ФЭМП. ФЭМП-итог. Выполнить Задание 2 к теме 3 (разработка игры с использованием дидактических материалов М. Монтессори). Красные штанги
 Скачать 159.5 Kb.
|
|
Выполнить Задание 2 к теме 3 (разработка игры с использованием дидактических материалов М. Монтессори). «Красные штанги» Материал: 10 красных деревянных штанг, самая короткая – 10 см в длину, а каждая следующая штанга длиннее предыдущей на 10 см. Самая длинная штанга длиной 1 метр. Все штанги по 2,5 см шириной и высотой. Прямая цель: Формирование понятий «длинный – короткий». Косвенная цель: развитие моторики, координации движений, формирование порядковых структур, подготовка к работе с числовыми штангами. Возраст: 4–5 лет Как работать с материалом. Штанги лежат в беспорядке на ковре. Ковер должен достаточно отличаться по цвету от материала. Учитель берет самую длинную штангу, охватывает ее руками за концы и кладет у верхнего края ковра. Он проводит правой рукой по всей длине штанги. Затем от берет более короткую штангу и кладет ее перед первой. При этом обращает внимание на то, чтобы левые концы штанг лежали на одной прямой. Когда все штанги упорядочены, учитель проводит рукой по ступенькам получившейся лестницы. Так ребенок интуитивно постигает различие длин. Перед тем, как ребенок повторит упражнение, штанги нужно снова разложить поодиночке в беспорядке на ковре. Контроль за ошибками: равномерность ряда нарушена (визуальный контроль). Правильность промежутков между длинами ступеней «лестницы» проверяется самой короткой штангой (механический контроль). Дальнейшие упражнения: упорядочивание штанг в виде ступенчатой фигуры данное приращение длин штанг нужно измерить самой короткой штангой – упорядочивание штанг в обратной последовательности штанги кладут друг за другом так, чтобы конец следующей более короткой штанги находился на середине предыдущей, попеременно то слева, то справа от нее – штанги кладут друг на друга, чтобы получилась стена штанги упорядочивают, складывая друг на друга «крестом», стараясь сбалансировать штанги, ребенок обращает внимание на их центр штанги упорядочивают с закрытыми глазами заданный порядок 10–1 меняют, учитывая гармонию: 10–5–9–4–8–3–7–2–6–1 или 10–1–9–2–8–3–7–4–6–5 Через такую закономерность можно найти множество различных вариантов работы с материалом: из ряда, упорядоченного 110–1, вынимают одну штангу, а остальные сдвигают, закрывая промежуток (ребенок должен указать место нарушения гармонии, это упражнение проводится как игра партнеров – если устный урок уже проведен, ребенок может объяснить соотношения между штангами – смотрите устный урок) упорядочить штанги, приставляя каждую следующую к правому углу предыдущей упорядочивание штанг при измененной мере, то есть с измененным «шагом» лестницы при порядковой мере 2 (например: 2–4–6–8–10) ребенку показывают штангу, он оценивает ее длину, касаясь штанги рукой через промежутки,тренируется глазомер складывая друг с другом соответствующие штанги, получить соответствующие штанги одинаковой длины построить равносторонний пятиугольник, используя все штанги измерить штангами длину, этим подготавливается дальнейшая работа со стандартными единицами измерения Задание 1 к практическому занятию (экспертиза средств обучения – компьютерной игры и детской телепередачи) Для анализа современных средств обучения нами было выбрано: Шишкина школа занимательные задачки https://www.youtube.com/watch?v=2QEZGWR6IZQ&list=PLPLJUpFxaEzZC1_WgdtMz8QvntNm9JoKs&index=40&t=0s Данный урок раскрывает детям понятие «смекалка» и «сообразительность», представлена наглядность (как решать задачи на смекалку, задачи с подвохом). Данное видео представляет собой короткое видео длительностью 6 минут 39 секунд. Видео красочное, доступное, с пояснениями. Данное видео может быть использовано как часть образовательной деятельности по ФЭМП, так и в самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста. Задание 1 к практическому занятию (подборка дидактических игр и упражнений для сенсорного развития детей раннего возраста) 1.«Собери пирамидку» Цель: развивать ориентировку ребенка в контрастных величинах предметов. Материалы: пирамидка из 4 – 5 колец. Методические приемы: пирамидка собирается из большой, состоящей из 8 – 10 колец. Для детей этого возраста такую пирамидку собирают через одно кольцо, т. е. разница в величине колец здесь более контрастная. 2. «Складывание матрешки с двумя вкладышами» Цель: продолжать учить простым действиям с предметами, отличающимися по величине. Дидактический материал: комплект из трех матрешек (для каждого ребенка и взрослого). Методические приемы:показ действий и сопоставление величины разных предметов сопровождаются словами: открой, закрой, маленькая, большая, меньше, больше, такая, не такая. 3. «Закрой окошки» Цель: учить детей соотносить предметы по форме и цвету одновременно. Дидактический материал: 4 домика разных цветов, с вырезанными в них геометрическими фигурами (окошечки). Методические приемы: закрыть окошки в домиках фигурками. 4. «Найди такой же» Цель: подбор предметов по образцу. Дидактический материал: три шарика, три кубика одного цвета и величины. Методические приемы: воспитатель предлагает детям, играя, найти предметы такой же формы 5.«Оденем куклу» Цель: подбор к образцу парных предметов одного цвета. Дидактический материал: варежки красного и синего цветов. Методические приемы: воспитатель предлагает детям одеть кукле варежки. Ставит перед детьми 4 варежки (2 красного и 2 синего цвета). Надевает на одну ручку варежку красного цвета, а на другую предлагает надеть детям. Если дети справились с заданием, игру повторяют, используя варежки синего цвета. 6. «Чудесный мешочек» Цель: закреплять знания детей о форме (куб, шар, кирпичик). Дидактический материал: мешочек с предметами разной формы. Методические приемы: определять на ощупь предметы. 7. «Разложи по коробочкам» Цель: фиксировать внимание детей на цветовые свойства предметов. Дидактический материал: разноцветные коробочки, фигурки желтого и зеленого цветов. Методические приемы: воспитатель предлагает детям подобрать желтую фигурку к коробочке такого же цвета. Задание к практическому занятию (подготовить картотеку дидактических игр для развития количественных представлений у дошкольников – по разным возрастным группам) Младшая группа 1.«Угости зайчат» Цель игры: формировать у детей представления равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково», поровну». Оборудование: вырезанные иллюстрации зайчиков, вырезанные морковки. Ход игры. Воспитатель говорит: «Посмотрите, к нам в гости пришли зайчата, какие они красивые, пушистые. Давайте их угостим морковками. Я поставлю зайчат на полочку. Поставлю одного зайчонка, еще одного, еще одного и еще одного. Сколько всего зайчат? (много) Давайте зайчат мы угостим морковками. Каждому зайчику дадим по морковке. Сколько морковок? (много). Их больше или меньше, чем зайчат? Сколько зайчат? (много). Поровну ли зайчат и морковок? Правильно, их поровну. Как еще можно сказать? (одинаково, столько же). Зайчатам очень понравилось с вами играть». 2.«Чего больше – чего меньше» Цель: учить сравнивать равные и неравные по количеству группы предметов, устанавливать равенство и неравенство групп предметов, пользуясь словами «больше», «меньше», «поровну». Оборудование: картинки с изображением разного количества предметов Ход игры: Детям раздаются картинки с изображением разных предметов и предлагается сравнить и сказать, каких предметов больше или меньше. Усложнение: в кружочки положить цифру по количеству изображенных предметов. 3. «Один – много» Цель: Научить соотносить предметы по количеству много – мало. Закрепить знание детей о количественном представлении много – мало. Отвечать на вопрос полными предложениями. Оборудование: картинки на одной половине нарисованы много предметов , тарелочки, много других картинок. Ход игры: Перед подгруппой детей лежат картины, на которых на одной половине нарисованы много предметов, одинаковых по форме, цвету. Предлагаем найти похожий предмет среди других картин, которые лежат в тарелочке. Просим ответить на вопрос: Где нарисовано много предметов? Где один? Средняя группа Игра «Парочки» Цель: формировать счетные умения. Развивать внимание. Ход игры: детям раздают по 6 карточек с разным количеством предметов. Жетоны лежат картинкой вниз. Первый игрок берет жетон и сравнивает количество предметов на жетоне со своей карточкой. Если у ребенка совпало количество определенных предметов с жетоном, то он оставляет жетон себе, закрывает им карточку. При этом ребенок объясняет, почему он оставляет жетон себе. Выигрывает тот, кто быстрее закроет свою карточку. Игра «Половинка к половинке» Цель: закреплять счетные умения, продолжать учить соотносить два множества по количеству предметов. Ход игры: рассмотреть карточки, разрезанные на 2 части, посчитать количество предметов на них. Предложить детям соединить части карточки так, чтобы слева и справа было одинаковое количество предметов, объяснить свой выбор. Игра «Угости белочек грибами» Цель: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе счета, устанавливать равенство и неравенство двух множеств. Ход игры: Ребята, к нам в гости пришли белочки. Давайте угостим их грибками. Каждой белочке надо дать по грибочку. Белочек раскладывайте правой рукой слева направо, между ними оставляйте окошки. Всем белочкам хватило грибочков? Сколько белочек? Сколько грибочков? Что надо сделать, чтобы их стало поровну? Предлагаю уравнять двумя способами: путем добавления и убавления. Поровну ли белочек и грибочков? Как еще можно сказать? Белочкам очень понравилось с вами играть. Старшая группа «Собери в корзину» Цель: упражнять в счете до пяти; учить сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний; учить ориентироваться в пространстве. Материал: плоскостные изображения овощей и фруктов, корзины. Ход игры: ведущий предлагает детям собрать овощи и фрукты в корзину. Дети раскладывают в ряд огурцы и помидоры. Сравниваем их по количеству. Чего больше? (меньше). На сколько огурцов больше, чем помидор? Что нужно сделать, чтобы помидор стало столько, сколько огурцов? При этом уточняем, как получилось 3 помидора? Как получилось число 3? «Покажи столько же» Цель: продолжать учить соотносить число с цифрой и карточкой с кружками. Материал: цифры, карточки с разным количеством предметов. Ход игры: Ведущий показывает детям карточки с цифрами, а дети находят у себя карточки с таким же количеством предметов, затем объясняют свой выбор. «Соберем букет» Цель: продолжать учить увеличивать число на одну единицу, знакомить детей с образованием чисел путем прибавления единицы к меньшему числу. Материал: плоские изображения цветов, вазы. Ход игры: ведущий предлагает детям собрать букет из разных цветов: одному ребенку – из роз, второму – из тюльпанов. Уточняют, сколько роз, сколько тюльпанов. Чего больше? (меньше). На сколько тюльпанов больше, чем роз? Что нужно сделать, чтобы роз стало столько, сколько тюльпанов? При этом уточняем, как получилось 4 розы? Как получилось число 4? Подготовительная к школе группа «На зарядку становись» Цель: Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Материалы: картинки с изображением мышат (у 15 мышат на майках написаны цифры) Ход: На доске располагают 20 картинок с изображением мышат. У 15 мышат на майках написаны цифры. Воспитатель предлагает детям дать номера остальным спортсменам (от 16 до 20). При этом воспитатель уточняет, какая цифра обозначает количество десятков и единиц, и вместе с детьми пересчитывает спортсменов. Затем зачитывает стихотворение: Двадцать спортсменов бегут на зарядку, Но не желают бежать по порядку. Последний, случается, первым придет – Такой вот бывает неправильный счет. В заключении воспитатель предлагает детям пересчитать спортсменов в обратном порядке. «Назови «соседей» числа» Цель: Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10 Материалы: Карточки с изображением кругов (от 1 до 10), наборы из 10 карточек с кругами (от 1 до 10). Ход: У каждого ребенка карточка с изображением кругов (от 1 до 10) и набор из 10 карточек с кругами (от 1 до 10). Воспитатель объясняет детям: «У каждого числа есть два соседа–числа: младшее меньше на один, оно стоит впереди и называется предыдущим числом; старшее больше на один, оно стоит впереди и называется последующим числом. Рассмотрите свои карточки и определите соседей своего числа». Дети находят предыдущее и последующие числа к изображенному на карточке числу кругов и закрывают пустые квадраты карточкой с определенным количеством кругов. После выполнения задания дети объясняют: какое число предыдущее и последующее к обозначенному числу у низ на карточке и почему эти числа стали соседями. «Сосчитай правильно» Цель: упражнять в счете предметов по осязанию. Материал: Карточки с нашитыми на них в ряд пуговицами от 2 до 10. Содержание: Дети, становятся ряд, руки держат за спиной. Ведущий раздает всем по одной карточке. По сигналу: «Пошли, пошли» – дети передает друг другу слева направо карточки. По сигналу «Стоп!» – перестают передавать карточки. Затем ведущий называет числа «2 и 3», а дети, в руках которых карточка с таким же числом пуговиц показывают ее. Правила игры: Считать пуговицы можно только за спиной. Если ребенок ошибся, он выходит из игры, его место занимает другой ребенок. Игра продолжается. Задание к теме 8 (подготовить картотеку игр по ознакомлению дошкольников с величиной предметов) «Прятки» Цель: практическое знакомство с величиной. Материал: кубики, шарики, мячики и любые другие предметы большого и маленького размера. Ход игры: Перед ребёнком разложены кубики, шарики, мячики и любые другие предметы большого и маленького размера. Взрослый просит ребёнка спрятать маленький шарик в ладошке, шарика не видно; затем ещё маленький предмет прячется в ладошке, проводится игра «Ку–ку». Далее даём большой шарик и тоже просим его спрятать, не получается. Делаем вывод, что маленькие предметы можно спрятать в ладошках, а большие нет. «Строители» 1 вариант. Цель: сортировать предметы по размерам. Материал: игрушечная машина кубики большие и маленькие (можно взять детали «лего»). Ход игры: На машине привозим кубики большие и маленькие. – «Превращаемся» в строителей и строим дома–башенки: один дом для медведя из больших кубиков, а другой для зайчика – из маленьких кубиков. Желательно обыграть «медведя» и «зайца» с помощью стихотворения: «У медведя дом большой (разводим руки), А у зайца маленький (соединяем ладошки). Наш медведь домой пошёл (изображаем походку медведя), А за ним и заинька (прыжки)». 2 вариант. Цель: закреплять знания о величине предметов, познакомить с понятиями «высокий», «низкий», «одинаковые по высоте». Материал: игрушечная машина, кубики одинакового размера. Ход игры: На машине привозим кубики одинакового размера. Взрослый строит две одинаковые по высоте башни и рассказывает малышу, что башни одинаковые. Потом убирает или добавляет детали и опять рассказывает, что теперь башни разные одна высокая, как папа (как дерево, как фонарный столб), а другая низкая, как сынок (как дочка, как цветочек). Важно: провести зрительное сравнение по высоте окружающих ребёнка предметов. Предлагайте детям строить низкие, высокие и одинаковые башенки. «Накормим кукол» Цель: учить сортировать предметы по размерам. Материал: большая и маленькая куклы, грецкие орехи и фундук. Заранее подготовить большую и маленькую кукол, грецкие орехи и фундук. Важно: игрушки должны быть объёмные, плоскостные картинки не подходят. Ход игры: Взрослый читает стихотворение: «Сидит кукла на тележке, продаёт она орешки» и достаёт большую куклу. – Посмотри к нам пришла кукла и принесла орешки. Пока ребёнок рассматривает орешки, появляется маленькая куколка. Взрослый побуждает ребенка сравнить кукол по размеру и затем поделить орешки: большой кукле – большие грецкие орехи, а маленькой куколке – маленькие, фундук. Далее можно орешки посчитать и покатать ладошками для развития мелкой моторики. «Вода в стаканах» Цель: формировать понятие о сохранении объема жидкости, в стаканах. Материал: два стакана одинаковой формы, один стакан выше и уже, чем первых два. Ход игры. Два стакана одинаковой формы, находятся на разном расстоянии от ребенка, но с равным количеством воды (о чем ребенок не знал). Вопросы к детям: – Что ты видишь на столе? – Посмотри и скажи, где воды больше? Часто дети путаются, так как стаканы стоят на разном расстоянии от ребенка и поэтому кажется, что количество воды в стаканах разное. Педагог переливает из одного стакана воду в другой стакан, который другого размера (на глазах у ребенка). В ходе занятия педагог формирует у ребенка понятие о том, что объем жидкости, в стаканах, не изменится независимо от формы стакана. Вопросы к ребенку: – Посмотри и скажи, где воды больше? – Скажи, поровну ли воды? – Да, поровну. Вы воду не отливали, а просто перелили в этот стакан. Он выше, уже и кажется, что воды в нем больше. «Елочки» Цель: формировать умение сравнивать два предмета с помощью третьего. Материал: две елочки, наклеенные на лист, карандаш, ножницы, мера – полоска цветной бумаги. Ход игры. Педагог показывает детям две елочки, наклеенные на лист. – Как узнать, какая елочка выше? Для того чтобы определить из двух наклеенных фигурок (2елочки) большую, необходимо использовать третий предмет – полоску цветной бумаги. Я показываю ребенку, как выполняется задание. Из этой полоски ребенок вырезает мерку, в точности соответствующую длине одной из фигурок. С помощью этой полоски ребенок узнает длину елочки (прием наложения). Следующий этап – ребенок самостоятельно сравнивает высоту, прикладывая меру сначала к одной, затем к другой елочке. Меряет по одной из елочек, ставит метку карандашом и отрезает лишнее. Примеряя меру к другой елочке, вместе с воспитателем делает вывод, что мера короче (длиннее), чем другая елочка. – А лишнее отрежем! «Как измерить нам пшено в кастрюльках?» (с подгруппой 5 человек). Цель: формировать у детей умение определять объем с помощью мерок Материал: две баночки с пшеном (баночки разной формы). Разные предметы: квадраты, палочки, линейка, стаканчик, коробочка и т.д. Ход игры: в двух баночках разной формы насыпано пшено, рядом на столе находятся различные предметы (квадраты, палочки, линейка, стаканчик, коробочка и т.д.). Вопросы к детям: – Скажите, в какой баночке пшена больше? – Что нужно сделать, чтобы это узнать? – Что может быть мерой для пшена? – Пшено можно палочкой измерить? – Не получается! – Можно ли измерить квадратиком? Яша пытается измерить квадратиком. – Нет, не получается, что же делать? – Как же нам измерить? – А я попробую кружечкой .– Сколько мерок пшена в этой баночке? – Что у нас было меркой? – Как вы узнали, что пшена поровну? В результате обсуждения педагог подводит детей к правильной технике отмеривания: наполнять мерку надо «по край». «В каком стакане больше гороха?» Цель: сформировать понятие о сохранении дискретных количеств Материал: пластмассовая баночка с горохом и два одинаковых прозрачных стаканчика. Ход игры: перед ребенком стоят: пластмассовая баночка с горохом и два одинаковых прозрачных стаканчика. Предлагаю ребенку взять в каждую руку по горошине и одновременно опускать их в прозрачные стаканчики. После того как часть стаканчиков заполнится горохом ребенок прекращает работу .– Скажи, в каком стаканчике горошин больше? – Поровну, я в каждую руку брала по одной горошинке и складывала их по стаканчикам, а стаканчики одинаковые. Далее воспитатель пересыпает горошины из одного стаканчика в другой, узкий и высокий. – Где горошин больше? – В этом стакане и в этом горошин одинаково, потому что не одну горошину не убирали и не прибавляли. – А почему здесь так высоко горошинки поднялись? – Он узенький и высокий, а этот стаканчик низкий и широкий, а горошин одинаково, потому что не брали горошины и не прибавляли». «Какой длины кирпичики?» Цель: формировать понятие о сохранении длины предметов. Материал: два одинаковых по длине кирпичика, три мерки. Ход игры: Перед ребенком два одинаковых по длине кирпичика, расположенных точно один под другим. – Как узнать какой кирпичик длиннее? – Нужно измерить их (измеряет первый кирпичик). – Мерочка мерила его2 раза. Этот кирпичик мерка будет мерить тоже 2 раза, потому что они одинаковые. (Затем сдвигаю в сторону один из кирпичиков). Перед педагогом стоит задача, довести до понимания детей, что как бы далеко предметы не находились друг от друга, их длина от этого не изменяется. Если ребенок затрудняется ответить, то можно предложить ему отметить каждое измерение на рабочей карточке с помощью фишки. – Теперь какой кирпичик длиннее? – Этот и этот кирпичики одинаковые, потому что мерка показала, что этот кирпичик и этот кирпичик одинаковые по длине. Задание 2 к практическому занятию (провести анализ занятия с детьми дошкольного возраста по формированию элементарных математических представлений по выделенным критериям) 1. Отбор программных задач (сформулируйте задачи занятия). Цель: Обобщить математические представления детей. Задачи: Обучающие задачи: – формировать умение обобщать и систематизировать знания о геометрических фигурах, о расположении тела в пространстве, о направлении в пространстве; – продолжать совершенствовать навыки устного счёта в пределах 20; – продолжать учить решать математические задачи; – упражнять в решении логических задач; – закрепить знания о животных. Развивающие задачи: – развивать мыслительные процессы детей: зрительное и слуховое восприятие, память, логику, творчество. Воспитывающие задачи: – воспитывать активную любознательность; – воспитывать дружеские взаимоотношения, умение работать в коллективе и в парах, чувство взаимовыручки, желание прийти на помощь. 2. Использование методов и приемов работы с детьми. На занятии использовались наглядные (показ, демонстрация), словесные (вопросы, беседа, объяснение, рассказ), практические (игры, упражнения) методы и приемы. 3. Проанализируйте формы организации детей на занятии. Формы организации: совместная деятельность детей и взрослых, индивидуальная, подгрупповая, работа в паре. 4. Активность детей и педагога на занятии. На протяжении занятия наблюдалась активная работа воспитанников. Взаимодействие педагога с воспитанниками можно назвать хорошим – все желающие получали необходимую помощь. 5. Использование дидактических пособий и оборудования на занятии. Наборы геометрических фигур, схемы, карандаши, карточки с заданиями 6. Рекомендации. Занятие не требует доработки. Раздел 2. Тема 12 – Преемственность в работе дошкольного учреждения со школой и семьей по осуществлению математического развития детей Задание: – Самостоятельно изучить теоретический материал «Математические игры в домашних условиях»Итак, Вашему вниманию предлагаются несколько игр, которые помогут детям научиться ориентироваться в мире цифр, а также производить с ними элементарные математические действия. Игра «Спрятанные цифры». Данная игра научит ребенка различать цифры, запоминать их написание, а также ориентироваться в несложном подсчете. Играть в нее чрезвычайно просто: необходимо на предложенной картинке отыскать спрятанные цифры и разложить в соответствующие клетки. Если на первых порах этот поиск займет у Вашего ребенка более долгое время, то после нескольких тренировок он будет прекрасно ориентироваться в числах, что, несомненно, облегчит ему жизнь в школе на настоящих уроках математики. Игра «Веселый поезд», поможет даже маленьким деткам научиться считать. На специальный макет – смешной паровозик, необходимо погрузить груз, ромашки. Но, только погрузив необходимое количество, поезд сможет двигаться – для этого в игре используется семафор. Вашему ребенку будет очень интересно это занятие, и кроме того, что он научится считать без особых хлопот, игра будет мотивировать развитие повышенного внимания и заставит ребенка сосредоточиться. Простейшие арифметические задачи в пределах 10. В этой игре основное задание – научиться хорошо считать, для упрощения задания малышам дается подсказка – в виде звездочек, подсчитав которые, малыш узнает верный ответ. Таким образом, идет привязка количества предметов к принятому обозначению этого числа в цифрах. В качестве награды – мультик, для детей это прекрасная мотивация. Игра «От 1 до 10», учит не только считать, ориентироваться в цифрах, но также и поможет ребенку научиться быть терпеливым. На тренажере расположена несложная таблица с указанием цифр, а также разбросанные по всему полю ромашки. Юному математику нужно будет необходимое число предметов разложить по ячейкам. Внимание, терпение, запоминание написания цифр плюс элементарный подсчет – вот на что направлена данная игра. Игра «Дополни до 10» поможет детям сориентироваться в таком действии, как вычитание. На яркой картинке представлена забавная героиня – курица с яйцами, на которых написаны цифры. Помогите своему ребенку дополнить все варианты до числа 10, и в дальнейшем он будет щелкать все задачки как орешки. Дополнительная часть рейтинг–плана: – Посещаемость и активность студента на практических занятиях; – Дополнительное Задание 2 к практическому занятию по теме 5 (подборка художественной литературы для использования в работе по формированию количественных представлений у детей дошкольного возраста). Подберите художественную литературу (песенки, стихи, потешки, считалки, загадки, др.) для развития количественных представлений у детей раннего и младшего дошкольного возраста. Количество и счёт (стихи и потешки) *** *** Ладушки, ладушки, Испечём оладушки, На окно поставим, Остывать оставим. Немного погодим, Всем оладушек дадим. Всем по одному, Лёшеньке – два… Ладушки, ладушки, Пекла бабка оладушки, Маслом поливала, Детушкам давала. Даше – два, Паше – два, Ване – два, Тане – два, Хороши оладушки У нашей бабушки. *** *** У щенка четыре лапы, Ровно две ноги у папы. А у аиста видна Почему–то лишь одна. *** Наша мудрая сова Любит игры с цифрой два. Задаёт вопрос девчушке: –Сколько ушек на макушке? –Ушек два. –А сколько глаз? –У меня два и у вас. Ручки две и ножки две, Говорит она сове. *** Три медведя утром сами Собирались за грибами. Первый – мишка косолапый, Он – глава семьи, он – папа. Мама рядышком идёт, От него не отстаёт. А за ними их сынишка, Торопясь бежит вприпрыжку. *** Есть четыре стороны – Мы запомнить их должны: Север, Юг, Восток и Запад. Мне рассказывал мой папа, Что на Севере – снега, Злые вьюги и пурга. Если жарко, зной и пальмы, Птицы райские вокруг, Догадаетесь и сами, Что попали вы на Юг. На востоке – принц в чалме Гордо едет на слоне. А на западе ковбои Очень храбрые герои. *** Шепчет ротик –Эй, послушай, Что ты носик, приуныл? Ко всему ты равнодушен, Будто свет тебе не мил. Грустный носик отвечает: –Разве ты не замечал, Глазок двое, Ушек двое, Две руки и две ноги. Только мы живём с тобою В одиночку, чудаки! –Что ты, Носик, Чем мы хуже? Говорил тебе не раз: Если мы с тобою дружим, Значит двое тоже нас. С. Капутикян Количество и счёт (загадки). *** На одной ноге стоит, В воду пристально глядит, Тычет клювом наугад, Ищет в речке лягушат. На носу повисла капля Узнаёте? Это… (цапля) *** Танцует крошка, а всего одна ножка. (волчок, юла) *** У кого одна нога, да и та без башмака. (У гриба) *** Плотник с острым долотом, строим дом с одним окном. (Дятел) *** Не живой я, а шагаю, Землю рыть я помогаю, Вместо тысячи лопат Я один работать рад. (Экскаватор) *** Зимой и летом одним цветом. (Ёлка) *** Два братца в воду глядятся – Век не сойдутся. (берега) *** Двое глядят да двое слушают. (глаза и уши) *** Два конца, два кольца, а посередине гвоздик. (ножницы) *** Двое в небе ходят кругом, но не видятся друг с другом. (солнце и луна) *** Две сестрицы друг за другом Пробегают круг за кругом: Коротышка – только раз, Та, что выше – каждый час. (стрелки часов) *** Треугольная доска, а на ней три волоска, Волос – тонкий, голос – звонкий. (балалайка) *** У него глаза цветные, не глаза, а три огня, Он по очереди ими сверху смотрит на меня. (светофор) *** Разных три имеет глаза, Но откроет их не сразу: Если глаз откроет красный – Стоп! Идти нельзя, опасно! Жёлтый глаз – погоди, А зелёный – проходи. (светофор) *** Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, Он вспорхнул и улетел. (бабочка) *** Под крышей четыре ножки, А на крыше – суп, да ложки. (стол) *** Четыре грязных копытца Залезли прямо в копытце. (поросёнок) *** Кто в году четыре раза переодевается? (Земля) *** Пять мальчиков, пять чуланчиков. Разошлись мальчики в тёмные чуланчики. (пальцы в перчатках) *** Чтоб не мёрзнуть, пять ребят В печке вязаной сидят. (пальцы в варежке) *** Чёрен, да не ворон, Рогат, да не бык, Шесть ног без копыт. Летит, жужжит, Упадёт, землю роет. (жук) *** Братцев этих ровно семь, Вам они известны всем. Каждую неделю кругом Ходят братцы друг за другом. Попрощается последний – Появляется передний. (дни недели) Четыре четырки, две растопырки, седьмой – вертун. (корова) *** Приказало Солнце: «Стой! Семицветный мост крутой». (радуга) *** Восемь ног, как восемь рук, Вышивают шёлком круг. Мастер в шёлке знает толк, Покупайте, мухи, шёлк! (паук) Есть у меня работники, Во всём помочь охотники, Целый десяток верных ребяток! (пальцы) *** Проживают в трудной книжке Хитроумные братишки. Десять их, но братья эти Сосчитают всё на свете. (цифры) *** |