_Аналитическая справка по результатам выполнения мероприятий. В процессе проектной диагностики были выявлены рисковые профили школы
 Скачать 30.5 Kb.
|
|
Аналитическая справка по результатам выполнения мероприятий по ШНОР МОБУ ООШ с. Саннинское муниципального района Благовещенский район МОБУ ООШ с. Саннинское участвует в программе реализации федеральной программы поддержки школ с низкими образовательными результатами (далее – ШНОР). Согласно приказа Министерства образования и науки Республики Башкортостан №170 от 09.02.2021 «Об участии в проекте адресной методической помощи 500+» назначены муниципальный координатор (Гаврикова К.Э.) и куратор ШНОР (Загитова Г.С.). Для системной и комплексной работы была разработана «Дорожная карта». В ходе работы были проведены вебинары, ВКС, разъяснения и консультации, выезды в ИРО РБ к ментору по вопросу корректировки среднесрочной программы. По результатам проведенных мероприятий вносились коррективы в среднесрочную программу, а именно: оформляли локальные акты, проводили педагогические советы, круглые столы, семинары. В процессе проектной диагностики были выявлены рисковые профили школы: Низкий уровень оснащения школы (высокий риск): был проведен косметический ремонт кабинетов (покрашены стены, осуществлена замена линолеума), благоустроена школьная территория; на базе школы организован центр образования «Точка роста» (оснащены кабинеты химии, физики, биологии); своими усилиями проведен высокоскоростной интернет); были проведены педагогические советы по использованию ИКТ в образовательном процессе; оформлена школьная медиатека; также проведено повышение квалификации педагогического состава; в штатное расписание внесены изменения, а именно добавлены должности логопеда, социального педагога и педагога-психолога; заключен договор сетевого взаимодействия и др. Высокая доля обучающихся с ОВЗ (средний риск): организована психолого-педагогическая диагностика: определение готовности к обучению, диагностика познавательной сферы развития и др.; организованы по графику индивидуальные консультации социальным педагогом и педагогом-психологом для родителей; проведены курсы повышения квалификации по работе с детьми с ОВЗ и др. Низкое качество преодоления языковых и культурных барьеров (средний риск): проведен анализ культуры внешней среды, круглый стол с целью выработки направлений дальнейшей работы, результатам который проведена выставка книг, громкие чтения книг, учащиеся приняли участие в проектной работе и др. Повышение уровня школьного благополучия (средний риск): проведено изучение школьного микроклимата, исследован уровня комфортности учащихся в школе, составлена аналитическая справка, даны рекомендации учителям и классным руководителям по продолжению работы в данном направлении; по графику педагог-психолог и социальный педагог проводят консультации; с целью снижения уровня тревожности учащихся проводится комплекс занятий, проведены мероприятия, лектории; организована курсовая подготовка учителей по выявлению, устранению и профилактике буллинга в школе и др. Высокая доля обучающихся с рисками учебной неуспешности (средний риск): осуществлен входной контроль знаний учащихся, по результатам которого составлена аналитическая справка и даны рекомендации по индивидуальной работе учителями со слабоуспевающими; проводится тематический учет знаний; администрацией проводится посещение уроков с целью наблюдения за процессом адаптации учащихся; организованы родительские собрания для родителей первоклассников и пятиклассников; ведется работа по программе для выпускников; ведется работа с одаренными детьми – участие в олимпиадах, конкурсах, марафонах и т.д. Заключение: участие в программе реализации федеральной программы поддержки школ с низкими образовательными результатами внесло положительные изменения в организацию образовательного процесса в школе. Разработанные программы (по профильным рискам и среднесрочная программа) позволили организовать систему управления качеством образования, обеспечивающей удовлетворение образовательных потребностей участников образовательных отношений. Директор О.В. Васильева |