Внеклассное мероприятие по русскому языку в 4 классе
Тема мероприятия: «Конкурс-игра «Грамматический бой»
Учитель начальных классов: Лазарева А.Н.
Цель: воспитывать уважение к русскому языку и русскому слову;
Планируемые результаты:
Предметные УУД.
Формировать орфографическую зоркость и познавательную активность.
Метапредметные УУД.
Личностные: принимать точку зрения другого человека, быть доброжелательным, отзывчивым, высказывать свое мнение, применять полученные знания на практике, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, смыслообразование.
Регулятивные УУД: определять тему игры, планировать свои действия, приходить к общему решению, формулировать свою точку зрения, оценивать свою деятельность и деятельность других, выполнять общие для всех правила поведения, выделять и осознавать то, что уже усвоено, применять знания, полученные на других учебных предметах, оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, стремиться их преодолеть.
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы, сравнивать, анализировать, привлекать жизненный опыт учащихся, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные УУД: выстраивать ответы, согласно поставленному вопросу, взаимодействовать в паре, высказывать свое мнение, слушать и понимать речь других, строить понятные для партнёра высказывания, участвовать в коллективном обсуждении, оформлять свои мысли в устной форме, уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Оборудование: компьютерное сопровождение: слайды с содержанием конкурсов, жетончики, диплом для награждения.
Технологическая карта внеклассного мероприятия
Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1.Самоопределение к деятельности.
2.Мотивация и актуализация знаний.
3.Постановка учебной задачи
4.Ход игры.
5.Физминутка.
6.Рефлексия. Подведение итогов по игре.
|
Слайд. Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости!
Давайте поприветствуем друг друга!
Повернитесь друг к другу. Улыбнитесь, пожелайте удачи на занятии.
А удача вам сегодня очень пригодится . На занятии вас ждет игра-конкурс. Где вы сможете посоревноваться друг с другом и проверить свои знания.
Наше занятие мы посвятим русскому языку, таинственному и прекрасному.
Слайд. Еще Константин Паустовский про него говорил : “С русским языком можно творить чудеса...”. Но, ребята, чтобы эти чудеса удавались, надо его хорошо знать.
Ребята, а почему мы должны хорошо знать именно русский язык?
Верно. Это наш родной язык. Послушайте стихотворения про наш язык.
Стихотворение “Мы живем в стране российской” (читает ученица наизусть) <Слайд >
Мы живем в стране российской,
Признаем язык индийский.
Итальянский, датский, шведский
И японский признаем,
И английский, и французский.
Но в родном краю по-русски
Пишем, думаем, поем.
Мы тогда лишь вольно дышим,
Если речь родную слышим
На родном нам языке
И в своей столице древней,
И в поселке, и в деревне,
И от дома вдалеке.
Учитель. Русский язык - один из богатейших языков в мире. Его международное значение растет с каждым днем. На этом языке написаны гениальные произведения русских классиков, создана богатейшая художественная литература.
Стихотворение “Выучи русский язык!”
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре,
Выучи русский язык!
Он твой наставник – великий, могучий,
Он переводчик, он проводник,
Если штурмуешь познанья кручи,
Выучи русский язык!
Русское слово живет на страницах
Мир окрыляющих пушкинских книг.
Русское слово – свободы зарница,
Выучи русский язык!
Горького зоркость, бескрайность Толстого,
Пушкинской лирики чистый родник,
Блещет зеркальностью русское слово-
Выучи русский язык!
Мир разобщенных безрадостно тесен,
Спасенных мир необъятно велик.
Сын мой, работай, будь людям полезен,
Выучи русский язык!
На земле более 2000 разных языков. Только в России насчитывается их около 200.Ну а чтобы люди разных национальностей в нашей стране могли понять друга, то русский язык является основным языком общения в нашей стране. Мы живем в России, это наш родной язык. И мы его должны знать.
А почему нужно хорошо знать наш русский язык?
Верно. Чтобы правильно выражать свои мысли, грамотно писать.
В истории русского народа есть пословица, известная всем: «Встречают по одежке – провожают по уму». Как вы её понимаете?
Она очень точно указывает на то обстоятельство, что в человеке, прежде всего, необходимо ценить разум, его мысли. А свои мысли люди выражают при помощи слов. О вежливости и образованности человека мы судим, прежде всего, по его речи: кричит, грубит, хамит – злой; говорит вежливо, ласково – хочется думать, что добрый. Поэтому давайте изучать русский язык.
Сегодня на занятии я предлагаю вам проверить ваши знания русского языка, устроим с вами настоящий бой. А вот как он будет называться, вы мне скажете, если вспомните как называется раздел русского языка, занимающийся изучением грамматического строя языка?
Верно. Этот раздел называется грамматика.
Попробуйте сформулировать тему занятия. Какой бой нас ждёт?
Верно. Тема занятия «Грамматический бой».
Предлагаю вам поиграть в такую интеллектуальную игру и в конце занятия выяснить, кто же в нашем классе получит звание «Лучшего знатока русского языка».
Правила игры.
За каждый правильный ответ вы будете получать жетончики.
Получит тот ученик жетончик, кто ответит быстрее всех, подняв руку. Выкрикивать ответы нельзя.
Иногда вы будете помогать друг другу в паре, тогда готовность к ответу показываете поднятием пары рук и получаете каждый по жетончику.
На парте у вас листы, где можно писать.
Сначала проведем разминку.
Задание для разминки: найдите в тексте ошибки, исправьте их.
На доске: Я шол полестной дарошке в диревню. Месность была мне знакома. В чяще леса слышался галасок малинофки.
У опушке мелкали голубым колоколчики, белыи ромашки на высокой ношки. От опушке к диревне тенулась паляна. За паляной сенела речька. Около речьки паслос стадо.
Продолжим разминку. Я говорю вам существительное в единственном числе, а вы мне в ответ во множественном числе. Отвечайте хором.
Нога - …(ноги)
Рука – …(руки)
Дуга - … (дуги)
Мука - … (сущ. мука не имеет множественного числа)
Ведро - … (ведра)
Бедро - …(бедра)
Метро - …(сущ. метро не имеет множественного числа)
День - …(дни)
Пень - …(пни)
Лень - …(сущ. лень не имеет множественного числа)
Цыпленок -…(цыплята)
Козленок - …(козлята)
Бочонок - … (бочонки)
Мы размялись, а теперь можно и начинать.
Конкурсная программа
1. Конкурс “Словообразование”. <Слайд >
Задание. Найдите слова, которые перемешались.
Ё сто ки за да бе
л ро ас ро ра
жи т го ко по
ра д бо та манн да
Проверим ответ: <Слайд > Ёжики, стол, роза, город, астра, работа, команда, победа, беда, бежит, кора, гора.
2. Конкурс “Превращение слов”. <Слайд>
Работа в паре.
Задание. Заменить в слове одну букву так, чтобы получилось новое слово.
Пара-
Роща –
Свет-
Река –
Игла –
Уха –
Белка –
Бинт -
Давайте проверим <Слайд >
Пара - (фара)
Роща – (роза)
Свет - (цвет)
Река – (рука)
Игла – (игра)
Уха – (ухо)
Белка – (булка)
Бинт - (бант)
3. Конкурс “Путаница”. <Слайд >
Маршак говорил: «Человек нашел слово для всего, что обнаружено им во Вселенной «Мы тоже должны обнаружить слова, которые здесь спрятались.
Работа в паре.
Задание. Переставьте местами буквы и образуйте новые слова.
лучок –чулок
лышима-малыши
гадрупо-подруга
инкаснеж-снежинка
касум-сумка
кабасо-собака
Продолжаем конкурс “Путаница” Слайд
усмкенроде-секундомер
аоснвмтко-космонавт
биьлунидк-будильник
тикрачпе-перчатки
4. Конкурс “Грамматическая арифметика”. Слайд
Черёмуха. Курица, чернослив, чистотел, соска.
5.Музыкальный конкурс «Сыщики» Слайд
Послушайте песню «Учат в школе», посчитайте сколько там глаголов.
Давайте отдохнем, разомнёмся физически. Проведет разминку физорг класса Миша.
6. Конкурс «4 осы» НА ДОСКЕ
В пропущенные места вставьте подходящие буквы.
1. О С _ _ А 1. На этой осе в октябре позолота. (осина)
2. О С _ _ А 2. А эта растёт на лугу у болота. (осока)
3. _ О С _ А 3. С этой спит в колыбели малыш. (соска)
4. _ О _ С _ _ _ _ А 4. А эта по классу крадётся, как мышь. (подсказка)
7. Конкурс “Ребусы”. <Слайд >
Задание. Отгадать ребусы
ВАКРОО
|
ЕБРЯАТ
|
ОРОВЕЙБ
|
561324
|
231465
|
2341675
|
Проверим ответы: <Слайд > корова, ребята, воробей.
Продолжаем конкурс «Ребусы» Слайд
Бабочка, гроза, экран, крот, восемь, сапоги, ваза, узор.
8. Конкурс “Найди “лишнее слово”. <Слайд >
Найди лишнее слово в каждой строке
МАК
|
РОМАШКА
|
РОЗА
|
ЛУК
|
КОШКА
|
СОБАКА
|
ВОРОБЕЙ
|
КОРОВА
|
БЕРЁЗА
|
ДУБ
|
МАЛИНА
|
ОСИНА
|
КОРОВА
|
ЛИСА
|
ВОЛК
|
МЕДВЕДЬ
|
В каких словах есть орфограммы? Какие?
9. Конкурс. «Пословица всем углам помощница»
Пословицы недаром молвятся,
Без них прожить никак нельзя!
Они великие помощницы
И в жизни верные друзья.
Порой они нас наставляют,
Советы мудрые дают,
Порой чему- то поучают
И от беды нас берегут.
Недаром говорят: «Без пословицы не проживешь, от пословицы не уйдешь».
- Продолжи пословицу.
Ветер рушит горы, а слово – ... (дружбу).
Слово не воробей, … (вылетишь, не поймаешь).
Красна птица пером, а …..( человек умом)
- Найди ошибки в пословицах. Слайд
Волков бояться – под одеялом лежать. (в лес не ходить)
Кашу соляркой не испортишь. (маслом)
Тяжело в учении, легко на каникулах. (в бою)
У мышки глаза велики. (у страха)
На ловца и паровоз мчится. (и зверь бежит)
Друг познаётся за завтраком. (в беде)
10. Конкурс “Школьные шарады”. <Слайд >
Разгадай шараду, запиши слово, разбери его по составу.
1)Корень мой из слова СКАЗКА,
Суффикс, что и в слове ИЗВОЗЧИК,
Приставка в слове РАСХОД,
Окончание в слове ДОМ.
2) Корень извлечь из “начинки” не сложно,
Приставка в “созвездии” хранится надёжно,
Суффикс в “гудении” ясно услышишь,
Вместе – на темы различные пишешь.
Ответ: сочинение.
<Слайд >
3) Корень в слове ВЯЗАТЬ,
Приставка в слове ЗАМОЛЧАТЬ,
Суффикс в слове СКАЗКА,
Окончание в слове РЫБА.
4) Корень в слове СНЕЖИНКА,
Приставка в слове ПОДЪЕЗЖАЛ,
Суффикс в слове ЛЕСНИК,
Окончание в слове СТОЛ.
5)Первое – предлог,
Второе – летний дом.
А целое порой
Решается с трудом.
Ответ: задача.
11.Конкурс «Фразеологизмы». Николай Васильевич Гоголь сказал о таких словах: «Нет слова, которое бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из – под самого сердца, так бы кипело и животрепало, как метко сказанное русское слово!» Как ещё можно назвать фразеологизмы? (устойчивые выражения, крылатые). Почему?
Раскрыть смысл выражений, которые называют крылатыми .
-рукой подать;
-во весь дух;
-морочить голову;
-путаться под ногами;
Игра«Фразеологические загадки»
Правило в игре такое, я читаю первое высказывание, если вы отгадываете, переходим к следующей загадке, если нет читаю второе высказывание. У вас три - четыре попытки. И так начнем.
.Его вешают, приходя в уныние.
Его задирают, зазнаваясь.
Его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. НОС
Не цветы, а вянут.
Не ладоши, а ими хлопают, если что-то не понимают.
Не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные УШИ
Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека
Его советуют искать в поле, когда кто-либо бесследно исчез;
На него бросают слова и деньги те, кто их не ценит. ВЕТЕР
Её заваривают, затевая какое-нибудь неприятное, хлопотливое дело, а потом расхлебывают, распутывая это дело.
Её не сваришь с тем, с кем трудно сговориться.
Её «просит» рваная обувь.
Она в голове у путаников. КАША
Её толкут в ступе или носят в решете те, кто занимается
бесполезным делом.
Её набирают в рот, когда молчат.
Ей нельзя разлучить неразлучных друзей.
В неё прячут концы несчастные люди, иногда выходят из
неё сухими. ВОДА
Его проглатывают, упорно не желая говорить.
Он хорошо подвешен у человека, который говорит легко
и бойко.
За него тянут или дергают, заставляя высказаться.
Его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего. ЯЗЫК
Подведение итогов. Выявление победителя.
Учитель. Я думаю, что сегодня каждый из вас решал грамматические задачи и объявлял бой безграмотному письму. Кому – то это было легко, а кому то сложно.
Оцените свою работу. У вас на парте сигналы красный и зеленый.
Если все удавалось и нетрудно было участвовать в игре-зеленый сигнальчик, а если не получалось, было совсем сложно - красный.
Подведём итоги. Кто же сегодня из вас лучше знает грамматику? Подсчитайте жетоны.
Пока я подписываю диплом Лучшему знатоку, мне бы хотелось, чтобы вы послушали
слова Сергеева-Ценского. <Слайд >
(чтение детьми)
Язык пришел к нам по наследью,
Для нас дороже он всего.
Мы заменять чужою медью
Не смеем золота его.
Как стража драгоценной чаши,
Должны мы дар веков сберечь,
И новым блеском жизни нашей
Обогатить родную речь.
(Награждение победителя дипломом “Лучший знаток русского языка”).
Учитель. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, обращайтесь почтительно с этим могущественным “орудием”. И тогда мы сохраним эту удивительную жемчужину – наш родной русский язык! Спасибо за игру!
|
Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к игре, эмоционально настраиваются на игру.
Отвечают на поставленные вопросы, аргументируют свои позиции.
Мы живём в России. Это наш родной язык.
Стихотворение “Мы живем в стране российской” (читает ученик наизусть)
Стихотворение “Выучи русский язык!” (читает ученик)
Чтобы правильно выражать свои мысли, грамотно писать.
Участвуют в обсуждении темы и задач урока, формулируют их с помощью учителя.
Доказывают актуальность своих знаний и умений.
Тема занятия «Грамматический бой»
Дети выполняют движение под руководством физорга класса.
|
Личностные:
- самоопределение к деятельности.
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
- управлять своим настроением.
Регулятивные:
- выделять и осознавать то, что уже усвоено.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- строить понятные для партнёра высказывания.
Познавательные:
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- опора на ранее полученные знания.
Личностные:
- высказывать своё мнение.
Регулятивные:
- формулировать тему, ставить учебные задачи с помощью учителя.
Коммуникативные:
- участвовать в коллективном обсуждении; - оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные:
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Коммуникативные:
- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные:
- принятие этих правил и применение изученных правил;
-смыслообразование.
Регулятивные:
- оценивать свою работу, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе
| |
Скачать 90.65 Kb.