Самоанализ урока. САМОАНАЛИЗ УРОКА. Викторина Знаешь ли ты информатику
 Скачать 19.9 Kb.
|
|
САМОАНАЛИЗ УРОКА Информатики в 6 классе. ПРОВЕЛА: Вагнер А.В. ПРОВЕДЕН УРОК: Информатика в 6 классе В классе по списку: 9 учеников. На уроке присутствовало ______ учеников. Отсутствовало __________ По причине_______________________________________________________ Класс разноуровневый. ТЕМА: Викторина «Знаешь ли ты информатику?». Цели урока: - Обобщить и проверить знания за 5 класс и 1 четверть 2021-2022 учебного года - Развивать внимательность, находчивость, чувство ответственности и взаимопомощи. Предлагались формы работы: работа в группах (командах), игровые ситуации. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: - словесный; -метод практической работы; - наглядный (презентация); - метод обобщающего повторения - метод стимулирования Технологии обучения (элементы) Технология критического мышления. ИКТ Развивающие технологии. Деятельностные; технологии, направленные на конечный результат. Здоровьесберегающие технологии Способы взаимодействия: обмен информацией, контроль между учениками, защита ответов групп, самооценка деятельности на уроке Урок включает три основных этапа: Мотивационно - целевой этап включает: орг. Момент – психологический настрой на урок Содержательный этап включает: обобщение знаний, такие как: выполнение работы в группах (командах), физкультминутку. Рефлексивный этап включает: итог урока, рефлексию. При планировании урока я опиралась на следующие принципы: Принцип дифференцированного обучения (задания разного уровня сложности); Принцип сознательности (отбор содержательно-ценного для обучения материала, обеспечивающего развитие познавательных способностей учащихся); Принцип активности (каждый ученик должен быть вовлечен в деятельность); Принцип наглядности (зрительная наглядность – презентация на экране компьютера); Принцип доступности и посильности. В начале урока разделила класс на 2 группы случайным образом. На первом этапе урока решалась задача: ориентировать и настроить учащихся на предстоящую работу на уроке. На втором этапе урока старалась создать условия для обобщения изученных знаний, пыталась задействовать каждого ученика в активную работу в процессе учебной деятельности. Использование на уроке компьютерных технологий позволило включить познавательную деятельность детей со сниженным познавательным интересом. Атмосфера урока была доброжелательной, творческой. Так как работа на уроке была построена с использованием компьютерных технологий, что дает напряжение на глаза, то целью физминутки было проделать небольшой комплекс упражнений для глаз. Она не была связана с темой урока. Задача третьего этапа: организация самооценки учениками собственной деятельности, соотнесение её с целью и результатами. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям нужно было использовать уже имеющиеся знания. На протяжении всего урока ребята были достаточно активны. Психологическая атмосфера урока была доброжелательной, этому способствовало создание эмоционального настроя в начале урока. Учащиеся не боялись дать неправильный ответ. В конце урока использовала метод рефлексии, позволяющий выявить познавательный интерес у учащихся и нацеливающий на дальнейшую работу над темами, Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Задание 5 было подготовлено на резерв. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Я считаю, что урок был развивающим, стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создаёт атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта, все задачи, поставленные мною на урок, были реализованы. . Итог урока подведён. Проведение рефлексии показало, что детям понравился урок! |