Девиантное поведение Кейс задание вариант 2. кейс задание 2. Вариант 3
 Скачать 23.93 Kb.
|
|
Московский университет имени С.Ю.Витте
Кейс задание По дисциплине: Девиантное поведение Тема: Вариант 3 Выполнил студент: Матвеева Елена Викторовна Руководитель работы: Лобанова Анна Вячеславовна Москва, 2018г. Оглавление
Ситуация 1 Подросток нюхает токсические вещества, постепенно привлекая к этому своих сверстников. Детям становится плохо. При этом они продолжают встречаться и заниматься данным занятием дальше (токсикомания –аутодеструктивное поведение). Вопросы и задания: • Определите вид девиантного поведения. Данный вид девиантного поведения относят к аутодеструктивному поведению, т.е. поведению, при котором происходит отклонение от медицинских, психологических норм, угрожающее целостности, развитию личности. • Почему подростки, зная о вреде наркотического вещества, продолжают в группе употреблять его? Во-первых, из-за любопытства, стремления расслабиться от невзгод будней, от жизни, обманувшей ожидания, снятия напряжения, стресса. Во-вторых, из-за скуки, стремления подражать ровесникам, желая не отставать от жизни. В-третьих, наркотик захватывает всю жертву целиком - одним приемом наркотика. • Каковы социальные условия, способствующие наркотизации молодежи? К факторам риска, способствующим наркотизации молодежи и девиантному поведению относят: семью, наследственность, проблемы в подростковом возрасте, отсутствие прочных социальных связей. • В чем состоят психологические особенности подростков, упрощающие преступникам их вовлечение в среду потребителей наркотиков? Подростковый возраст имеет свои особенности, будучи трудным в социально-психологическом плане. У подростков ярко выражена познавательная активность, в то же время высокая социальная конфликтность, значительная нервно-психическая неустойчивость, дисгармоничное развитие личности, низкий самоконтроль, наблюдается высокая активность организма на фоне недостаточно сформированных защитных сил. В данном возрасте отсутствует внимание к своему здоровью. Подростки стремятся к самоутверждению, самостоятельности, активно добиваясь этого различными способами. К подростковым поведенческим реакциям относят: группирование со сверстниками; эмансипация - стремление выйти из-под опеки взрослых; чувство протеста и оппозиции; имитация - копирование подростками поведения взрослых без должной критичности к некоторым его проявлениям. Поэтому такое поведение подростков облегчает деятельность преступников по вовлечению их в среду потребителей наркотиков. Ситуация 2. Проанализируйте эмоциональное у девочки Жени, обследованной при широком популяционном осмотре. В возрасте около девяти лет она вдруг начала сильно страдать и чувствовать себя бесконечно несчастной, стала мнительной и тревожной, притихшей и замкнувшейся в себе. Ей казалось, что дети стали избегать ее, и она почти каждый день приходила из школы в слезах. Она была весьма напряженной и фрустированной, и у нее бывали приступы ярости до трех раз в неделю. Учительница считала ее самым несчастным ребенком из виденных в своей жизни детей. Девочка же умоляла мать забрать ее из школы. При обследовании она все время была готова расплакаться, выглядела глубоко подавленной и рассказывала о тревожащих ее отношениях с другими детьми. Она также сказала, что иногда ей бывает безразлично, жить или умереть. Вопросы и задания: Определите состояние, которое испытывает Женя. Опишите его характеристики. Эмоциональное (невротическое) расстройство. Клиническая симптоматика отличается крайним разнообразием, при этом всегда наблюдаются дезадаптация, ограничительное поведение, нарушения настроения, собственно невротические симптомы (тревога, астения, фобии, обсессии) и соматовегетативные нарушения. Самосознание и критика к собственному состоянию полностью сохранены. Какой вид дезадаптации описан в данном случае? Социальная дезадаптация. Какие условия сформировали такое поведение? В основе лежит скрытый внутренний конфликт, противоречие между различными потребностями, чувствами, желаниями и адаптационными психологическими механизмами. Предрасполагающими факторами, увеличивающими вероятность развития невротических расстройств, считают определенные особенности характера, личности. Предложите рекомендации по «выходу» из него. Основным методом лечения невротических расстройств является психотерапия. Используют психоанализ, когнитивно-поведенческую терапию, эриксоновский гипноз, интегративную трансперсональную терапию, психодинамическую терапию и другие методики. Цель терапии – выявление осознанных и бессознательных механизмов адаптации и их последующая коррекция. Ситуация 3 Почитайте притчу: Два монаха возвращались дальней дорогой в монастырь -один молодой, а другой пожилой. Внезапно прошел сильный дождь, который размыл дорогу к монастырю и превратил ручей, через который им нужно было перейти, в стремительный горный поток. Монахи начали искать брод и вдруг увидели прекрасную девушку, которая так же стояла перед потоком, не решаясь перейти через него. Не долго думая, пожилой монах подошел к девушке, взял ее на руки и пошел на другой берег. Выйдя на противоположный берег, старик опустил девушку на землю, после чего та поблагодарила его за помощь и оба монаха молча продолжили свой путь. Когда они уже почти подошли к монастырю, молодой монах не выдержал и сказал:-Мне не дает покоя твой поступок, брат. Ведь нам нельзя приближаться к женщинам, нельзя не только касаться женщин, но даже думать о них. А ты нес ее на руках???-Послушай, брат, -ответил ему старый монах, -я оставил эту девушку там на берегу, а ты несешь её до сих пор... Вопросы и задания: Какой психотерапевтический прием был применен Учителем? Была ли оказана помощь? Иногда бездействие лучше всякого противодействия. Учитель на примерах показал, что трудные жизненные ситуации – это временное явление, при наступлении которых сильные внешне могут расклеиться и стать слабыми там, где хрупкие и нежные лишь затвердеют и окрепнут. Также третьим примером, учитель показал, что есть особые люди, которые не изменяются в силу обстоятельств, а изменяют сами обстоятельства и превращают их в нечто новое и прекрасное, извлекая пользу и знания из ситуации. Есть ли в вашем жизненном «багаже» притчи? Используете ли Вы их в своей практике? Были ли использованы методы диагностики? Какие? Я считаю, что Учитель оказал помощь ученику. По моему мнению, замечательно развивать в себе способность не просто становиться сильнее от трудностей, которые встречаются в жизни, а стремиться к тому, чтобы превращать трудности в новые возможности, которые будут делать нашу жизнь более интересной и насыщенной. Есть ли в вашем жизненном «багаже» притчи? Используете ли Вы их в своей практике? Я использую в своей практике не менее поучительные басни И.А. Крылова. |