«Использование специализированного оборудования и программного о. Виды специализированного оборудования и программного обеспечения
 Скачать 22.29 Kb.
|
|
«Использование специализированного оборудования и программного обеспечения для организации урочной и внеурочной деятельности обучающегося с ОВЗ, находящегося на надомном обучении, с использованием дистанционных образовательных технологий» Виды специализированного оборудования и программного обеспечения Оснащение рабочего места различными вспомогательными техническими средствами позволяет частично или полностью компенсировать ограничения, связанные с нарушением функций опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха и невозможности посещать школьные занятия. Навыки работы в чате позволяют детям, находящимся в ограниченном пространстве квартиры, общаться между собой и с учителями, развивают коммуникативную функцию в целом, способствуют социальной интеграции. Специализированное оборудование и программное обеспечение улучшает условия обучения детей с ОВЗ: -Программное обеспечение экранного доступа с синтезом речи, программа экранного увеличения, регулировка яркости. -Компьютерный джойстик, набор цветных выносных компьютерных кнопок, трекбол. -Клавиатура с минимальным усилием для позиционирования и ввода. -Графический планшет. -Клавиатура с большими кнопками, использование шрифта Брайля устройства для усиления звука, ПО распознавания текста для слабовидящих и слепых, диктофон с флеш-памятью и т. д. В случаях, когда ограничение подвижности настолько велико, что даже пользование специальными адаптированными клавиатурами становится невозможным, можно оснастить компьютер сенсорными устройствами, которые работают от импульса оставшегося возможного движения (грубые движения рукой или движение ноги движения головы, удар языка, дыхательные движения (вдувание воздуха) моргание глаз (удар веком), звуковые сигналы). Ввод информации производится однократными импульсами, посылаемыми через сенсорные устройства на виртуальную клавиатуру. Принципы подбора специализированного оборудования и программного обеспечения. Дети с ОВЗ, виды их, предусматривают коррекционные схемы обучения, с помощью которых ребенка можно избавить от дефекта или существенно уменьшить его влияние. Так, например, при работе с ребятами, имеющими нарушения зрения, используются специальные развивающие компьютерные игры, которые помогают улучшить восприятие данного анализатора (лабиринты, таблицы Шульте и другие). Работа с ребенком с ОВЗ невероятно кропотливая и требует большого терпения. Каждый вариант нарушения требует своей программы развития, основными принципами которой являются: 1. Психологическая безопасность. 2. Помощь в приспособлении к окружающим условиям. 3. Единство совместной деятельности. 4. Мотивирование ребенка к учебному процессу. Так например, создание текстовых средств учебного назначения для обучающихся с нарушенным слухом требует обязательного участия специалиста- дефектолога, контролирующего развитие словарного запаса такой категории обучающихся. Краткие рекомендации по использованию оборудования и программного обеспечения в рамках реализации надомного обучения детей с ОВЗ с использованием дистанционных образовательных технологий. Дистанционное обучение, как форма организации учебного процесса, основывающаяся на применении новых и традиционных информационных технологий, выступает как основное средство, которое облегчает получение людьми со специальными нуждами качественного образования и дает возможность применения личностно-ориентированных методик обучения. Дистанционное образование детей-инвалидов, осуществляется по индивидуальному учебному плану, предусматривающему сочетание традиционного посещения учителем детей-инвалидов на дому с использованием дистанционных образовательных технологий (при условии отсутствия у детей-инвалидов медицинских противопоказаний для работы с компьютером). Необходимо уделить внимание освещению рабочего стола, за которым сидит обучающийся. Его стол должен находиться в первых рядах от преподавательского стола. Желательно, чтобы пособия, которые используются на разных занятиях, были не только наглядными, но и рельефными, чтобы слабовидящий обучающийся смог их потрогать. В настоящее время для комфортного обучения обучающихся с нарушениями зрения предназначено адаптированное /специальное автоматизированное рабочее место. В аудиториях часто практикуется установка специальных аудиосистем равномерного распределения звукового поля для обучающихся с нарушением слуха. Акустика учебных кабинетов должна обеспечивать высокий коэффициент «сигнал-шум» в отношении голоса преподавателя. |