Внедрение социальной сети и вебинаторов в LMS-систему. Внедрение социальной сети и вебинаров в lms систему

• Название: Внедрение социальной сети и вебинаров в lms систему
• Дата: 02.02.2023
• Размер: 341.92 Kb.
• Имя файла: Внедрение социальной сети и вебинаторов в LMS-систему.docx
• Тип: Документы; #916570

Внедрение социальной сети и вебинаров в LMS систему

Аннотация: в данной статье рассмотрены особенности использования Learning Management System (LMS) в производственных (коммерческих) организациях, так и в организациях в сфере образования; предложены варианты совершенствования LMS с помощью внедрения в них социальных сетей и вебинаров; показано значение такой модернизации для предприятия в целом, для студента и его уровня образования, для учебного заведения; проанализирован опыт внедрения социальных сетей и вебинаров в LMS систему как факт, подтверждающий эффективность предлагаемого решения.
Ключевые слова: Компьютерные технологии, LMS, сфера образования, дополнительный ресурс онлайн – образования, электронное обучение, инструмент взаимодействия между людьми, требуемый эффект, вебинар, социальные сети.
Компьютерные технологии, являясь в настоящее время основой управления компанией, ее взаимодействия с внешней средой и коммуникациями, постоянно совершенствуются. Не исключение и LMS (Learning Management System) - система управления обучением, которая используется для разработки и распространения учебных онлайн- материалов с обеспечением совместного доступа (далее по тексту – LMS)[5].

LMS, по своей сути являясь программным приложением, обеспечивает администрирование, мониторинг, документирование и непосредственное предоставление учебной информации (сведений, контента). Кроме того, к функционалу приложения отнесена возможность контроля за участниками обучения.

Эти системы популярны в колледжах и университетах, но также могут использоваться на предприятиях и в других организациях. Использование LMS характерно как для производственных (коммерческих) организаций, так и для организации в сфере образования.

Исследуемой программное приложение довольно часто используется в организациях (на предприятиях) как инструмент корпоративного обучения, сертификации и учёта[2].

Опыт использования LMS за рубежом представлен на рисунке 1:



Рисунок 1 - Опыт использования LMS за рубежом
В России примерами производственных (коммерческих) организаций и предприятий, которые внедрили электронное обучение, являются нефтяная компания «Лукойл», Страховая компания «Ингосстрах», сеть автоцентров ГК «Автомир», компания «РУСАЛ» и другие.

Для указанных компаний внедрение и применение LMS способствовали росту прибыли, экономии рабочего времени, улучшению корпоративного управления.

В сфере образования LMS используется как дополнительный ресурс онлайн - образования.

Электронное обучение, довольно активно развиваясь в последние годы, позволяет желающим получать образование так сказать «на расстоянии». Студенты ВУЗов, предоставляющих дистанционное обучение, учатся через Интернет, пользуясь при этом размещенными в нем и на сайте учебного заведения, материалами. Преподавателям такого рода учебных заведений LMS позволяет управлять расписанием, образовательными курсами и программами, систематизировать материалы и оценивать обучающихся.

Примером использования LMS в сфере образования может служить Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики (далее - НИУ ВШЭ). В учреждении используется online система обучения LMS как система поддержки очного и очно-заочного обучения.

Преимущества ее использования в НИУ ВШЭ в том, что у каждого студента есть возможность получить персонифицированную информацию об индивидуальном учебном плане, успеваемости (электронная зачетная книжка) и индивидуальном расписании. Все материалы, опубликованные преподавателем на сайтах изучаемых или пройденных дисциплин, доступны студенту в любой момент времени[1].

Кроме того, преподаватель может разместить в приложении материалы к занятиям, оценивать студентов, обмениваться сообщениями с ними, обеспечивать контроль успеваемости, принимать работы на проверку и организовывать сдачу экзаменов.

Структурно-функциональная схема учебной системы как модели школы дистанционного обучения представлена на рисунке 2.



Рисунок 2 - Структурно-функциональная схема учебной системы как модели школы дистанционного обучения

Вместе с тем, рамки использования LMS более широки по сравнению с теми, которые используются предприятиями и учебными заведениями сегодня.

В целях расширения возможностей использования LMS, повышения качества его результатов, предлагается внедрение социальной сети в LMS систему[3].

Бесспорно, что в настоящее время социальные сети являются мощным инструментом взаимодействия между людьми. Пользователь социальной сети уже имеет некоторое количество контактов («друзей»), сервис, на котором он присутствует, ему достаточно знаком и привычен, что обеспечивает его адекватное восприятие информации. Именно то, что развлекательный контент имеет преимущество перед специализированными социальными сетями для школьников и студентов, и необходимо использовать для достижения образовательных целей.

Социальные сети, имея все необходимые инструменты, позволят продуктивнее и рациональнее создать виртуальное сообщество, которое будет иметь требуемый эффект.

Поэтому гораздо продуктивнее и рациональнее будет для построения нового виртуального сообщества выбирать уже раскрученные социальные сети, тем более они имеют для этого все необходимые инструменты. В любой социальной сети можно транслировать интересующий вас контент с личного аккаунта, но часто это очень неудобно, т.к. в списке ваших друзей и подписчиков смешиваются и коллеги, и друзья, и члены семьи, и руководители, и подчиненные, и просто знакомые. Чтобы разграничить сферу своих влияний и интересов в разных социальных сетях существуют разные способы присутствия: например, ВКонтакте и Google+ предоставляют пользователю выбор между группой (сообществом) и публичной страницей (пабликом).

Группа ВКонтакте отлично подойдет для создания небольшого сообщества – например для общения с потоком студентов или для трансляции новостей, касающихся групп вашей кафедры. А на публичной странице можно публиковать, например, материалы из сферы ваших научных интересов.

В Twitter очень удобно вести прямую трансляцию с конференций, фестивалей, лекций и семинаров. Обычно у каждого значительного в своей сфере мероприятия есть свой официальный хэш-тэг, по которому потом можно сделать поиск в новостной ленте и таким образом заочно ознакомиться с прошедшим мероприятием.

У компании Google есть и сервисы, специально созданные для сферы образования, например Classroom (classroom.google.com). Но чтобы его использовать, необходимо подключить свое учебное заведение к системе «Google Apps для Education», а это уже создает дополнительные организационные проблемы. Однако у Google гораздо больше открытых и массово доступных сервисов - недавно даже открылась собственная социальная сеть Google+ (plus.google.com).

Сообщества удобно использовать для общения с небольшой группой людей – например, с группой студентов или с коллегами по кафедре. С помощью +Страницы удобно распространять тематические новости - вместе с другими преподавателями публиковать материалы из сферы научных интересов, новости образования, ссылки на полезные ресурсы и т.п[6].

Google Drive с легкость может полностью заменить все бумажные учебники, рабочие тетради и конспекты преподавателей и учеников, что позволит вам иметь доступ к своим материалам в любом месте и с любого устройства

Google Формы помогут вам в мониторинге образовательного процесса и сборе информации для отчетов, их можно использовать как форму для регистрации на курсы и конференции. Кроме того, они могут быть полезны для создания тренировочных или контрольных тестов, викторин, опросов и пригодятся для организации быстрой обратной связи между разными звеньями цепи образовательного процесса.

Google Hangouts можно смело назвать одним из самых удобных и распространенных сервисов для проведения конференций, семинаров и видеолекций. С ним очень комфортно работать непосредственной «в процессе», а также можно просмотреть запись позже, что будет очень полезно для тех, кто пропустил трансляцию.

С помощью Skype можно проводить видеоуроки как для одного студента, так и для целой группы. Таким нехитрым способом уже миллионы людей практикуются в общении на иностранных языках с их носителями. Во время звонка можно демонстрировать друг другу свой экран, благодаря чему появляется возможность использовать свой компьютер практически как мел и доску. Вы можете что-то писать или рисовать в графическом редакторе и показывать весь процесс студентам в режиме реального времени.

Подтверждением эффективного использования социальных сетей в LMS является, например, такой опыт во Франции и Южной Корее. Там опытным путем уже проверили, что Twitter помогает детям научиться писать. Учитель Жан– Роше Массон был первым в Европе, кто использовал Твиттер для обучения чтению и письму. Так, вместе со своими учениками преподаватель разработал кодекс поведения в Твиттере, чтобы привить им полезные правила и оградить от опасностей, существующих в сети[4].

В одной из школ в Южной Корее, основываясь на пользе общения учеников со своими родственниками за рубежом, стали изучать иностранный язык посредством использования социальной сети. В этой школе раз в неделю, развивая навыки устной речи на иностранном языке, во время урока ребята связываются со своими ровесниками в другой стране и рассказывают о школьной жизни.

Еще один интересный способ использования социальных сетей недавно придумали специалисты из Томского политехнического университета. Данный вуз запустил онлайн-конкурс для абитуриентов, в ходе которого можно выиграть поступление, стипендию, билет на конференцию и самую красивую 62 комнату кампуса. Для победы нужно пройти 3 тура, включающие тест на IQ, викторину о вузе и Томске, а также решить задачи из различных областей знаний. На каждом этапе необходимо набрать максимальное количество баллов - потом их суммируют с результатами ЕГЭ и учтут при поступлении.

В целях расширения возможностей использования LMS, повышения качества его результатов, также предлагается внедрение вебинаров в LMS систему.

Вебинар – видеоконференция, используемая для организации живых встреч или презентаций по сети Интернет. Каждый участник такой видеоконференции сидит за своим персональным компьютером и подключен к другим участникам конференции по технологии клиент-сервер через сеть Интернет[9].

В качестве клиента используется приложение, заранее установленное на компьютер (WebEx, OnWebinar, COMDI), или веб-приложение (WebEx, OnWebinar, COMDI). Во время вебинара происходит вещание видео одного участника (ведущего) всем остальным с возможностью получения обратной связи. Существует множество программных продуктов, которые могут помочь провести вебинар. Они могут отличаться друг от друга возможностью скачивать прошедший вебинар, количеством участников, качеством трансляции, тарифами, настройками «доски» для рисования, форматом поддерживаемых файлов и т.д.

Сегодня вебинар является достаточно новой формой организации обучения в виртуальной информационно-образовательной среде университета. Он представляет собой онлайн-аналог традиционных форм обучения – лекции и семинара.

Именно благодаря современному программному обеспечению LMS педагогическое общение посредством вебинара происходит так сказать лицом к лицу. Существенным плюсом вебинара является многократное использование его информации и материалов, а также возможность преподавателя обеспечивать процесс обучения онлайн (без ежегодной подготовки раздаточного материала, ручной проверки работ студентов).

Положительный опыт проведения вебинаров в LMS также имеется. К примеру, с 2009 года в Институте бизнеса и менеджмента технологий БГУ практикуется проведение вебинаров в рамках семинаров для преподавателей по темам e-learning (электронное обучение). Вебинары активно проводятся также для слушателей программ переподготовки и для студентов очной формы получения образования[5].

Когда система образования будет полностью интегрирована в нашу жизнь, а особенно в социальные сети, а способы передачи учебной информации будут развиваться (вебинары), тогда мы сможем вырваться на новый уровень развития. Пробуя различные передовые и нестандартные образовательные подходы на практике, мы берем курс на опережающее развитие, отвечающее в перспективе интересам общества и потенциальных работодателей.

Список литературы:

1. 
   Бережнова Е.В. Университетская лекция и ее роль в повышении качества магистерских диссертаций // Педагогическое образование в России. 2015. №1. С. 16–21.
   
2. 
   Воевода Е.В. Использование мультимедиа технологий в профессиональной языковой подготовке специалиста-международника. Монография. М.: МГУП, 2009. 146 с.
   
3. 
   Калинина С.Д. Предпосылки использования дистанционных образовательных технологий в системе высшего профессионального образования // Педагогическое образование в России. 2015. №1. С. 11– 15.
   
4. 
   Педагогические технологии дистанционного обучения. Под ред. Е.С.Полат. М.: Академия, 2008. 400 с.
   
5. 
   Лямин А.В., Хоботова А.Р., Чежин М.С. Использование социальных сетей в образовании – СПб: Университет ИТМО, 2015. – 67 с.
   
6. 
   Раицкая Л.К. Учебно-познавательная деятельность студентов в информационно-образовательной среде Интернет. Учебно- методическое пособие. М.: МГОУ, 2012. 144 с.
   
7. 
   Сайт E-SOFT Development. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.web-learn.ru/biblioteka-online/52-вебинар-(webinar). Дата обращения 13.10.2017.
   
8. 
   Форсайт «Образование-2030». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.slideshare.net/asi_mp/2013- 26930931?utm_source=slideshow02&utm_medium=ssemail&utm_campaig n=share_slideshow_loggedout Дата обращения: 13.10.2017.
   
9. 
   Фролов Ю.В. Подготовка и проведение вебинаров. Учебно- методическое пособие для преподавателей, студентов и слушателей системы повышения квалификации. М.: МГПУ, 2011. 30 с.