рефер по враеведению. Викторины и игры на уроках краеведения (кубановедения)
 Скачать 148.5 Kb.
|
|
Московский Педагогический Государственный Университет Реферат на тему : «Викторины и игры на уроках краеведения (кубановедения)» Выполнила студентка 4 курса, 405 гр. Борсова Ж.Р. Содержание Введение 3 1. Методика подготовки и проведения викторин в школе при изучении кубановедения. 5 2. Разработка урока-викторины по кубановедению в 7-8 классах «Знай и люби свой край!» 6 Заключение 17 Список литературы: 18 Введение«В каждой хорошей игре есть, прежде всего, рабочее усилие и усилие мысли» А.С.Макаренко. Значение викторины в воспитальной работе с учащимися среднего возраста велико. Викторина — это игра, целью которой является развитие познавательной сферы учащихся. Викторина состоит из вопросов и ответов из различных областей знаний: наука, техника, искусство, литература, музыка. Викторины можно использовать в учебной деятельности, на уроках по различным темам. Особенно важно использовать викторину в урочной деятельности, когда изучается сложный учебный материал, который требует глубокого и детального усвоения. Во внеклассной деятельности викторину необходимо использовать как средство стимулирования познавательного интереса учащихся, их интеллектуальных умений. Курс краеведения решает проблемы патриотического воспитания, развития эмоционально-познавательной сферы учащихся, их творческого восприятия истории, литературы, искусства, географии родного края, познания общечеловеческих ценностей. Преподавание этого предмета требует от учителя проявления творческого потенциала, использования интерактивных форм проведения учебных занятий. Для этого необходимы интересные, разнообразные и эффективные формы изучения курса краеведения, чтобы учебные и внеклассные занятия были пронизаны творческим началом, инициативой учащихся, исследовательским духом, эмоциональным накалом. Игра – одно из древнейших средств воспитания и обучения детей. Как сделать их более эффективными для развития познавательного интереса к изучаемому предмету? На самом деле краеведческий и игровой метод отлично дополняют друг друга, вносят разнообразие в уроки, способствуют творческому развитию детей, повышают интерес к географии и другим дисциплинам. Игры развивают воображение, сообразительность, наблюдательность. В них присутствует элемент соревнования (кто быстрее, кто правильнее отвечает, кто больше знает). В игре у учащихся есть возможность развития самооценки своих знаний (выбор более сложного или сравнительно легкого задания). В процессе игры школьники закрепляют полученные знания, получая при этом удовольствие от игры. Общение учащихся в игровых ситуациях дает им ощущение реальности, вносит юмор и шутки, снимает напряжение и однообразие. Положительные эмоции способствуют лучшему усвоению изучаемого материала, влияют на развитие личности ученика. 1. Методика подготовки и проведения викторин в школе при изучении кубановедения.Викторины как особый вид занятий обладают исключительной занимательностью и являются богатой почвой для формирования стойкого познавательного интереса и развития логического мышления школьников. Одним из важных требований к выбору методов обучения является необходимость активизации учебно-познавательной деятельности слушателей. Активная мыслительная и практическая деятельность обучаемых в учебном процессе является важным фактором повышения освоения изучаемого материала. Непосредственное вовлечение обучаемых в активную учебно-познавательную деятельность в ходе учебного процесса связано с применением соответствующих приемов и методов, получивших название активных методов обучения. К активизирующим задачам относят следующие требования: сочетание посильности и определенной трудности - постепенное усложнение заданий; включение операций сравнения, сопоставления, обобщения, ведущих к активизации аналитической деятельности учащихся; введение операции “переноса знаний” в новую ситуацию,метопредметность, связанность заданий с интересами и жизненным опытом учащихся. К этим принципам, можно добавить моменты, облегчающие подросткам понимание заданий - использование двигательных упражнений при формулировании вопроса и как подсказки для поиска правильного ответа; разыгрывание импровизированных сцен по ключевым моментам задания, применение парадоксальных вопросов для вызывания эмоциональных реакций и т. д. Кроме групповых занятий предусматривается и индивидуальная работа. Каждый подросток наряду с групповыми заданиями получает и свои личные, рассчитанные именно на его индивидуальные особенности. Еще одним обязательным условием является введение инструкций. Более того, педагог прямо требует от подростка самостоятельности. Именно осознание собственной ответственности за свои действия и поведение является мощным стимулом для подростка в совершении даже эмоционально-трудных для себя действий. Таким образом можно выделить следющие правила подготовки викторин : 1. Тема викторины должна быть актуальной. 2. Вопросы викторины должны быть четкими и понятными. 3. Вопросы должны учитывать возрастные особенности учащихся класса. 4. Поиск ответов на вопросы не должен быть сверхтруден. 5. Учащиеся должны иметь право на подготовку своих вопросов к викторинам. 6. В викторинах всегда должны быть победители. Викторина – это форма интеллектуальной игры, где успех достигается за счет наибольшего количества правильных ответов. Следовательно, основой служат знания учащихся и вопросно-ответная схема проведения. Викторины могут быть тематическими или обзорными . Викторины и игры условно можно разделить на элементарные и составные (представляющие из себя сочетание элементарных). В свою очередь, элементарные игры можно классифицировать в зависимости от количества вариантов ответов, из которых участники выбирают правильный. Любая интеллектуальная игра может проводиться как в индивидуальном, так и в групповом варианте. 2. Разработка урока-викторины по кубановедению в 7-8 классах «Знай и люби свой край!»Познавательный аспект: конкретизировать и систематизировать знания учащихся по заявленной теме. Продолжать формировать умение самостоятельно работать в парах и микрогруппах. Развивающий аспект: развивать познавательный интерес, умение наблюдать и анализировать. Обогащать и усложнять словарный запас учащихся. Воспитывающий аспект: по средствам интеграции (кубановедение, окружающий мир, литературное чтение, русский язык), формировать устойчивую гражданскую позицию, воспитывать любовь и уважение к своей малой родине – Кубани. Орг. Момент: ученики делятся на команды (например, по рядам) и придумвают название своим командам. Материалы и оборудование : Доска, табло результатов команд, карта Краснодарского края, разрезные картинки,карточкки с заданиями, вопросами и головоломками, выставка работ учащихся ,поделки. Вступительное слово учителя: «Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок. Урок – викторина. Мне бы хотелось, чтобы вы запомнили несколько правил: Думаем вместе. Подумай и ответь! Не выкрикивай! Не подсказывай! Ошибся – не огорчайся!» Примерное содержание викторины:
___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Я не рос среди берез, я не рос под елями, мне не пел седой мороз вьюгами- метелями, … На Кубани вырос я, … ________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
1. В.А. Филиппов Мариинский женский институт 2. И.К. Мальгерб Кубанское областное правление 3. Н.Г. Петин Свято-Троицкая церковь в Екатеринодаре 4. А.П. Косякин Триумфальная Александровская арка 5. Н.Г. Сеняпкин Первая мужская гимназия им. В.С. Климова ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
  ________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________ _________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________ ______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Храм, построенный Мстиславом, был посвящен __________________ и являлся символом его победы над _______________________. ответы и былы :
По 2 балла за каждый пункт вопроса = 8 баллов. В.А. Филиппов - Триумфальная Александровская арка (Царские ворота) И.К. Мальгерб - Свято-Троицкая церковь в Екатеринодаре Н.Г. Петин - Первая мужская гимназия им. В.С. Климова А.П. Косякин - Мариинский женский институт Н.Г. Сеняпкин - Кубанское областное правление По 3 балла за каждый пункт = 15 баллов.
По 3 балла за каждый пункт.
По 2 балла за каждый пункт.
В заключение подсчитываются баллы и победители получают отличительные знаки. (Вручаются медальки «Знатоку по Кубановедению»). ЗаключениеРаскрывая роль игровых занятий по краеведению, нельзя не признать, что викторины являются по праву самым эффективным инструментом учителя в развитии логического мышления школьников. В последние годы значительно вырос интерес к различным нтеллектуальным играм разнообразного плана. При умелом владении учителем предподносимым школьникам материалом, в контексте краеведения, как предмета, отвечающего за патриотизм и любовь к своей малой Родине, школой будут достигаться все развивающие ,воспитательныеи познавательные цели. Викторины требуют от учителя и учащихся большой подготовки, и зажигают одинаково и тех, и других. Учителей - на особую форму закрепления знаний, от выявления уровня подготовленности учеников класса до развития общечеловеческих ценностей у каждого отдельно взятого ученика. Учеников - ориентируют на овладение дополнительными знаниями. Под влиянием этого обоюдного интереса и прививаются школой будущему поколению жизненно-необходимые знания, умения и навыки. Таким образом, можно сделать вывод, краеведческая направленность интеллектуальных игр - залог успеха в достижении поставленных современной школой задач перед учащимися и в целом в развитии полноценной личности каждого ребенка. Список литературы:1. Трёхбратов Б.А., Бодяев Ю.М., Терская И.А., «Кубановедение 7 класс», 2010. 2. Энциклопедия культур народов Юга России. Том I. Народы Юга России 3. Авторская программа «Кубановедение: программы для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края» / А.А. Зайцев, Л.М. Галутво, В.Н. Басий, Ю.А. Болдырев, Н.А. Гангур, А.Н. Еременко, А.Н. Криштопа, И.А. Терская и др. - Краснодар: ОИПЦ Перспективы образования, 2013. 4.www.yuga.ru– информационный портал Краснодарского края: общество, культура, спорт, история, деловая жизнь, афиша культурной жизни г. Краснодара 5. Педагогика/ Под ред. Ю.К. Бабанского, М.: Просвещение, 1988 6. Иванов П. В. Педагогические основы школьного краеведения. Петрозаводск, 1966. |
пределите памятник культовой архитектуры и его местонахождение. Укажите дату постройки, архитектора (если он известен).
пределите памятник монументального искусства, запечатленный на фотографии. Назовите архитектора. В честь какого события сооружен монумент? Какова его историческая судьба? Как называется подобная форма монумента, и где впервые она была создана?
то растение занесено в Красную книгу. Как называется это растение? Где оно произрастает ?
кажите название птицы, изображённой на рисунке. Какую пользу она приносит человеку?