Главная страница
Навигация по странице:

  • Основное содержание темы

  • Приветствуе

  • Организует

  • Выявляют

  • Постановка учебной задачи Изучение нового материала

  • Определяют

  • Проводят

  • Рефлексия деятельности Организует

  • Благодарит

  • Влажно-тепловая обработка. Влажно-тепловая обработка тканей и ее особенности.-техн. 6 кл. Влажнотепловая обработка тканей и ее особенности


    Скачать 135.71 Kb.
    НазваниеВлажнотепловая обработка тканей и ее особенности
    АнкорВлажно-тепловая обработка
    Дата23.03.2022
    Размер135.71 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаВлажно-тепловая обработка тканей и ее особенности.-техн. 6 кл.doc
    ТипПлан-конспект
    #410999

    План конспект урока

    Тип занятия ком: комбинированный

    Тема: Влажно-тепловая обработка тканей и ее особенности.

    Цель: содействовать овладению обучающимися умениями и навыками выполнения влажно-тепловой обработки ткани с учетом их особенностей на основе ценностного отношения к эстетической культуре и достижение следующих результатов:

    Личностные: проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

    развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

    овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

    готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.

    Познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи;

    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

    искать и отбирать необходимую информацию из различных источников;

    приобретать новый опыт в процессе самостоятельной исследовательской деятельности;

    понимать значение новых терминов; распознавание видов, назначения материалов, оборудования, применяемого в технологических процессах, владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда.

    Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

    осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

    самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

    уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и походу его реализации;

    адекватно оценивать правильность выполнения действий.

    Коммуникативные: умение взаимодействовать с учителем, одноклассниками; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

    уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

    уметь работать в паре, группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

    уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

    Основное содержание темы: выбирать режим и выполнять влажно-тепловую обработку изделия

    Термины и понятия: влажно-тепловая обработка, терморегулятор, пароувлажнитель, утюжильная доска, проутюжильник

    Структура урока.

    № этапа урока

    Название этапа

    Цель

    Характеристика основных видов деятельности учителя

    Характеристика основных видов деятельности обучающихся

    Планируемый результат

    I

    Мотивация деятельности.


    Создать комфортную среду побуждающую обучающихся включаться в лично-значимую деятельность

    Приветствует обучающихся

    Распределяет класс на три группы.

    Включает обучающихся в проблемный диалог,

    предлагает рассмотреть проблемную ситуацию и разрешить проблему

    (учитель держит в руках образцы: ткань из синтетики с прожжённой дырой, мятую хлопчатобумажную ткань и предлагает определить, чем вызваны данные повреждения?)

    Организует обсуждение причин повреждения тканей и ошибок допущенных в процессе глаженья.

    Приветствуют учителя

    Включаются в разрешение проблемной ситуации;

    Называют причины повреждений и ошибки


    Коммуникативные УУД:

    умение взаимодействовать с учителем, одноклассниками


    II

    Актуализация

    Обеспечить повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового задания» и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося

    Организует эвристическую беседу по вопросам:

    - Кто из Вас дома гладит белье?

    -Можете ли Вы нас проинструктировать, как правильно гладить изделия из различных тканей (например, шелк, шерсть, капрон….)?

    -Что означает регулятор нагрева на утюге?

    -Обязательно ли надо гладить белье, одежду или можно обойтись без этого?

    -Как проблему глажки белья и одежды решали наши предки?

    -Что такое режим ВТО?

    -Чего Вы еще не знаете о режиме ВТО?

    Организует обсуждение полученных результатов

    Подводит к выявлению личностных затруднений

    Отвечают на эвристические вопросы

    Выявляют свои затруднения

    Осуществляютдиалог старого и нового субъектного опытов

     


    Коммуникативные УУД

    Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

    Регулятивные УУД

    Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

    Познавательные УУД

    Устанавливать причинно-следственные связи

    Личностные УУД

    Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности

    III

    Постановка учебной задачи

    Изучение нового материала

    Обсудить возникшие затруднения у обучающихся, выявить причины этих затруднений и пути их разрешения

    Организует обсуждение возникших затруднений

    Помогает

    выявить причины этих затруднений;

    Подводит к

    определению темы урока:

    Как Вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке, и какова тема урока?

    Организует работу по самостоятельному определению цели деятельности на уроке

    Предлагает обсудить план действий по разрешению затруднений


    Определяют причины возникших затруднений и способы их разрешения;

    Согласовывают тему урока;

    Формулируют собственную цель урока

    Составляют план достижения цели на уроке;



    Коммуникативные УУД

    Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

    Регулятивные УУД

    Осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную,

    Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале,

    Познавательные УУД

    Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,

    Личностные УУД

    Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности


    IV

    Изучение нового материала

    Вовлечение обучающихся в освоение нового опыта на основе самостоятельной исследовательской деятельности

    Предлагает обучающимся в группах провести исследование основных правил влажно-тепловой обработки.

    Найти, используя учебник, словарь определение к понятиям пароувлажнитель, терморегулятор, проутюжильник, приутюживание, разутюживание, заутюживание.

    Организует обсуждение результатов исследования по следующим вопросам:

    Что такое режим ВТО?

    Какие требования предъявляются к выполнению ВТО?

    Какие правила безопасной работы необходимо соблюдать при ВТО?

    Какие основные операции ВТО необходимо выполнять в процессе изготовления одежды и ухода за ней?

    Какой температурный режим необходимо устанавливать при глажки хлопчатобумажных, шерстяных, шелковых и синтетических тканей?

    Подводит обучающихся к осмыслению нового материала

    -Что нового о влажно-тепловой обработке тканей вы узнали в процессе самостоятельного исследования?

    -Насколько данная информация может быть полезна для Вас?

    Проводят самостоятельное исследование.

    Обсуждают в группе результат проведенного исследования.

    Включаются в диалог с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

    Осуществляют рефлексию полученного нового опыта


    Коммуникативные УУД

    Уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

    Регулятивные УУД

    Планировать пути достижения целей, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

    Познавательные УУД

    искать и отбирать необходимую информацию из различных источников;

    приобретать новый опыт в процессе самостоятельной исследовательской деятельности;

    владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач

    Личностные УУД

    проявление технико-технологического и экономического и экономического мышления при организации своей деятельности

    IV

    Самостоятельная работа

    обеспечить закрепление полученного нового опыта в решении практических задач

     

    Организует выполнение практической работы обучающимися;

    Осуществляет контроль деятельности обучающихся при необходимости оказывает

    помощь;

    Организует работу по анализу выполненного задания

    Выполняют индивидуально практическую работу по учебнику стр.134;

    Осуществляют контроль и коррекцию своих действий;

    Проводят самопроверку и оценивают результат выполнения работы

    Коммуникативные УУД

    Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

    Регулятивные УУД

    Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и походу его реализации

    Познавательные УУД

    Распознавание видов, назначения материалов, оборудования, применяемого в технологических процессах, владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда

    Личностные УУД

    Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности,

    Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

    V

    Рефлексия деятельности




    Организует рефлексию на основе приема незаконченное предложение, предлагая обучающимся завершить предложения:

    - Сегодня на уроке я ...

    - Самым полезным и интересным для меня было ...

    -Я встретился с трудностью при ...

    - Мне это необходимо для ...

    -  У меня хорошо получилось ...

    -  Строки самому себе ...

    -  Скажи комплимент новой теме ...

    - Благодарит учащихся за сотрудничество

    Осуществляют рефлексию своей деятельности на уроке;

    Обобщают то новое, что усвоено на уроке

    Высказывают своё отношение к прошедшему уроку.

    Коммуникативные УУД

    Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

    Регулятивные УУД

    осуществлять рефлексию способов и условий действия;

    адекватно оценивать правильность выполнения действий

    Личностные УУД

    адекватно понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности;

    готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства


    Учитель технологии

    Силивря Марина Геннадьевна



    написать администратору сайта