В познании существуют разные уровни
 Скачать 55.5 Kb.
|
|
-> получение знания, неотделимого от индивидуального субъекта -> получение объективированного знания получение житейского знания получение научного знания В познании существуют разные уровни: -> чувственное познание -> мышление -> эмпирическое и теоретическое познание усвоение запоминание В рамках такого направления психологии, как ___________________ подход, деятельность выступает как предмет исследования и как объяснительный принцип. -> деятельностный В таком направлении психологии как _________________________ исходными первичными данными психологии являются целостные структуры, в принципе не выводимые из образующих их компонентов. -> гештальтпсихология В употреблении термина “объективное” можно выделить следующие аспекты: -> онтологический -> гносеологический содержательный формальный Высшие психические функции, характеризуются -> произвольностью -> осознанностью замеряемостью количественными параметрами Действие - единица деятельности, а __________ - ее часть или способ выполнения. -> операция Донаучные знания могут быть -> обыденными -> житейскими эмпирическими теоретическими З.Фрейд высказал предположение, что решающую роль в организации поведения играют _______________ проявления психической жизни, прежде всего, сексуальные. -> бессознательные К основным объяснительным принципам психологии А.В. Петровский и М.Г. Ярошевский относят принципы: -> детерминизма -> системности -> развития верифицируемости опосредованности К числу основных структурных компонентов теоретического познания относят: -> проблему -> гипотезу -> теорию объект предмет Кризис психологической науки, возникший в конце XIX в., проявлялся, прежде всего, в несостоятельности такого метода исследования, как -> интроспекция Методологический подход к анализу психических явлений, рассматривающий соответствующее явление как систему, не сводимую к сумме своих элементов и обладающую структурой, свойства элементов которой определяются их местом в ней, представляет собой суть принципа _____________________ в психологии. -> системности Методология получения научного знания призвана обеспечить в процессе познания научной истины -> оптимальность -> достоверность субъективность проверяемость На чувственной ступени познания формируется сенсорный образ, который существует в форме: -> ощущений -> восприятий -> представлений понятий суждений Наряду с интенциональным, или ориентирующим, аспектом (что должно быть достигнуто), действие имеет ____________ аспект, связанный с условиями выполнения действия. -> операциональный Общение как процесс установления и развития контактов между людьми включает в себя следующие аспекты: -> коммуникативный -> интерактивный -> перцептивный рефлексивный интроспективный Основным механизмом развития психики, усвоения общественно-исторического опыта является ______________, в ходе которой происходит переход внешней деятельности во внутреннюю. -> интериоризация Основными признаками деятельности являются: -> предметность и субъектность -> сознательность и целесообразность осмысленность и результативность результативность и объективность По взглядам А.Г. Асмолова развитие человека есть результат системной, т.е. взаимосвязанной и взаимодополняющей, детерминации трех групп факторов: -> индивидуальных свойств человека -> социально-исторического образа жизни -> совместной деятельности общественно-исторического типа культуры социально-психологического окружения По взглядам Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина развитие человека есть результат взаимодействия таких факторов, как: -> социальная ситуация развития -> ведущая деятельность -> основные новообразования развития -> переживаемые человеком кризисы развития концентрация либидозной энергии в теле человека уровень морально-нравственного развития По Дж. Уотсону, в качестве предмета психологии у бихевиористов отрицается _____________, а психика сводится к различным формам поведения, понимаемым как совокупность наблюдаемых мышечных, железистых реакций на внешние стимулы. -> сознание По длительности проявления активность человека может быть -> устойчивой -> эпизодической -> кратковременной долгосрочной мгновенной По мнению Б.Г. Ананьева единичный человек как индивидуальность может быть понят лишь как единство и взаимосвязь его свойств как: -> индивида -> личности -> субъекта деятельности носителя сознания субъекта общения При рассмотрении структуры методологии науки принято выделять следующие ее уровни: -> философский -> общенаучный -> конкретно-научный -> уровень методики и техники исследования фундаментальный прикладной При решении проблемы о соотношении влияния на психику врожденных и социальных факторов теория ____________ объясняет, что биологическое в человеке вступает в конфликт с социальными условиями; это столкновение формирует психику человека. -> конфронтации При решении проблемы о соотношении влияния на психику врожденных и социальных факторов теория ____________ объясняет, что психика развивается в результате взаимодействия наследственных и социальных факторов. -> взаимодействия При решении проблемы о соотношении влияния на психику врожденных и социальных факторов теория _____________ объясняет, что оба фактора пересекаются и одновременно влияют на психику и поведение человека. -> конвергенции Психологическая структура деятельности предполагает взаимосвязь двух сторон: -> внутренней психологической -> внешней (исполнительной, наблюдаемой) ориентировочной исполнительной Психофизическая проблема в психологии истолковывается в двух следующих вариантах: -> психофизический параллелизм -> психофизическое взаимодействие психофизический антропоморфизм психофизический антропопсихизм Различают такие типы познания, как -> обыденное -> художественное -> научное теоретическое практическое С переходом к человеку психика приобретает качественно новую структуру, обусловленную общественно-историческими закономерностями, возникает ____________ как ведущий уровень регуляции деятельности, формируется личность, служащая источником высших проявлений активности психики. -> сознание Система словесных знаков образует ______________ как средство существования, усвоения и передачи общественно-исторического опыта -> язык Сознание как высший уровень отражения действительности характеризуется: -> активностью и интенциональностью -> способностью к рефлексии и различной степенью ясности опосредованностью и результативностью общественно-исторической и социальной обусловленностью Традиционно в психологии различают два порядка образов: -> сенсорные -> умственные перцептивные мнемические У психологического знания существуют следующие специфические особенности: -> преобладание не количественных, а качественных характеристик -> трудно доступность внешнему наблюдению хорошая замеряемость преобладание не качественных, а количественных характеристик Установите соответствие между названием вида редукционизма и его содержанием -> физиологический редукционизм <-> объясняющий психические явления физиологическими или нейрофизиологическими процессами -> информационно-кибернетический редукционизм <-> объясняющий психические явления информационно-кибернетическими моделями -> педагогический редукционизм <-> объясняющий поведение человека через результаты обучения -> логико-математический редукционизм <-> подменяющий психологическую реальность логико-математическим анализом Установите соответствие между названием направления в психологии и единицей анализа психики, используемой в данном направлении -> гештальтпсихология <-> структурные отношения между фигурой и фоном -> реактология <-> реакция -> рефлексология <-> рефлекс -> бихевиоризм <-> поведенческий акт Установите соответствие между названием направления в психологии и особенностями объяснения детерминации и специфики психических явлений человека -> бихевиоризм <-> внешние стимулы -> гуманистическая психология <-> способность к управлению собственным развитием и творческая самореализация -> психоанализ <-> вытесненные из сознания травмирующие переживания Установите соответствие между названием подхода в психологии к пониманию соотношения психических и материальных явлений и его содержанием -> антропоморфизм <-> перенесение качеств, присущих человеку, на природные явления, поведение животных и неживую природу -> антропопсихизм <-> психика есть только у человека -> панпсихизм (гилозоизм) <-> вся природа одухотворена -> нейропсихизм <-> психика есть у живых существ, имеющих нервную систему Установите соответствие между названием приема теоретического исследования объекта познания и его содержательной интерпретацией -> абстрагирование <-> отвлечение от ряда свойств и отношений предметов -> идеализация <-> процесс создания чисто мысленных предметов -> синтез <-> объединение полученных в результате анализа элементов в систему -> дедукция <-> движение познания от общего к частному, восхождение от абстрактного к конкретному Установите соответствие между названием приема эмпирического исследования объекта познания и его содержательной интерпретацией -> анализ <-> разделение объекта на составные части -> индукция <-> движение познания от частного к общему -> дедукция <-> движение познания от общего к частному Установите соответствие между названием психического механизма и его сущностью -> интериоризация <-> “перенесение внутрь” (в психику) внешних действий и социальных отношений -> экстериоризация <-> “перевод внутреннего” (психического) во внешние действия и социальные отношения -> рефлексия <-> процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний Установите соответствие между названием структурного компонента теоретического познания и его содержательной интерпретацией -> проблема <-> форма знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком, но что нужно познать -> гипотеза <-> форма знания, содержащая предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в доказательстве -> теория <-> наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности Установите соответствие между названием функции методологии науки и ее содёржанием -> функция катализации <-> стимулирование процесса познания -> функция проблематизации <-> организация и структурирование научного знания как целого за счет его интеграции и синтезирования, разработки общенаучных средств и форм познания -> эвристическая функция <-> возможность переноса и использования достижений одних наук в других науках Установите соответствие между наименованием источника предпосылки активности человека и его сущностью -> мотив <-> побудительная сила человека, существующая в форме сознательно принятого решения на выполнение конкретного целевого действия (деятельности) по реализации цели в результат -> цель <-> субъективная, конкретизированная, осознанная модель желаемого результата деятельности (образ или вербальное описание), ради которого совершается деятельность -> потребность <-> субъективное, эмоциональное состояние нужды в чем-либо (как организма или личности) Установите соответствие между наименованием основных механизмов познания другого человека и их содержанием -> идентификация <-> понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним -> социально-психологическая рефлексия <-> понимание другого человека путем размышления за него -> эмпатия <-> понимание другого человека путем эмоционального вчувствования в его переживания -> стереотипизация <-> восприятие и оценка другого путем распространения на него характеристик какой-либо социальной группы Установите соответствие между наименованием основных признаков деятельности и их сущностью -> предметность <-> строй и логика преобразовательных действий человека -> субъектность <-> обусловленность характера деятельности особенностями осуществляющего ее субъекта -> сознательность <-> способность управлять деятельностью, оценивать её результаты и нести за них ответственность -> целесообразность <-> предвидение человеком возможных результатов своей деятельности Установите соответствие между наименованием психологической теории и её объяснением соотношения влияния на психику врожденных и социальных факторов -> теория конвергенции <-> оба фактора пересекаются и одновременно влияют на психику и поведение человека -> теория конфронтации <-> биологическое в человеке вступает в конфликт с социальными условиями; это столкновение формирует психику человека -> теория взаимодействия двух факторов <-> психика развивается в результате взаимодействия наследственных и социальных факторов Установите соответствие между наименованием различных аспектов общения между людьми и их содержанием -> коммуникативный аспект <-> связан с выявлением специфики информационного процесса между людьми как активными субъектами -> интерактивный аспект <-> представляет собой построение общей стратегии взаимодействия с целью изменения поведения и деятельности других людей -> перцептивный аспект <-> представляет собой восприятие, понимание и оценку человека человеком, формирование образа другого человека Установите соответствие между наименованием формы детерминизма и её сущностью -> системный детерминизм <-> зависимость отдельных компонентов системы от свойств целого -> детерминизм типа обратной связи <-> воздействия следствия на вызвавшую его причину -> детерминизм статистический <-> при одинаковых причинах возникают различные в известных пределах эффекты, подчиненные статистической закономерности -> целевой детерминизм <-> предваряющая результат цель как закон определяет процесс его достижения Установите соответствие между понятием (термином) и его сущностной интерпретацией -> методология <-> учение о методе познания истины -> метод <-> путь исследования или познания -> методика <-> совокупность конкретных методологических приемов Установите соответствие между различными аспектами употребления термина «объективное» и их содержанием -> онтологический <-> объективным является то, что существует вне и независимо от человека и человечества -> гносеологический <-> объективное является характеристикой знания, независимости его содержания от человека и человечества -> социальный <-> процессы в общественной жизни и факторы, не зависящие от воли и желания людей Целостное действие (по П.Я. Гальперину) состоит из трех частей: -> ориентировочной -> исполнительной -> контрольной адаптационной установочной Человеческую деятельность отличают от биологической (в том числе и физиологической) активности такие её признаки, как -> субъектность -> сознательность и целесообразность опосредованность результативность Чрезвычайно живые и детальные образы у детей и художников называются ___________ образами. -> эйдетическими |