид речевой деятельности составляет основу межкультурного общения и современной коммуникации в целом. Формирование функциональной грамотности – одна из приоритетных задач не только ФГОС, но и всего мира в целом. Функциональная грамотность – это умение применить полученные знания в английском языка на практике, или уметь свободно общаться: говорить, читать и писать на иностранном языке. Это способность использования полученных на уроках знаний, умений и навыков в рамках взаимодействия с социумом: написать письмо, заполнить резюме или анкету, открыть счет в банке. Стоит отметить, что при изучении иностранного языка чтение выступает не только как цель, но и как средство обучения. От того, насколько школьник освоил технику чтения в начале обучения, напрямую зависит успешность обучения английскому языку в целом. Это определяется тем, что, во-первых, все виды речевой деятельности взаимосвязаны, во-вторых, спецификой чтения как вида речевой деятельности. Рассмотрим ее более подробно. Формирование читательской грамотности на уроках английского языка предполагает работу над развитием следующих умений у школьников: - Умение находить и извлекать необходимую информацию из текста; - Умение интегрировать и интерпретировать информацию; - Умение, направленное на осмысление и оценку прочитанного в тексте. В связи с чем, для формирования читательской грамотности на уроках английского языка можно использовать упражнения, построенные на работе с разными форматами текстов. Чтение является и целью, и средством обучения иностранному языку. Обучение чтению представляет собой обучение речевой деятельности, способствует более быстрому формированию необходимых умений на иностранном языке в области устной, письменной речи, аудирования. Грамотное чтение совершенно необходима для успешной адаптации в современном обществе. Несмотря на то, что вопросам обучения чтению в образовании всегда придавалось большое значение, задача развития читательской грамотности является новой областью для современной школы, решающей задачи реализации требований государственного образовательного стандарта. Наши школьники мало учатся работать с текстами. Мы им предлагаем в основном учебники и рабочие тетради. Существуют сотни самых разных видов текста, с которыми учащемуся придется столкнуться: пресс-релиз, авторская колонка в газете, инструкция по использованию прибора, научная статья в популярном журнале, коммерческое предложение, отчет о маркетинговом исследовании и т.д. В данный момент одной из основных задач при обучении предмету становится обучение учащихся навыкам работы с любыми текстами. При чтении вслух нужно соблюдать темп, паузация и интонация. Для того чтобы осознать смысл прочитанного, ученик должен обладать определенной перцептивно-смысловой базой, а именно, владеть «набором фонетических, лексических и грамматических информационных признаков, который делает процесс опознавания мгновенным» [8, с. 224]. Кроме того, на успешность восприятия текста оказывает влияние то, насколько хорошо сформированы речевые механизмы чтения, а именно речевой слух (для установления звуко-буквенных соответствий), вероятностное прогнозирование и память. Кроме того, Т. А. Дакунина отмечает, что «зрелое» (т. е. развитое) чтение характеризуется способностью к эффективному использованию фоновых знаний чтеца [9, с. 171-175]. На уроках английского языка, на любом другом предмете, формируется функциональная грамотность школьников, их умение применять полученные знания на различных жизненных ситуациях. Обучение чтению начинается на начальных классах для освоения английского языка и должно привести к сформированной компетенции в этом виде речевой деятельности. Обучающиеся не всегда внимательно читают формулировки утверждений. Увидев знакомые слова, у некоторых испытуемых возникает ложное ощущение того, что они и так знают, о чем идет речь. Поэтому необходимо учащихся учить внимательно дочитывать утверждения. Чтение на английском языке является одним из самых необходимых видов речевой деятельности для большинства людей. Не все из нас имеют возможность общаться с настоящими носителями языка. Читающий человек способен мыслить и схватывать целое и выявлять противоречивые взаимосвязи явлений, адекватно оценивать ситуацию и находить верные решения. Чтение формирует качества социально ценного человека. Развитие функциональной грамотности на уроках иностранного языка действительно расширяет кругозор, формирует мировоззрение и ведет к осознанному обучению, создает мотивацию для выполнения более сложных заданий. Литература: I. Рогова Г . В . , Верещагина И . Н . Методика обучения английскому языку на начальном этапе . М . : Просвещение, 1998. 224 с . 2 . Выготский Л . С . Развитие общих психических функций . М . : Педагогика, 1982 . 502 с . 3 . Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность . М . : Просвещение, 1969 . 214 с . 4 . Леонтьев А. Н . Проблемы развития психики . 4-е изд . М . : Изд-во Московского гос . ун-та, 1985. 584 с . 5. Фоломкина С . К. Обучение чтению (текст лекций по курсу «Методика преподавания иностранных языков») . М . : МГПИИЯ, 1980 .93 с . |