егэ. доклад. В своей работе применяю следующие принципы подготовки к егэ
 Скачать 17.21 Kb.
|
|
Первое, что пришлось сделать вначале и приходится делать каждый раз, когда начинаешь подготовку с очередным классом – это изучить материал, посвящённый ЕГЭ, «прорешать» прототипы заданий (ежегодно прототипы новых заданий) из открытого банка заданий по математике, ознакомиться с информационно-аналитическими справками по результатам ЕГЭ. Второе – приобрести готовые печатные и электронные пособия, сборники с материалами ЕГЭ, которые рекомендованы ФИПИ и наиболее подходят для подготовки в текущем году, чтобы рекомендовать их обучающимся, выбрать адреса для онлайн-тестирования в интернете, собрать учебный материал (по типу ЕГЭ) для тренингов: тесты по основным темам курса; тренировочные тесты; итоговые тесты; тесты экзаменов прошлых лет; тесты пробных экзаменов. Третье –познакомиться с нормативными документами по проведению ЕГЭ. Особенно уделяю большое внимание на методические рекомендации экспертным комиссиям. Четвёртое – продолжать регулярно повышать свой уровень профессиональной грамотности через самообразование: видео-разбор заданий на сайтах, изучение опыта коллег. В своей работе применяю следующие принципы подготовки к ЕГЭ. Первый принцип – тематический. Эффективнее выстраивать такую подготовку, соблюдая принцип от простых типовых заданий к сложным. Второй принцип – логический. На этапе освоения знаний необходимо подбирать материал в виде логически взаимосвязанной системы, где из одного следует другое. На следующих занятиях полученные знания способствуют пониманию нового материала. Третий принцип – тренировочный. На консультациях учащимся предлагаются тренировочные тесты, выполняя которые дети могут оценить степень подготовленности к экзаменам. Четвёртый принцип – индивидуальный. На консультациях ученик может не только выполнить тест, но и получить ответы на вопросы, которые вызвали затруднение. Пятый принцип – временной. Все тренировочные тесты следует проводить с ограничением времени, чтобы учащиеся могли контролировать себя - за какое время сколько заданий они успевают решить. Шестой принцип – контролирующий. Максимализация нагрузки по содержанию и по времени для всех учащихся одинакова. Это необходимо, поскольку тест по своему назначению ставит всех в равные условия и предполагает объективный контроль результатов. Следуя этим принципам, стараюсь формировать у учеников навыки самообразования, критического мышления, самостоятельной работы, самоорганизации и самоконтроля. В течении учебного года ведется постоянная работа с учащимися на уроках и внеурочное время. Каждый месяц проводятся диагностические работы, позволяющие проверить уровень усвоения материала Подготовка к ГИА через Интернет Практикую еще один вариант работы – тестирование в режиме он-лайн. выбирают Интернет-тесты. На сайте Дмитрия Гущина Решу ЕГЭ При подготовке обучающихся к ЕГЭ можно выделить следующие направления деятельности: 1. Организация вводного, текущего и итогового повторения. 2. Диагностика и анализ качества знаний обучающихся: - входное диагностирование учащихся 11 класса за курс 10 класса, - тематическое тестирование по основным разделам курса, - контрольные зачеты по алгебре и началам анализа в конце 11 класса, - пробные ЕГЭ. На протяжении всего периода обучения математике не следует отрываться от простых практических задач; их следует включать в блоки повторения в начале и конце учебного года. Задачи на вычисление сумм налогов, процентов по банковскому вкладу или кредиту, другие задачи финансового характера должны стать постоянным инструментом на уроках математики, поскольку эти задачи связывают наш предмет с окружающим миром и повседневной жизнью. Практико-ориентированные задачи по финансовой грамотности, геометрического плана, чтение таблиц и графиков нужно включать в изучение математики в средней и старшей школе. При этом характер и трудность задач могут меняться со временем, более того, это необходимо для органического вплетения практических тем в изучение теоретических вопросов. Например, задачи на вклады и кредиты органично возникают при изучении прогрессий, показательной функции и производных. Вычисление площадей по клеточкам очень часто помогает при изучении совершенно абстрактной, казалось бы, темы «первообразная и интеграл». Чтение простых графиков помогает понять и грамотно на качественном уровне применять производную. Включение в изучение текущего учебного материала заданий, соответствующих экзаменационным заданиям. После объяснения нового материала и его первичного закрепления, стараюсь продемонстрировать все разнообразие заданий по данной теме из первой и второй части экзаменационных материалов. Особое внимание уделяю устной работе на уроках. Это один из важных приемов при подготовке учащихся к ГИА. Система устного повторения ранее изученного материала дает учащимся возможность усвоения знаний на уровне автоматического навыка. Поэтому на каждом уроке даем устные задания из ОГЭ открытого банка задач первой части Применяю различные формы домашнего задание задания из сборника типовых экзаменационных вариантов (под ред. И.В. Ященко) и открытого банка заданий: 4 - 5 заданий из варианта или тематические задания. Те задания, которые вызвали затруднения, разбираем на доске. Тематическое повторение. Оставляю запас времени для повторения. Несмотря на систематическую работу в течении года, всё же стараюсь закончить изучение текущего материала к концу третьей четверти, чтобы всю 4 четверть оставить для повторения. Начинаю тематическое повторение. Начинаем повторять по темам – кратко и только нужное, и сразу смотрим где эта теория применяется. 3-4 урока провели – затем зачет или самостоятельная работа. И тоже фиксируем в таблице мониторинга. Например, на первых порах тесты разбираются совместно с учителем в классе. Затем, можно организовать работу в парах (причем по одинаковым силам), дети даже сами с удовольствием выбирают себе напарника, и это далеко не друг-подружка, они в 9 классе очень четко понимают, что получат гораздо большее, если их силы будут равны. Во второй половине года, многие уже желают работать самостоятельно, получив потом ключи от учителя и задав вопросы по тем, заданиям, где не могут найти ошибку. 3-4 задания , которые вызвали наибольшие затруднения, разбираем вместе на доске. Я на этих собраниях: знакомлю родителей с планом работы по математике на предстоящий учебный год; характеризую структуру контрольно измерительных материалов (КИМов) по математике; рассказываю о формах заданий и поясняю подходы к оценке результатов выполнения заданий разной формы; анализируя содержание проверяемых на экзамене разделов и тем школьного курса математики, обращаю внимание родителей какими знаниями, умениями и навыками должен обладать каждый ученик. Отношение к ЕГЭ школьников и их родителей неоднозначно. |