Влияние факторов среды на листья растений. Видоизменения листьев
 Скачать 33.2 Kb.
|
|
Урок по биологии на тему «Влияние факторов среды на листья растений. Видоизменения листьев» (6 класс) Учитель: Большакова Ольга Борисовна Предмет: Биология Класс: 6-А Тема урока: Видоизменения листьев Цель: формирование умений определять влияние факторов среды на строение листьев, познакомить с видоизменениями листьев как результатом приспособленности к различным условиям обитания Планируемые результаты: Личностные: развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам, адекватно судить о причинах успеха или неуспеха в изучении, уважительно относиться к собеседникам во время диалога. Метапредметные: - регулятивные: самостоятельно определять и формулировать тему и цель урока; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; осуществлять контроль, коррекцию и оценку деятельности на уроке. - познавательные: извлекать информацию для сравнения, выявлять причинно-следственные связи. - коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре (группе), слушать, выдвигать предположения и обосновывать свою точку зрения, общаться с учителем и одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль, выражать свои мысли, развивать речевые навыки учащихся через групповую форму работы. Предметные: уметь определять факторы среды, оказывающие влияние на растения, внешние отличия растений влажных мест обитания, признаки растений засушливых мест, теневыносливых растений и строение их листьев, особенности строения мякоти листа растений открытых мест. Уметь отличать теневой лист от светового, объяснять черты приспособленности растений к условиям окружающей среды. Умеют по внешнему виду определять и называть видоизменения листьев, приводить примеры растений с видоизменениями листьев. Организационный момент. Приветствие. Психологический настрой на урок. - Закройте глаза и представьте: вы - листья, висящие на дереве. Стоит отличная погода: светит солнышко, поют птички. Вдруг налетел сильный ветер и вы берётесь за руки, боясь того что он вас унесёт. Ветер ослабевает и начинается дождь. Вам становится грустно и печально, вы прижимаетесь друг к другу плечами. Дождик постепенно прекращается, тучи расходятся, выглядывает солнышко и погода вновь прекрасная. Вы улыбаетесь и желаете друг другу удачи. Поют деревья, блещут воды, Любовью воздух растворён, И мир, цветущий мир природы, Избытком жизни упоен. Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас сегодня видеть и думаю, что вы пришли на урок биологии, чтобы узнать что-то новое из этой сложной, но очень интересной и занимательной науки биологии. Пусть у нас на уроке биологии сегодня царит только взаимопонимание и уважение друг к другу. Эпиграф к уроку : «Человек – хоть будь он трижды гением – Остается мыслящим растением. С ним в родстве деревья и трава. Не стыдитесь этого родства. Вам даны до вашего рождения Сила, стойкость, жизненность растения» ( С. Маршак) 2. Актуализация знаний А сейчас давайте с вами побеседуем по материалу предыдущего урока. - Функции листа (фотосинтез, дыхание, испарение) - Что такое испарение? Зачем растения испаряют воду? - Через какую часть листа растения испаряет воду? (устьица) - Как вы думаете, зависит ли испарение от условий, в которых произрастает лист? - Какие факторы среды влияют на испарение? (свет, температура, влажность) - Сделайте предположение: Что бы могло произойти с растениями, если бы такое приспособление у них не выработалось в ходе эволюции? (синтез). - А как вы думаете, везде ли на нашей планете одинаковые условия для жизни растений? Тема нашего урока «Влияние факторов среды на листья растений. Видоизменения листьев» - Что мы должны узнать на уроке? - А зачем нам это надо знать? Где вам это может пригодиться? Наши цели: Закрепить знания о клеточном строении листа. Установить связь между особенностью строения органа и средой обитания Расширить представление о видоизменениях органов цветкового растения. Урок- путешествие Давайте немного попутешествуем по нашей планете. Представьте, что вы идете по пустыне. Вы пробираетесь по пескам, вы идете очень, очень долго. - Что вы чувствуете? (знание) - Какие температурные условия в пустыне? (знание) -А света много в пустыне? (знание) -А кислорода хватает? (знание) -А много ли в пустыне воды? (знание) -Чего же не хватает растениям пустыни? (знание) - Приведите примеры растений, обитающих в пустынях. (понимание) - Какие факты подтверждают, что эти растения приспособились к жизни в этой среде? Работа в группах Задание 1: пустыня, влажный тропический лес, тайга Заполните пропуски в таблице, выбрав слова из приведенного ниже списка. Впишите их в таблицу.
Вывод: II. Влияние факторов среды на листья растений. Влияние света - Можно ли по внешнему виду растения отличить растения, растущие на солнце и в темноте? Задание 2: Сравнение светового и темнового листа ( работа с рисунком) -Для того, чтобы проверить, правы ли мы, давайте найдем в учебнике описание таких листьев Задание №2 А (дети): признаки растений разных мест обитания Просмотр видеофрагмента Листья холодостойких растений - игольчатые или чешуйчатые листья (хвоя) - листья имеют плотную кожицу, покрытую восковидным веществом - устьица расположены вдоль всей хвоинки - устьица глубоко погружены в ткань листа. - испаряют мало воды - вечнозеленые Задание №2Б ( практика) : выбрать из предложенных комнатных растений – растения влажных и засушливых мест Задание №3 РАБОТА С ТЕРМИНАМИ: Составьте новые термины: название групп растений различных мест обитания: Гидрофиты – растения влажных мест обитания. Ксерофиты – растения засушливых мест обитания. +мезофиты - промежуточная группа между ксерофитами и гигрофитами. +криофиты - растения холодных сухих местообитаний. +гелиофиты - растения, предпочитающие места обитания, ярко освещенные солнцем. +сциофиты - тенелюбивые растения, хорошо переносящие затенения Учитель демонстрирует слайды презентации с изображениями кактуса, барбариса, гороха, росянки, чертополоха, луковицы репчатого лука. Загадки: Сидит дед в сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает. ( лук). Хотя, ребята, я не ёж, меня так просто не возьмешь! (кактус). Распустил усы и рад! Боб ему и друг, и брат, И по-своему неплох, Но вкуснее брат - … (горох). Мушка на траву присела, а трава ту мушку съела. ( росянка) Проект «Росянка» Заполнение таблицы (№4)
Рефлексия Анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации - О чём мы узнали на уроке? - Какой вывод можем сделать? ВЫВОД: видоизменения листьев – это приспособленность растений к условиям среды Учитель организует анализ деятельности учащихся на уроке. Спасибо вам за работу на уроке. Вы такие молодцы, мне было очень приятно с вами работать. А теперь оцените, насколько интересен был сегодня урок, разместите на «Дереве творчества» цветы, плоды, листья. Красный листик – урок прошел полезно, плодотворно Зеленый листик - иногда на уроке мне было не интересно. Коричневый листик – «пропащий урок», неудовлетворенность. V. Домашнее задание: §8, подготовить сообщения о насекомоядных растениях Ресурс 3. Тест «Видоизменения листьев» 1.Листья влажных мест, как правило: А) Крупные с большим количеством устьиц, В) Мелкие с небольшим количеством устьиц, С) Мелкие с большим количеством устьиц. 2. Листья засушливых мест, как правило: А) Крупные с большим количеством устьиц, В) Мелкие и имеют приспособления, уменьшающие испарение, С) Мелкие с огромным количеством устьиц. 3. Светолюбивые растения легко определить по светлой окраске листьев. Это связано с тем, что: А) В клетках мякоти содержится много хлоропластов В) Листья светлые потому, что они просто выгорают на солнце. С) В клетках мякоти содержится мало хлоропластов. 4. Причина появления «хищных» насекомоядных растений: А) Таким образом, растения борются с вредными насекомыми В) Такие растения могут появиться на почвах бедных азотистыми веществами. С) Такие растения всегда появляются на почвах богатых азотистыми веществами. 5. Все видоизменения листьев связаны с: А) Приспособлением растений к среде обитания В) Особенностями роста и развития растения, С) Условиями светового и температурного режима. Эталон ответов: 1а, 2в, 3с, 4в, 5а |