Влияние поленезависимости.. Влияние полезависимостиполенезависимости на процесс преодоления неопределенных визуальных стимулов
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
178 Вестник Томского государственного университета. 2015. № 396. С. 178–182. DOI: 10.17223/15617793/396/32 ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА УДК 159.937.24 В.М. Бызова, Е.И. Перикова ВЛИЯНИЕ ПОЛЕЗАВИСИМОСТИ-ПОЛЕНЕЗАВИСИМОСТИ НА ПРОЦЕСС ПРЕОДОЛЕНИЯ НЕОПРЕДЕЛЕННЫХ ВИЗУАЛЬНЫХ СТИМУЛОВ В эмпирическом исследовании приняли участие 282 студента факультетов биологии и психологии Санкт-Петербургского государственного университета. Выявлены и рассмотрены параметры теста Роршаха, проведен анализ психологического содержания комментариев респондентов в процессе выполнения исследования, описана специфика процесса преодоления визуальной неопределенности у респондентов с разной степенью выраженности полезависимого-поленезависимого стиля. Ключевые слова: когнитивные стили; полезависимость-поленезависимость; визуальная неопределенность; тест Роршаха. В любой сфере деятельности людям приходится сталкиваться с теми или иными проявлениями не- определенности. И.Х. Шиффман и C. Toppino и G.M. Long, анализируя взгляды разных авторов, де- лают вывод о том, что потенциальная возможность двоякого толкования – это характерная особенность многих визуальных событий, и для эффективной адаптации к среде организм должен регулярно решать эту неоднозначность (Andrews, Schluppeck, Homfray, Matthews, & Blakemore, 2002; Medin, Ross, & Markman, 2001; Rock, 1975) [1, 2]. Существуют два базовых подхода к анализу вос- приятия и обработки информации: восходящие (bottom-up) и нисходящие (top-down) процессы [1, 2]. Согласно восходящим процессам, конструирование и создание идентифицируемых паттернов и форм ста- новятся результатом перцептивного объединения ба- зовых элементов зрительной системы под воздействи- ем автоматических, не контролируемых человеком мозговых механизмов и зрительной системы. Второй базовый подход (нисходящие процессы) объясняет процесс обработки информации и, соответственно, неопределенность с точки зрения процессов высшего когнитивного уровня, которые оказывают влияние сверху вниз на интерпретацию полученного на сет- чатке изображения. Перцептивный процесс сверху вниз, обеспечивающий осмысленное восприятие, при недостаточной освещенности объекта или отсутствии его целостности обладает очевидной и значительной адаптивностью. Порой именно ожидание, основанное на предшествующем опыте человека, помогает ему восстановить события и выдвинуть верное предполо- жение о том, какой предмет находится перед ним. Преодоление ситуации неопределенности – субъ- ективно целесообразное действие не только в процес- се восприятия, но и в результате. Преодоление не- определенности может быть сопряжено с активизаци- ей мышления или воображения. Е.А. Лустина, изучая вопрос преодоления ситуации неопределенности в процессах мышления и воображения, выяснила, что для процессов мышления характерно преодоление неопределенности с помощью «перцептивно- образных знаний», тогда как деятельность воображе- ния в соответствующих обстоятельствах предполагает активизацию не только перцептивного, но и абстракт- ного опыта субъекта [3]. Когнитивные стили рассматриваются как индиви- дуальные особенности процессов приема и перера- ботки информации человеком, устойчиво проявляю- щиеся при решении познавательных задач (Witkin et al., 1954; Ragan et al., 1979; Ford et al., 2002; Hough, 2005 и др.) [4]. Т.В. Корнилова и Г.В. Парамей под- черкивали, что особенности процессов оперирования информацией проявляются в ситуации неопределен- ности [5]. Как известно, когнитивный стиль полезависи- мость-поленезависимость (ПЗ-ПНЗ) был первым, от- крытым Виткиным, стилем и до сих пор остается са- мым изученным [3, 5]. Данный когнитивный стиль характеризует предрасположенность человека к опре- деленной стратегии обработки информации: полене- зависимые испытуемые склонны вычленять части организованного перцептивного поля в структуре другого поля, а поленезависимые испытуемые не склонны расчленять перцептивный материал и поэто- му попадают в зависимость от целого поля. Наиболее яркие различия между полезависимыми и поленезави- симыми субъектами проявляются в особенностях их восприятия. Для поленезависимых, в отличие от поле- зависимых, воспринимаемое изображение значитель- но более структурировано. Это проявляется в том, что для поленезависимых объект и его качества воспри- нимаются самостоятельно, отдельно от других объек- тов и качеств этих объектов. В связи с вышеизложен- ным цель нашего исследования заключалась в выяв- лении роли когнитивного поленезависимого стиля в преодолении визуальной неопределенности на приме- ре пятен Роршаха. Среди задач нашего исследования были следую- щие: выявить степень выраженности полезависимости и поленезависимости в общей выборке респондентов, а также в группах студентов – психологов и биологов; изучить параметры теста Роршаха в рассматриваемых выборках; соотнести показатели когнитивного стиля с параметрами теста Роршаха; проанализировать психо- логическое содержание комментариев юношей и де- вушек в процессе выполнения задания. Мы предположили, что поленезависимость являет- ся одним из факторов преодоления визуальной неопре- деленности. Успешный процесс преодоления, вероят- но, проявится в большем количестве целостных отве- тов, а также в ответах на движение и оригинальность. 179 В работе использовался тест Роршаха, который, по мнению многих авторов, дает большое количество значимой информации о ментальных способностях [7. C. 9]. А также с целью изучения когнитивного стиля полезависимость-поленезависимость использовался тест АКТ-70 К.У. Эттриха в адаптации Шкуратовой [8, 9]. Математическая обработка данных осуществ- лялась с использованием метода Стьюдента, кластер- ного (метод Уорда) и корреляционного (метод Спир- мена) анализа. Выборку составили 282 студента факультетов биоло- гии и психологии Санкт-Петербургского госуниверсите- та. Возраст респондентов 18–20 лет (средний возраст – 19,5 лет). В числе обследованных 90 девушек и 47 юно- шей биологического, 101 девушка и 44 юноши психоло- гического факультетов. До группового тестирования был установлен пози- тивный психологический контакт, затем объявлялась цель исследования и краткая инструкция к картам Роршаха: «На что это похоже? Что бы это могло быть?» [10, 12]. В ходе предъявления карт респонден- там предлагалось записывать ответы в четырех поло- жениях: прямом, обратном и двух боковых. По окон- чании предъявления карт предлагалось дать письмен- ный комментарий об особенностях восприятия пятен. В дальнейшем проводился индивидуальный опрос с целью уточнения ответов, а также предлагался тест на определение когнитивного стиля. В качестве пара- метров теста Роршаха в нашем исследовании исполь- зовались: целостность ответов, крупные и мелкие де- тали, движение, цветовые ответы, оригинальность ответов и продуктивность. В каждом протоколе был проведен подсчет баллов параметров теста Роршаха, причем каждый параметр оценивался отдельно. Нали- чие в протоколе ответов на выраженность определен- ного параметра оценивалось в баллах: 0 баллов – от- сутствие в ответах признаков параметра; 1–2 балла – признаки параметров в ответах присутствуют; 3 балла и более отражают яркую выраженность параметра. Общее количество ответов отражает параметр про- дуктивности. Согласно Роршаху, для здоровых испыту- емых характерно от 15 до 30 ответов. Средняя продук- тивность в нашем исследовании оказалась более выра- жена: от 25 до 35 ответов в протоколе. По мнению ис- следователей, высокий уровень продуктивности может означать легкость воображения и вербализации; низкая продуктивность ответов может отражать усталость, не- хватку средств выражения, тревожность [11, 13, 14]. Целостные ответы, по мнению исследователей, представляют собой обобщенное ментальное отноше- ние при встрече с неопределенностью (неизвестно- стью). Данный параметр отражает когнитивный меха- низм и аффективную установку [11. C. 40–41]. Це- лостные ответы, по Роршаху, служат выражением как бессознательной установки, так и сознательного стремления к целостности [8]. Фактор целостности является одной из составляющих процесса мышления и представляет собой тенденцию воспринимать вещи в их комплексе, как группу элементов в целостном ансамбле. Таким образом, в целостных ответах прояв- ляются конкретные, четко выделенные элементы. Ответы на движение включали введение динами- ческих взаимоотношений между персонажами. Со- гласно авторам новейших исследований, эти показа- тели отражают творческое воображение, зрелость и осознание собственной внутренней жизни [11. C. 80]. Показатель цвета характеризуется наличием в от- ветах респондентов параметров свето-тени и цвета в восприятии пятен. «Цветовые» ответы, согласно Рор- шаху, «показывают меру эмоциональной лабильно- сти» [8. C. 55]. Их также считают индикатором впе- чатлительности и возбудимости, однако эти ответы не имеют однозначного аффективного значения и могут означать пассивность реакций, тенденцию следовать за внешней стимуляцией [11. C. 119–121]. Показатель детальных ответов состоял из двух па- раметров: опознавание крупных и мелких деталей в пятнах. Учитывалось количественное и качественное соотношение целостных ответов с выделением круп- ных деталей. Большинство исследователей рассмат- ривают крупные детали как меру здравого смысла, рассудочности, поиска способов адаптации к требо- ваниям внешнего мира. Выбор мелких деталей может отражать рациональный склад ума, педантичность [Там же. C. 55]. Оригинальный характер ответов, согласно Рорша- ху, «встречается не чаще, чем один раз на сто случаев у здоровых испытуемых» [8. C. 60]. Оценка ориги- нальности ответов в нашем исследовании основана на личном опыте продолжительной работы с тестом Роршаха в разных выборках [12]. Понятие оригиналь- ности содержания ответа на интерпретационном уровне имеет свою ценность и может отражать высо- кую личную культуру или живое, творческое вообра- жение, а также уровень ассимиляции воспринимае- мых образов через собственный опыт и переживания. В процессе анализа использовались данные опроса респондентов и психологическое содержание их письменных комментариев. Результаты статистического анализа среднего зна- чения показателя ПЗ-ПНЗ в общей выборке (M = 2,23; MS = 0,54) оказались несколько ниже, чем норматив- ное значение (2,5) методики АКТ-70 К.У. Эттриха в адаптации Шкуратовой [9]. Обнаружены значимые различия показателей ПЗ-ПНЗ в группах студентов- психологов и студентов-биологов (Кр. Ливи- ня = 0,264, p = 0,608; t = 3,201; p = 0,002). Показатели поленезависимости более выражены в выборке сту- дентов-биологов (M = 2,62; MS = 0,549), по сравне- нию с выборкой студентов-психологов (М = 2,42; MS = 0,521). Согласно полученным результатам, об- разы восприятия студентов-биологов характеризуют- ся большей структурой и организацией, респонденты данной группы могут точно и быстро выделять суще- ственные и несущественные элементы в целостной структуре, в то время как студенты-психологи испы- тывают сложности в выделении деталей из целого. Для более детального изучения полученных дан- ных проведен кластерный анализ с учетом феномена квадриполярности когнитивных стилей [2, 15]. Кла- стерный анализ использовался с целью выделения в исходных многомерных данных таких однородных 180 подмножеств, чтобы объекты внутри групп были по- хожи друг на друга, а объекты из разных групп – не похожи. Исследователи когнитивных стилей пришли к выводу, что наиболее адекватным алгоритмом явля- ется метод Уорда (Wards method) [15, 16]. Для прове- дения кластерного анализа были использованы два показателя: среднее время обнаружения простой фи- гуры в сложной и коэффициент имплицитной обучае- мости, который оценивался как мера прироста эффек- тивности деятельности респондентов по ходу выпол- нения заданий. В результате кластерного анализа вы- делено две группы в общей выборке: полезависи- мые – 208 человек (73,9%) и поленезависимые – 74 человека (26,1%), феномена квадриполярности не об- наружено. В выделенных группах был проведен ана- лиз средних значений и стандартных отклонений: по- лезависимые (М = 2,28; MS = 0,33) и поленезависи- мые (M = 3,19; MS = 0,44) респонденты. Проведен анализ показателей восприятия пятен Роршаха в группах полезависимых и поленезависи- мых респондентов, результаты отражены в табл. 1. Т а б л и ц а 1 Показатели теста Роршаха в группах полезависимых и поленезависимых респондентов, баллы Шкалы Полезависимые (n = 208) Поленезависимые (n = 74) Значи- мость различий Среднее значе- ние Стан- дартные отклоне- ния Средние значения Стандарт- ные от- клонения Целостность 4,09 0,77 4,23 0,69 0,261 Крупные детали 3,69 2,94 3,50 0,68 0,098 Мелкие детали 2,25 1,07 2,16 1,00 0,437 Движение 2,13 1,09 4,48 1,49 0,029* Цвет 3,09 1,34 2,32 0,85 0,050* Оригиналь- ность 1,13 0,41 2,18 1,21 0,035* Продуктив- ность 4,17 1,06 4,37 0,81 0,137 Примечание. Значимые различия * при p < 0,05. В общей выборке поленезависимых респондентов значительно выше показатели, отражающие парамет- ры движения и оригинальность ответов. Выборка по- лезависимых характеризуется большей выраженно- стью цветовых ответов (табл. 1). Данные корреляционного анализа показателей ПЗ- ПНЗ с параметрами теста Роршаха в общей выборке респондентов представлены в табл. 2. Т а б л и ц а 2 Коэффициенты корреляций когнитивного стиля ПЗ-ПНЗ и параметров теста Роршаха Пара- метры теста Рор- шаха Целост- ность образа Круп ные дета- ли Мел- кие дета- ли Дви- жение Цвета Ориги- наль- ность Продук- тивность ПЗ- ПНЗ ,239** –,034 ,055 ,677** –,207** ,556** ,217** Примечание. Значимые различия * при p < 0,05, ** при p < 0,01. Показатели корреляционного анализа отражают тесные взаимосвязи параметров теста Роршаха и ко- гнитивного стиля поленезависимость. Выявлены вза- имосвязи между показателями ПЗ-ПНЗ и следующи- ми параметрами теста Роршаха: наиболее значимые связи поленезависимости обнаружены с параметрами движения (r = 0,677; р < 0,01) и оригинальностью от- ветов (r = 0,556; p < 0,01). Психологический смысл ответов с параметром движения включает разнооб- разные значения, в том числе внутренний динамизм, потребность самовыражения и творческий потенциал. Самосознание и самопринятие также могут быть вы- ражены в показателях кинестезии. Оригинальные от- веты указывают на продуктивное воображение, ин- теллектуальный потенциал и выраженность поленеза- висимого когнитивного стиля. Связь поленезависимо- сти с параметром продуктивности (r = 0,217; p < 0,01) подтверждает вышесказанное. Что касается преодо- ления неопределенности, безусловно, творческий подход и самопринятие имеют определяющее значе- ние в этом процессе [3]. Показатель поленезависимости определяет уро- вень целостности воспринятых образов (r = 0,239; p < 0,01), что дает возможность обобщенного мен- тального отношения при встрече с визуальной не- определенностью и её последующим принятием. Обнаружена негативная связь ПЗ-ПНЗ стиля с цветовыми ответами (r = –0,207; p < 0,01). Полезави- симые респонденты чаще используют цветовые сти- мулы в своих ответах, что показывает меру эмоцио- нальной лабильности. Цвет структурирует и опреде- ляет фактурность пятен, что стимулирует полезави- симых испытуемых чаще к нему обращаться для ин- терпретации предъявляемых карт. Таким образом, по нашему представлению, цвет помогает полезависи- мым респондентам успешней преодолевать визуаль- ную неопределенность. Представляют существенный интерес коммента- рии респондентов относительно специфики восприя- тия разных карт. Из комментариев ПЗ юношей: «чер- но-белые структуры ломают восприятие цвета»; «на цветных хуже складывается целостность в единый образ»; «пугает зеркальность рисунков»; «в процессе работы все лучше и лучше включалось воображение»; «цвет отвлекает, под конец стало невыносимо ломать свой мозг»; «в некоторых случаях испытывал затруд- нения в придумывании ассоциаций, удобнее было, когда фигура четко очерчена». По нашему мнению, вовлеченность, проявляющаяся в процессе работы, является характерной особенностью полезависимых юношей. Из комментариев ПНЗ юношей: «испытывал лег- кое волнение, появилось удовлетворение, бодрость»; «в начале испытывал беспокойство, скорее всего, из- за серых красок, но по ходу работы эмоциональный фон преобразился»; «переход к цветным вызывает некое удивление, работа становится эмоциональней»; «с цветными пятнами ассоциаций больше, но легче – с черно-белыми»; «цветные: буйность, увядание, жизнь; черно-белые: вне времени, тишина». Сравни- тельный анализ комментариев показал, что полезави- симые юноши больше уделяли внимание описанию процесса преодоления неопределенности; поленеза- 181 висимые юноши чаще обращались к описанию эмо- ций в ходе процесса решения теста. Из комментариев ПЗ девушек: «некоторые цвет- ные больше пугали, а некоторые черно-белые были более позитивны»; «цветные – гораздо легче, но в них не удалось увидеть целостной картины»; «не понра- вилось сочетание черного и красного, но когда пошли цветные, стало сложнее и интереснее»; «образы появ- лялись с трудом, так как сложно оценить картину в общем – видно лишь детали»; «нечеткие линии утом- ляют и раздражают, мелкие детали отвлекают внима- ние от восприятия полноценной картинки»; «цветные картинки воспринимать сложнее, стала кружиться голова и настроение ухудшилось, усталость»; «легче возникали черные образы: сначала пыталась воспри- нять фигуру в целом, но если не получалось, вгляды- валась в детали»; «на черном образы возникали легче, но цветные карты казались мрачнее». Девушки в ряде случаев подчеркивали неприятные переживания, гне- тущее впечатление, утомление, раздражение в про- цессе восприятия цветных пятен, причем в ряде слу- чаев проявлялись психофизиологические реакции на цвет в виде головокружения, тошноты. Из комментариев ПНЗ девушек: «в цветных больше разнообразия, легкости, волшебства; труднее воспри- нимается как целостная картина; в черно-белых нет динамики, жизни, перспективы»; «от черных карт чув- ство безысходности»; «над цветными больше хочется думать, внимательно смотреть»; «цветные, несмотря на обилие цветов, дают негативное впечатление»; «тем- ные картинки вызывали скорее тревогу»; «в картинках скрыто бесконечное число образов, все казалось дина- мичным»; «цветные вызывали подъем, хорошее настроение, интерес»; «цветные ассоциировались с будущим, ощущением счастья, а черно-белые – с нега- тивными чувствами, с прошлым»; «цветные восприни- мались, как сны»; «вначале все вызывало некий страх, отчуждение, недоверие, агрессию, но цветные вызвали сильную расположенность и подъем настроения». Сравнение комментариев в выборках девушек показа- ло, что полезависимые характеризовались высказыва- ниями о собственных переживаниях. Поленезависимые девушки чаще использовали образные высказывания для описания своего состояния. Полезависимые юноши и девушки действительно чаще в своих комментариях обращались к описанию своих переживаний относительно цвета карт, чем по- ленезависимые. Полезависимые респонденты ком- ментировали процесс преодоления неопределенности, его трудности: «цвет и черно-белые структуры лома- ют восприятие цвета»; «на цветных хуже складывается целостность в единый образ»; «на черном образы возни- кали легче, но цветные карты казались мрачнее». Также полезависимые юноши и девушки отмечали у себя трудности в выделении целостных образов: «в некото- рых случаях испытывал затруднения в придумывании ассоциаций, удобнее было, когда фигура четко очерче- на»; «образы появлялись с трудом, так как сложно оце- нить картину в общем – видно лишь детали». Поленезависимые респонденты в описании своих состояний использовали абстрактные высказывания: «цветные: буйность, увядание, жизнь; черно-белые: вне времени, тишина»; «в черно-белых нет динамики, жизни, перспективы». Девушки, в отличие от юношей, в определенной мере были склонны к цветовому шоку, который вы- ражался в резком сокращении ответов на цветные карты после ахроматических. Можно предположить, что цветные карты являлись фактором, затрудняю- щим процесс преодоления неопределенности. Таким образом, можно сделать следующие выво- ды. Когнитивный стиль полезависимость-полене- зависимость обнаружил тесную взаимосвязь с пара- метрами теста Роршаха. Поленезависимые респон- денты демонстрируют более высокие результаты вы- полнения теста Роршаха в показателях целостности, продуктивности, оригинальности ответов, а также для них характерны описания динамических взаимоотно- шений между персонажами. Трудности преодоления неопределенных визуальных стимулов чаще проявля- лись в группе полезависимых респондентов. Гипотеза исследования в целом подтвердилась: преодоление визуальной неопределенности нашло выражение в большем количестве ответов на движение и ориги- нальность. Комментарии респондентов о своих впе- чатлениях и переживаниях в ходе выполнения теста Роршаха согласуются со статистически полученными показателями и уточняют их. Проведенное исследо- вание свидетельствует о специфике восприятия пятен Роршаха респондентами в зависимости от их когни- тивного стиля (полезависимость-поленезависимость). Также выявлены качественные и количественные раз- личия в преодолении неопределенности хроматиче- ских и ахроматических карт в выборках юношей и девушек в зависимости от когнитивного стиля. Поле- зависимые респонденты, в отличие от поленезависи- мых, склонны использовать дополнительный ресурс цвета для выделения смысловых частей изображения. ЛИТЕРАТУРА 1. Toppino T.C., Long G.M. Top-Down and Bottom-Up Processes in the Perception of Reversible Figures: Toward a Hybrid Model Dynamic Cogni- tive rocesses. 2005. Р. 37–58. 2. Шиффман X.Р. Ощущение и восприятие. 5-е изд. СПб. : Питер, 2003. 928 с. 3. Лустина Е.А. Преодоление ситуации неопределенности в процессах мышления и воображения // Вопросы психологии. 1982. № 5. С. 122– 125. 4. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. СПб. : Питер, 2004. 5. Корнилова Т.В., Парамей Г.В. Подходы к изучению когнитивных стилей: двадцать лет спустя // Вопросы психологии. 1989. № 6. С. 140– 147. 6. Sternberg R.J., Grigorenko E.L. Are cognitive styles still in style? // American Psychologist. Jul 1997. Vol. 52(7). Р. 700–712. 7. Белый Б.И. Тест Роршаха. Практика и теория. СПб., 1992. 8. Роршах Г. Психодиагностика. М., 2003. 9. Шкуpатова И.П. Когнитивный стиль и общение. Ростов н/Д : Изд-во Ростов. пед. ун-та, 1994. 156 с. 182 10. Проективная психология. М., 2000. С. 108–128. 11. Рауш де Траубенберг Н.К. Тест Роршаха: Практическое руководство : пер. с франц. М. : Когито-Центр, 2005. 255с. 12. Бызова В.М. О восприятии пятен Роршаха и типе переживания молодежи // Современные проблемы психодиагностики : материалы межвуз. науч.-практ. конф. Санкт-Петербург, 2012 г. / под общ. ред. д-ра психол. наук, проф. И.А. Воронова. СПб. : Санкт- Петербургский ин-т психологии и акмеологии, 2012. С. 107–110. 13. Бурлачу Л.Ф. Исследование личности в клинической психологии. Киев, 1979. 175 с. 14. Эткинд А.М. Тест Роршаха и структура психического образа // Вопросы психологии. 1981. № 5. С. 106–115. 15. Холодная М.А. Феномен «расщепления» полюсов когнитивных стилей // Интеллект и творчество. М. : Изд-во Ин-та психологии РАН, 1999. С. 46–54. 16. Алексапольский А.А. Стилевые и уровневые свойства интеллекта как факторы совладающего поведения : дис. … канд. психол. наук. М., 2008. 147 с. Статья представлена научной редакцией «Психология и педагогика» 7 апреля 2015 г. EFFECT OF FIELD DEPENDENCE-INDEPENDENCE ON OVERCOMING UNCERTAIN VISUAL STIMULI Tomsk State University Journal, 2015, 396, 178–182. DOI: 10.17223/15617793/396/32 Byzova Valentina М., Perikova Ekaterina I. Saint-Petersburg State University (Saint-Petersburg, Russian Federation). E-mail: vbysova@mail.ru; chikurovaEI@gmail.com Keywords: cognitive styles; field dependence-independence; visual uncertainty; Rorschach Test. An empirical study investigated the role of the cognitive style of field independence in overcoming visual uncertainty. It was suggested that field independence is one of the factors to overcome visual uncertainty. A successful process of overcoming will man- ifest in more holistic responses, as well as in response to movement and originality. The study involved 282 students of Saint- Petersburg University, Faculties of Biology and Psychology. To reveal indicators of field dependence-field independence, test ACT- 70 by K.U. Ettriha as adapted by Shkuratova was used; the Rorschach test was used to determine the parameters of overcoming of visual uncertainty. Data processing was carried out by Student method, cluster (Ward’s method) and correlation (Spearman’s meth- od) analyses. Also, the parameters of the Rorschach test and psychological content of emotional comments of respondents to the process of the experiment were analyzed. The parameters of the Rorschach test in the study were: holism of the responses, large and small parts, movement, color responses original responses and productivity. Each protocol was conducted scoring Rorschach test parameters, each parameter was evaluated separately. According to the median criterion, two groups were detected in the total sam- ple of the respondents: field dependence – 208 people (73.9 %) and field independence – 74 people (26.1 %). Cognitive style field dependence-field independence found a close relationship with the parameters of the Rorschach test. Statistical analysis showed that field independence respondents demonstrate higher results of the Rorschach test in terms of holism, productivity, original responses, and they are characterized by the description of the dynamic relationships between the characters. Difficulties of overcoming uncer- tainty of visual stimuli often were shown in the group of field dependence respondents. Comments by the respondents about their impressions and experiences in the implementation of the Rorschach test are consistent with the statistically derived indicators and clarify them. Field dependence young men and women in their comments pointed at the difficulties in allocating a holistic image. Also, qualitative and quantitative differences in overcoming the uncertainty of chromatic and achromatic cards in samples of young men and women depending on the cognitive style were revealed. Field dependence respondents, as opposed to field independence ones, tended to use the additional resource of color to highlight semantic parts of the picture. This study demonstrates the specificity of the Rorschach test perception by respondents according to their cognitive style (field dependence-field independence). REFERENCES 1. Toppino, T.C. & Long, G.M. (2005) Top-Down and Bottom-Up Processes in the Perception of Reversible Figures: Toward a Hybrid Model. Dynamic Cognitive Processes. pp. 37–58. DOI: 10.1007/4-431-27431-6_3 2. Schiffman, X.R. (2003) Oshchushchenie i vospriyatie [Sensation and perception]. 5th ed. St. Petersburg: Piter. 3. Lustina, E.A. (1982) Preodolenie situatsii neopredelennosti v protsessakh myshleniya i voobrazheniya [Overcoming the uncertainty in the process of thinking and imagination]. Voprosy psikhologii, 5. pp. 122–125. 4. Kholodnaya, M.A. (2004) Kognitivnye stili. O prirode individual’nogo uma [Cognitive styles. On the nature of the individual mind]. 2nd ed. St. Petersburg: Piter. 5. Kornilova, T.V. & Paramey, G.V. (1989) Podkhody k izucheniyu kognitivnykh stiley: dvadtsat’ let spustya [Approaches to the study of cognitive styles: twenty years later]. Voprosy psikhologii. 6. pp. 140–147. 6. Sternberg, R.J. & Grigorenko, E.L. (1997) Are cognitive styles still in style? American Psychologist. Jul. 52(7). pp. 700–712. DOI: http://dx.doi.org/10.1037/0003-066X.52.7.700 7. Belyy, B.I. (1992) Test Rorshakha. Praktika i teoriya [Rorschach Test. The practice and theory]. St. Petersburg: Dorval’. 8. Rorschach, H. (2003) Psikhodiagnostika [Psychodiagnosis]. Moscow: Kogito-Tsentr. 9. Shkupatova, I.P. (1994) Kognitivnyy stil’ i obshchenie. Rostov-on-Don: Rostov Pedagogical University. 10. Abt, L.E. & Bellak, L. (eds.) (2000) Proektivnaya psikhologiya [Projective Psychology]. Moscow: EKSMOPress. 11. Rausch de Traubenberg, N.K. (2005) Test Rorshakha: Prakticheskoe rukovodstvo [Rorschach Test: A Practical Guide]. Moscow: Kogito-Tsentr. 12. Byzova, V.M. (2012) [On the perception of Rorschach spots and type of experience of youth]. Sovremennye problemy psikhodiagnostiki [Modern problems of psycho-diagnostics]. Proc. of intercollege scientific and practical conference. St. Petersburg, 2012. St. Petersburg: St. Petersburg.: St. Petersburg Institute of Psychology and Acmeology. pp. 107–110. (In Russian). 13. Burlachuk, L.F. (1979) Issledovanie lichnosti v klinicheskoy psikhologii [The study of personality in clinical psychology]. Kiev: Zdorov’ya. 14. Etkind, A.M. (1981) Test Rorshakha i struktura psikhicheskogo obraza [Rorschach Test and structure of mental image]. Voprosy psikhologii. 5. pp. 106–115. 15. Kholodnaya, M.A. (1999) Fenomen “rasshchepleniya” polyusov kognitivnykh stiley [The phenomenon of “splitting” of cognitive style poles]. In: Intellekt i tvorchestvo [Intelligence and creativity]. Moscow: Institute of Psychology of RAS. 16. Aleksapol’skiy, A.A. (2008) Stilevye i urovnevye svoystva intellekta kak faktory sovladayushchego povedeniya [Style and level properties of intelligence as factors of coping behavior]. Psychology Cand. Diss. Moscow. Received: 07 April 2015 |