Какие бывают тексты. Какие бывают тексты 2 класс. Виды текстов
 Скачать 30.17 Kb.
|
|
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий) УМК «Школа России» 2 класс Тема урока: «Виды текстов» учитель начальных классов МБОУ Дроновская СОШ им. И. К. Хахерина Лунина Наталья Ивановна Целевые установки: Учить определять и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока, осуществлять её решение под руководством учителя. Развивать у учащихся умение различать текст-сообщение, текст-описание, текст-рассуждение. Развитие речи учащихся. Развитие орфографической зоркости и бокового зрения через зрительные диктанты. Формирование коммуникативных умений: слушать и слышать друг друга, уважительно относиться к мнению каждого; доброжелательности, умения взаимодействовать с одноклассниками. Оборудование. Правила совместной работы Таблицы: Какие бывают тексты? (Виды текстов)
Объемная аппликация"Аквариум" Презентация Презентация (слайды): гриб-боровик, Айболит, сорока, зайчик раскрашивает...; яркая, золотистые,нежный, оранжево-красный, блестящая, серебристая Карточки №1, №2. Ручки с зелеными стержнями Сумочка с заданиями по чистописанию Ход урока. I. Оргмомент II. Постановка учебной задачи - У вас на столах лежат карточки № 1. Прочитайте тексты. (5- минутка чтения) -Обратите внимание на задание (2 предложение) Что нужно сделать? Это задание вы будете выполнять неслучайно, т.к. тема сегодняшнего урока - прочитайте (открывается таблица на доске) Какие бывают тексты?(Виды текстов) -А сейчас мы с вами будем работать в тетрадях. Карточки переверните и положите на край стола. Запишите число. III. Минутка чистописания. -Я проверила, как вы выполнили домашнее задание.Сегодня друзья Минутки чистописания - ...(называю детей, которые хорошо выполнили домашнюю работу). Предоставляется право показать соединения ... (Карточки лежат в красивой сумочке, дети достают задания, договариваются об очередности). После показа образца все учащиеся пишут. IV. Повторение правил совместной работы (на стенде) V.Словарная работа. Игра "Кто как голос подает?" (на доске написаны слова) Составьте предложения. Соедините стрелками слова.
-Что вы скажите о словах левого столбика? -Что значит- словарные слова ? Работа в парах. Дети(поочередно) орфографически проговаривают , объясняют; взаимопроверка. -Кто не допустил ни одной ошибки? (сигнал-ручка) VI. Зрительный диктант. -Любите ли вы писать зрительные диктанты? (Да) -Приготовились. Читайте. Открываю 1-ое предложение (слева - на доске). Самостоятельная работа. Взаимопроверка. К нам пришла зима. Выпал пушистый снег. Перед вторым предложением - игра в "ладоши". -Есть ли известные вам орфограммы? -О ком бы вы хотели сказать доброе слово? VII.Работа с учебником (стр.72). Работа в парах. Повторение правил.(Если позволит время - формирование пар по выбору учащихся). -Эти правила вам пригодятся в нашей дальнейшей работе. -Посмотрите на доску. Есть ли на доске текст? Докажите. VIII. Физкультминутка IX. Работа по карточкам №1. Прочитайте тексты. Определи к какому виду относится каждый текст. 1. В густой траве спрятался боровичок. Шляпка у него тёмно-коричневая. Ножка толстенькая, светлая. Весь он очень важный. 2. Доктор Айболит поспешил к больным обезьянам. Они лежали на земле и стонали . Айболит начал лечить обезьян. 3. Назвали галчонка Хватайкой, потому что он всё, что ни увидит, на шкаф тащит. Так у него на шкафу целый склад получился. Укажите стрелками к какому виду относится текст.(карточка) №1 Текст-сообщение (повествование) №2 Текст-описание №3 Текст рассуждение Индивидуальный этап. Учащимся предлагается самостоятельно выполнить задание. Работа в паре. Сообщить друг другу свое решение и прийти к единому мнению. Возможный вариант. Первый ученик сообщает партнеру свой вариант решения. Второй внимательно слушает и выражает согласие или несогласие, знакомит со своим решением. Учащиеся пытаются прийти к единому мнению. Учитель: - Договоритесь с соседом и придите к согласию. Дети получают карточку совместной работы. Укажите стрелками, как вы решили вместе. (Учитель наблюдает за действиями учащихся, слушает рассуждения, отмечает положительные и отрицательные моменты в процессе общения. Выполнив работу, карточку совместной работы поднимают вместе ) Коллективное обсуждение вопроса . Оценка учителя. (На доске) №1 Текст-сообщение (повествование) №2 Текст-описание №3 Текст рассуждение Доказательства (возможные). К первому тексту можно поставить вопрос какой? В нем описывается гриб-боровик. Это описание. -Достаточно ли 1 картинки? Показываю картинку(слайд). Ко второму тексту можно задать вопрос что произошло? В нем рассказывается о событиях. Это текст сообщение (повествование) -Достаточно ли 1 картинки? ( Нет) Показываю картинки (слайды). К третьему тексту можно поставить вопрос почему? В нем объясняется, почему галчонка назвали Хватайкой. Это рассуждение -Нужны ли картинки? ( Можно обойтись без них.) X.Работа над текстом- описанием. -Чем можно рисовать? (Красками, карандашами) А вот Текст- Описание говорит, что можно рисовать словами... и даже можно увидеть эту картину.Удивительный вопрос: как можно увидеть то, чего не видишь? Я сейчас не буду показывать рисунок, а прочитаю текст. Если вы будете внимательно слушать, сможете увидеть птицу, которая вам хорошо знакома. (Читаю текст о сороке, см. карточку) У этой птицы есть прозвище - белобока.И. правда, по бокам пёрышки у неё совсем белые. А вот головка, крылья и хвост чёрные, как у вороны. Очень красив у неё хвост-длинный прямой, будто стрела.И перья на нём не просто чёрные, а с зеленоватым отливом. Очень нарядная птица... -Какую птицу вы увидели? Вот теперь посмотрите на рисунок.Похожа? -Какой это текст? Работа в группах ( в четвёрках) -Хотите увидеть чудо? Закройте глаза.(На доске - объёмная аппликация «Аквариум». Задание 1 и 2 группам -Опишите понравившуюся вам рыбку.Ученики 3 группы должны догадаться, какая рыбка вам понравилась.Можете использовать слова (слайд - прилагательные) -Какое описание вам больше понравилось? XI.Рассуждение. -Сейчас мы поближе познакомимся с Рассуждением. Сто тысяч "почему" живут на белом свете, Сто тысяч "почему" гуляют по планете. (Продолжает ученик) Ты, наверное, слышал эту песенку? Действительно, очень много вокруг " почему". Есть загадочные " почему": почему птицы летают? Почему летом идёт дождь, а зимой снег? Есть сердитые "почему": почему ты не приготовил уроки? Есть внимательные "почему": почему ты такой грустный сегодня? Есть и такие, которые вызывают на спор: почему ты думаешь, что я не прав? А ну докажи! Вот какие разные " почему". И все требуют ответа. А ответить - объяснить и доказать - нелегко. -Давайте порассуждаем.Сядьте, пожалуйста, в круг. Вы, наверное, любите мультфильмы.Можете объяснить, почему? (Работа в ресурсном круге. Один из учеников отвечает на данный вопрос и передаёт слово сидящему рядом однокласснику взглядом и прикосновением). -Какой текст получился? XII. Работа по карточкам № 2 (по рядам - разные карточки) Задание. Прочитай начала трёх текстов.Как ты думаешь, где начало описания? рассуждения? сообщения? -Докажите. 1. Индивидуальная работа (чтение) Вот вам карточки- талончики, укажите номер текста.(Самостоятельно) 2. Работа в парах. -Договоритесь с соседом и придите к согласию. Талончик совместной работы показывают вместе. 3. Обсуждение вопроса в классе. Списать начало текста ( по рядам) XIII. Рефлексия. -Чему вы сегодня учились? -О ком бы вы хотели сказать добрые слова? XIV. Домашнее задание. Продолжите тексты устно или письменно. XV. Фотография на память. |