|
|
Проверяемое задание 1 полекультура. Высшего образования российской федерации
М ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Тольяттинский государственный университет»
(наименование института полностью)
Кафедра /департамент /центр «Дошкольная педагогика, прикладная психология»
(наименование кафедры/департамента/центра полностью)
44.03.02 Психолого-педагогическое образование
(код и наименование направления подготовки, специальности)
Психология и педагогика дошкольного образования.
(направленность (профиль) / специализация)
Практическое задание №1
по учебному курсу «Поликультурное образование»
(наименование учебного курса)
Вариант ____ (при наличии)
Студент
|
Фараджова В.Р.
|
|
|
(И.О. Фамилия)
|
|
Группа
|
ППобп-1902а
|
|
|
|
|
Преподаватель
|
|
|
|
(И.О. Фамилия)
|
|
Тольятти 2022
Проверяемое задание 1
Тема 1. Теоретические основы поликультурного образования детей
Лекция 1.4. Программы воспитания и обучения по поликультурному образованию
Задание
Провести анализ программ и заполнить сравнительную таблицу «Анализ содержания поликультурного воспитания детей, представленного в программных документах».
Рекомендации по выполнению задания
1. Изучите материал электронного учебника по лекции 1.4 «Программы воспитания и обучения по поликультурному образованию».
2. Заполните сравнительную таблицу «Анализ содержания поликультурного воспитания детей в программных документах».
Бланк выполнения задания 1
Анализ содержания поликультурного воспитания детей в программных документах
Название программы
|
Автор (авторский коллектив)
|
Содержание поликультурного воспитания детей в программе
|
«Детство»
|
Создана авторским коллективом кафедры дошкольной педагогики РГПУ имени А.И. Герцена. Начиналась работа под руководством В.И. Логиновой, профессора и доктора педагогических наук. В число научных редакторов входят кандидаты педагогических наук Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова Л.М. Гурович
|
Направление программы и педагогической технологии заключается в обеспечении единого процесса социализации и индивидуализации личности
В содержании программы объединены четыре основных блока.
Познание - направлен на освоение детьми разнообразных доступных им способов познания окружающего мира, развитие познавательной активности любознательности.
Гуманное отношение – заключен ориентир на доброжелательность, бережливость и заботливость детей по отношению к миру
Созидание – способствует осознанию детьми различных способов деятельности
Здоровый образ жизни – описываются условию способствующие физическому и психическому здоровью ребенка в д.с.
Структура программы подразделяется на три части младший 3-4 года, средний 5 лет , старший возраст детей 6-7 лет
Так же в программе имеются разделы содержания поликультурного содержания
В игре развиваемся, познаем мир, общаемся - детально раскрываются содержание творческих игр, игровые навыки, поведение и игровое речевое общение, уровни игры, соответствующие возрасту детей.
Дошкольник в кругу взрослых и сверстников – посвящен развитию социально-нравственной ориентаций, рассматривает возможность взаимодействия ребенка различного возраста с воспитателем, родителями и другими детьми. Культура поведения, углубить и обобщить знания детей о семье, родственных отношений, о себе и своем организме, о своих личностных качествах, достижениях, успехе.
|
«Я – человек»
|
Светлана Александровна Козлова, профессор и доктор педагогических наук
|
Цель программы – помочь педагогу раскрыть ребенку окружающий мир, сформировать у него представление о себе как о представители человеческого рода; о людях, живущих на Земле, об их чувствах, поступках, о правах и обязанностях.
Концептуальные положения, на которых построена программа следующие:
- интеллектуальное и нравственное развитие ребенка происходит в тесном единстве, оно взаимно мотивированно и носит у детей преимущественно прагматический характер
- активное формирование самосознание и самооценки, социальных чувств позволяют уже на этапе дошкольного детства закладывать основы творческого начала личности
- творческий потенциал личности ребенка формируется под влиянием осознания себя человеком со всеми присущими ему сугубо человеческими проявлениями в поступках, чувствах, отношениях и путем приобщения к общечеловеческим ценностям и культуре;
Стержневым понятием является знание о Человеке
В программе включены четыре раздела
«Что я знаю о себе»
- сформировать у ребенка представление о своей принадлежности к человеческому роду.
- воспитывать у ребенка уверенность в себе, умение анализировать свои поступки, чувства, мысли.
- бережно относится к своей семье, своему роду, друзьям, другим людям, животным
2. «Кто такие взрослые люди»
- поддерживать и развивать интерес к миру взрослых, вызвать желание следовать тому следовать тому, что достойно подражания, и объективно оценивать недостойное в поведении и деятельности.
- познакомить детей с разнообразной деятельностью взрослых людей
- воспитывать доброжелательное отношение к людям
3. «Человек творец»
- привлечь внимание к значимости творческого начала в личности человека
- воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности
4. «Земля наш общий дом»
- воспитывать интерес и уважение к людям, их деятельности, культуре, быту.
- формировать представление о Земле и жизни людей на Земле, о своей стране.
- воспитывать чувство гражданственности, патриотизма, толерантного отношения к жителям Земли.
|
«Дружные ребята»
|
Создана авторским коллективом под руководством Розы Семеновны Буре, доктора педагогических наук и профессор кафедры дошкольной педагогики МПГУ
|
Направлена на воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников, на реализацию основных положений Концепции дошкольного воспитания, в которой одним из основных принципов работы дошкольного учреждения является гуманизация педагогического процесса
Гуманистическая направленность – обобщенная характеристика поведения ребенка в окружении сверстников, отражающая его умение ориентироваться в возникшей ситуации, осознавать суть происходящего. Она проявляется в доброжелательности, которая принимает разные формы оказания помощи. Поддержки сверстнику, проявления сочувствия, выражение радости от успеха сверстника.
Конкретизация у детей знаний нравственных поступков начинается с наиболее близких их опыту ситуаций, в которых ребенок может испытывать или испытывал эмоциональное благополучие
В программных положениях отражены особенности, связанные социально-личностным развитием детей каждого возрастного периода
Так же в программе выделяют три типа ситуаций
Ситуация связана с неудовлетворением потребности у дошкольника в эмоциональной близости с педагогом
Ситуация связана с неудовлетворением потребности ребенка в общении со сверстниками, в их признании оценке
Ситуация связана с неудовлетворением потребности достижения успеха в той или иной деятельности
|
«Наследие»
|
Авторы кандидаты педагогических наук
Е.В. Соловьева;
М.В. Новицкая;
|
Цель данной программы ознакомления детей с традиционной русской культурой
Авторы выделяют три главные сферы, которые объединяют в себе начало для различных культур
Человек и природа
Человек и семья
Человек и история
Программа основана на принципах, которые можно использовать во время изучения культуры народов России и мира
Структура программы представлена блоками
Круг событий – важнейшей объединяющей людей ценностью является природа, которая сопровождает нашу жизнь на земле. Изучить обрядовые и классические традиции и культуры одного или нескольких народов, которые живут вместе в одном регионе.
Семейный круг направлен на формирование важнейшей духовной ценности – гармонию семейных взаимоотношений , дружное взаимодействие различных поколений ради общих семейных и общественных целей.
Данный блок содержит в себе следующие направления
Начало дня, завтрак, уход за личной гигиеной, одевание и раздевание, дневной отдых, переходы между видами деятельности, возвращение домой.
Игровое освоение традиций общение в семье отношение к детям и гостям – проведение праздников. Многодневная игра в дом.
Организация значимого для детей и взрослых общение и взаимодействия разных возрастных групп детского учреждения.
Организация системы взаимодействия и общения в коллективе
Общие праздники.
Клубные семейные объединения
Краеведческая работа
Встанем в круг – это активно действующая игротека в дошкольном учреждении. Традиционные народные игры расширяют знания о народной жизни и культуре, обогащает внутренний мир детей и углубляет их взгляд на окружающий мир дает возможность для самовыражения
Круг чтения – заключается в приобщении детей к ценностям к собственной культуры с помощью художественной литературы
| |
|
|
Скачать 336.73 Kb.