Подготовительная часть
Тема занятия
|
Великая Российская революция. События февраля 1917г.
|
Автор
|
Учитель истории Тихонова Е.Н
|
Класс/курс
|
10
|
предмет
|
История России
|
Цель (и) урока (занятия):
|
- донести до понимания учащихся, что в России в феврале 1917г., в результате захвата Петрограда революционерами, началась великая буржуазно-демократическая революция.
|
Ожидаемые результаты
|
После проведения урока учащиеся смогут:
1. определять или давать определения основным понятиям темы, перечислять, формулировать, давать характеристику или характеризовать, называть основные причины, выделять главное, отличать, использовать понятийный аппарат, сравнивать - выделять общее и различия;
2. давать развёрнутую характеристику источника или документа, вырабатывать правила дискуссии и соблюдать их, высказывать свою точку зрения, аргументировать (приводить аргументы или контраргументы), формулировать проблему или тему, задавать вопросы разных типов, переводить информацию из одного формата в другой (из графического в текстовый);
3. понимать смысл, уважать мнение, устанавливать коммуникацию, занимать позицию по обсуждаемому вопросу, проявить интерес, признавать право, проявлять заботу о собственном достоинстве и уважении достоинства окружающих людей, признавать право на несогласие, толерантно относиться к мнению других.
|
Основные понятия (словарь занятия):
|
Революция – коренное преобразование в какой-либо области человеческой деятельности
Альтернатива - необходимость выбора одного из двух (или нескольких) возможных решений
Двоевластие – одновременное существование двух властей в одной стране, организации
|
План изучения новой темы
|
1. Причины революции 1917г.
2. Основные события Февральской революции 1917г.
3. Двоевластие, его сущность.
4. Итоги и значение Февральской революции в России.
|
Средства обучения: (ресурсное обеспечение занятия):
|
История Россия. 10 класс/ М.М. Горинов и др.; под редакцией А.В. Торкунова.
Издательство «Просвещение».. Поурочные разработки по истории России 10 класс. М.: ВАКО, 2016., визуальные средства и раздаточные материалы, рабочий лист, презентации, схемы, проектор.
|
Технологическая карта урока
деятельность учителя/преподавателя
|
средства обучения
|
деятельность школьников/студентов
|
II. Вводная часть
|
Мотивация. «Настанет год, России черный год,
Когда царей корона упадет;
Забудет чернь к ним прежнюю любовь,
И пища многих будет смерть и кровь.»
Лермонтов М.Ю.
Какое предсказание сделал поэт? Как можно оценить события февраля 1917г.?
На этот вопрос постараемся ответить после изучения данной темы.
Объявление темы, запись в рабочий лист. Ознакомление с планом изучения нового материала.
|
Постановка проблемы.Задает вопросы:
«Незадолго до революции солдаты I мировой шли в атаку со словами «За Веру, царя и Отечество». Большинство народа считало императора помазанником Божьим, посредником между Богом и ними. В феврале же 1917 года царя заставляют отречься от власти, а защитить его оказалось некому. Почему так произошло?»
Проблемный вопрос. « Почему в феврале 1917 года так быстро было свергнуто самодержавие”?
|
«Великая Российская революция. События февраля 1917г» Эл. Презентация, разработанная учителем Тихоновой Е.Н
Исторический документ.
Таблицы.
|
слушают, знакомятся с документами, формулируют, высказывают свою точку зрения, заполняют таблицы.
|
|
Основные вопросы.
1. Каковы причины революции?
2. Была ли революция закономерным явлением российской действительности?
3. Почему сложилась система двоевластия, какова его сущность?
|
Исторический документ.
Таблицы.
«Великая Российская революция. События февраля 1917г» Эл. Презентация, разработанная учителем Тихоновой Е.Н
|
слушают, знакомятся с документами, формулируют, высказывают свою точку зрения, заполняют таблицы.
|
III. Основная часть
|
Информационный блок
|
Вводное слово учителя. Никто не знает конца своего пути – не только люди, но и режимы. Режим царской власти в России, накопивший критическую массу ошибок и утративший всякую историческую перспективу, вплотную подошел к своему крушению
Как это произошло? На какие вопросы мы должны ответить на уроке?
Учащимся выданы рабочие листы, для фиксации результатов работы на уроке. Приложение 1.
|
Таблица.
«Великая Российская революция. События февраля 1917г» Эл. Презентация, разработанная учителем Тихоновой Е.Н
|
Определить причины революции, задачи, которые необходимо решить, характер революции, движущие силы революции.
Приложение 1.
|
Аналитический блок
|
Чтобы определить причины революции, предлагаю ознакомиться с двумя точками зрения, их необходимо сравнить и попытаться определить причины революции, зафиксировать в рабочий лист.
|
«Великая Российская революция. События февраля 1917г» Эл. Презентация, разработанная учителем Тихоновой Е.Н
Рабочий лист
|
Работают с высказываниями О. Волобуева и Г. Иоффе (Приложение 1), сравнивают точки зрения, определяют причины Февральской революции, записывают в рабочий лист.
|
Какие задачи необходимо решить, чтобы ликвидировать проблемы в стране?
|
Рабочий лист, таблица
|
Из причин выводят задачи революции, фиксируют в рабочий лист. С помощью учителя определяют характер Февральской революции 1917г.
|
Проверка самостоятельной работы учащихся.
«Причины революции 1917г. Революционные события февраля».
|
Рабочий лист, таблица
|
(Приложение 2)
|
До сих пор у историков нет единого мнения о том, кто же руководил событиями в феврале? Мы попробуем определить движущие силы революции и ответить на этот вопрос, работая с учебником и заполнив таблицу. Данный вид работы можно предложить выполнить в парах.
Проверка самостоятельной работы учащихся.
К чему приводит отречение Николая II от престола? Какие органы власти сформированы в России? Кем была представлена каждая ветвь власти? Указать сильную и слабую стороны сформированных властей
|
Учебник, таблица
|
Читают текст учебника, заполняют столбцы таблицы.
(Приложение 3)
Складывается система двоевластия. Дают определение. В рабочем листе заполняют таблицу. (Приложение 4)
|
Физминутка. Учитель предлагает игру телеграф.
|
|
Учащиеся шепотом называют любые понятия по выученной теме сзади сидящему ученику. Последний ученик встает и называет свое понятие. Если это понятие уже встречалось, встает тот ученик, который его называл. Тогда последний ученик называет новое слово, и так до тех пор, пока не назовет слово еще не прозвучавшее.
|
IV. Заключительная часть.
|
Подведение итогов (обобщение)
|
Какие проблемы в ходе революционных событий в феврале 1917 года были решены? Какие проблемы остались нерешенными? Почему? Была ли революция закономерным явлением российской действительности? Почему сложилась система двоевластия, какова его сущность? Почему в феврале 1917 года так быстро было свергнуто самодержавие.
|
«Великая Российская революция. События февраля 1917г» Эл. Презентация, разработанная учителем Тихоновой Е.Н
|
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
|
Оценивание
|
Учитель предлагает самостоятельно оценить свою деятельность на уроке. Можно предложить систему оценивания в рабочем листе:
1. Определены причины революции - 6 баллов;
2. Определены задачи революции – 6 баллов;
3. Определены все события революции – 7 баллов;
4. Определены все итоги революции – 7 баллов;
5. Полностью заполнена таблица «Двоевластие» - 6 баллов.
Максимальное количество баллов – 32 балла. Если учащийся набрал 26 – 32 балла, отметка «5»; если набрал 20 – 25 баллов, отметка «4» и т.д. необходимо учитывать устные ответы.
|
«Великая Российская революция. События февраля 1917г» Эл. Презентация, разработанная учителем Тихоновой Е.Н
|
Считают баллы. Самостоятельно оценивают свою работу.
|
Домашнее задание
|
Учебник истории России. §10. Желающие учащиеся могут подготовить сообщения о личностях-участниках революционных событий в феврале 1917 года.
|
«Великая Российская революция. События февраля 1917г» Эл. Презентация, разработанная учителем Тихоновой Е.Н
|
Записывают домашнее задание
|
Рефлексия
|
Составить синквейн: двоевластие, революция.
|
«Великая Российская революция. События февраля 1917г» Эл. Презентация, разработанная учителем Тихоновой Е.Н
|
Составляют синквейн по правилам:
1. Слово
2. Два прилагательных
3. Три глагола
4. Предложение из 4-х слов
5. Слово-вывод
|
|
|
|
Приложение 1
Первая точка зрения. О. Волобуев: «Россия шла к крушению монархии, потому что ни правившие ею самодержцы, ни окружение, высшая бюрократия оказались не в состоянии провести необходимые стране преобразования. Первая мировая война усугубила трагедию пореформенной России».
Вторая точка зрения. Г. Иоффе: «Узелки того, что потом провозгласили Февральской революцией, завязались в хлебных очередях и в случае умелого оперативного реагирования городских властей могли быть быстро развязаны. Этого не произошло. И движение стало шириться, втягивая в себя все новые слои рабочих, городских обывателей, а затем и солдат Петроградского гарнизона, практически разложившегося. В случае энергичных действий со стороны властей или командования не существовало сколько-нибудь серьезных препятствий для локализации и прекращения того, что происходило в столице, по крайней мере в последние февральские дни. Вот почему ничего закономерного в феврале 1917г., по-моему, не существовало, и какого-то неотвратимого пути к нему я лично не вижу».
Приложение 2
Рабочий лист
Причины революции 1917г. Революционные события февраля.
|
Задачи, которые необходимо было решить в ходе революции:
|
1. Аграрный вопрос оставался острым. Крестьяне страдали от нищеты и малоземелья, боролись против помещиков
|
Ликвидация помещичьего землевладения
|
2. Отсутствие справедливого рабочего законодательства ухудшало отношения между рабочими и предпринимателями
|
Введение 8-часового рабочего дня и рабочего законодательства
|
3. Русификационная политика правительства порождала у национальных меньшинств стремление к независимости
|
Прекращение русификационной политики самодержавия
|
4. Самодержавие переживает кризис
|
Свержение самодержавия
|
5. Народ ждет прекращения войны
|
Прекращение империалистической войны
|
6. Экономическая разруха, вызванная войной, привела население к обнищанию и голоду
|
Установление демократической республики, проведение реформ
|
По характеру революция 1917г. буржуазно-демократическая
|
Приложение 3
Дата
|
События
|
Итоги
|
18 февраля
|
Забастовка рабочих Путиловского завода. Администрация закрывает завод. Более 30 тыс. рабочих без средств к существованию.
|
Начало массовых выступлений в столице
|
23 февраля
|
Колонна демонстрантов, возглавляемая женщинами требуют хлеба и возвращения мужчин с фронта.
|
Массовая экономическая стачка
|
25 февраля
|
Всеобщая стачка под лозунгами «Долой царизм!», «Долой самодержавие!», «Долой войну!». Столкновения рабочих с жандармерией.
|
Экономические забастовки перерастают в политическую стачку
|
26 февраля
|
Аресты членов политических партий. Государственная дума распущена на два месяца императором.
Выступление Павловского полка, перешедшего на сторону восставших.
|
Жертвы, положение в столице осложняется
|
27 февраля
|
Солдаты запасного батальона Волынского полка отказываются повиноваться командиру, убивают его, присоединяются к демонстрантам. Захвачены арсенал, вокзалы, важнейшие правительственные учреждения, завладели Петропавловской крепостью, Зимним дворцом.
Толпа и депутаты Государственной думы собрались у Таврического дворца
|
Массовый переход солдат на сторону народа
Правительство не справляется с ситуацией
Созданы органы «Временный комитет членов Государственной думы» М.В. Родзянко и Временный исполнительный комитет Петроградского Совета рабочих депутатов во главе с Чхеидзе
|
1 марта
|
Между лидерами двух органов достигнуто соглашение
|
Образовано Временное правительство во главе с князем Г.Е. Львовым
|
2 марта
|
Николай II подписал отречение от престола в пользу своего брата Михаила
|
Михаил отказался от престола. Российская монархия фактически перестала существовать
|
Приложение 4
Двоевластие
|
Петроградский Совет
|
Временное правительство
|
Орган рабочих и крестьян
|
Орган буржуазии
|
Сила без власти
|
Власть без силы
| |
Скачать 28.96 Kb.