Выбор наиболее эффективного метода обучения студентов. Выбор наиболее эффективного метода обучения студентов

• Название: Выбор наиболее эффективного метода обучения студентов
• Дата: 27.03.2022
• Размер: 17.27 Kb.
• Имя файла: Выбор наиболее эффективного метода обучения студентов.docx
• Тип: Документы; #419660

Выбор наиболее эффективного метода обучения студентов

В рамках данного задания требуется составить рекомендации по выбору эффективного метода обучения. Я буду составлять из своего опыта обучения по направлению «Информатика и вычислительная техника» в магистратуре и бакалавриате, так как на этом направлении я учился и понимаю, как был построен учебный процесс. В ходе составлении рекомендаций буду ориентироваться как на собственный опыт обучения, так и на общие принципы организации процесса обучения.

Эффективность учебного занятия во многом определяется уровнем соответствия методов и средств обучения поставленным целям и задачам. На любом этапе учебного процесса возможно использование нескольких методов обучения. Безусловно, наибольший эффект достигается при системном подходе к выбору различных методов и средств обучения в соответствии с теми задачами, которые ставит перед собой преподаватель. Рассмотрим эти задачи по группам:

1. 
   Донести до слушателей необходимость учиться. Для решения этой задачи, в частности, используется входной контроль знаний (тестирование) с применением средств и методов программированного обучения.
   
2. 
   В ходе изложения учебного материала важно пробудить интерес к предмету, убедить слушателей, в практической ценности изучаемого материала, активизировать их учебно-познавательную деятельность.
   
3. 
   Снятие вопросов, выявление ошибочных представлений, неверных истолкований изученного материала и тем самым предотвращение неправильного применения его на практике.
   
4. 
   Закрепить полученные знания, выработать умения и навыки их практического применения.
   
5. 
   Практическое применение полученных знаний и умений.
   

В ходе обучения на специальности «Информатика и вычислительная техника» есть дисциплины как фундаментальные, так и прикладные.

Рекомендации для преподавателя фундаментальной дисциплины. Необходимо на первых занятиях рассказывать о предмете и показывать его практические применения в направлении обучения студентов, так как примеры практического применения фундаментального предмета очень сильно поднимают мотивацию у студентов. Если выбирать методы и средства обучения, то это будут: информационно-рецептивный метод с использованием таких средств, как оборудование ОУч, учебно-лабораторное оборудование. К сожалению, не в каждой фундаментальной дисциплине возможно использовать учебно-лабораторное оборудование. Лабораторные работы очень сильно повышают мотивацию и интерес в обучении у студентов.

Рекомендации для преподавателя прикладной дисциплины. На специальности «Информатика и вычислительная техника». Прикладные дисциплины делятся на 2 группы по использованию средств обучения:

1. 
   Учебно-лабораторное оборудование (компьютерный класс).
   

Такие дисциплины обычно в качестве практической работы используют программные комплексы.

В дисциплинах, связанных с ЭВМ – обязательно применение метода проблемного обучения, исследовательский метод. Так как благодаря обучения с помощью таких методов студент будет готов к будущей работе.

2. 
   Дидактическая техника (технические устройства, микропроцессоры, ЭВМ)
   

К данным средствам обучения определяются высокие требования:

• 
  Оборудование должно быть исправно – неисправное или частично-исправное оборудование замедляет процесс обучения и снижает мотивацию у студентов к обучению.
  
• 
  Оборудование должно быть актуально на момент обучения – неактуальное (устаревшее) оборудование отрицательно влияет на качество полученных практических навыков и мотивацию у студентов.
  

В качестве метода обучения можно выделить частично-поисковый (эвристический) метод.

И конечно же на всей специальности «Информатика и вычислительная техника» остаётся основной метод обучения - информационно-рецептивный.

В ходе данной работы я рассмотрел методы и средства организации учебного процесса, проанализировал дисциплины на направлении подготовки «Информатика и вычислительная техника», произвел их классификацию, составил рекомендации для преподавателей фундаментальных и прикладных дисциплин.