Внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность в образовательном процессе

• Название: Внеурочная деятельность в образовательном процессе
• Анкор: Внеурочная деятельность
• Дата: 15.07.2021
• Размер: 86.6 Kb.
• Имя файла: Внеурочная деятельность.pptx
• Тип: Документы; #224390

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта об образовании обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), адаптированные основные общеобразовательные программы (АООП) реализуются образовательными учреждениями через урочную и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность так же направлена на достижение результатов освоения АООП, но при этом реализуется в формах, отличных от урочных на основании запросов обучающихся, выбора их родителей (законных представителей), а также с учетом имеющихся кадровых, материально-технических и иных условий.

Задачи внеурочной деятельности

- развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;

- формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

- расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;

- формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

- формирование умений, навыков социального общения людей;

- расширение круга общения, выход обучающегося за пределы семьи и общеобразовательной организации;

- развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем

Направления внеурочной деятельности

- Духовно-нравственное.

- Спортивно-оздоровительное.

- Общекультурное.

- Социальное.

Виды внеурочной деятельности	Формы внеурочной деятельности
Познавательная	Лекции, беседы, экскурсии, акции, олимпиады, клубы, марафоны, викторины, исследовательские проекты, диспуты, дискуссии, ролевой диалог, КТД и т.д.
Игровая	Развлекательные, ролевые, тематические, деловые, социально-моделирующие игры, викторины, аукционы, капустники, КТД и т.д.
Трудовая	Кружковые, студийные, клубные занятия, трудовые десанты, трудовые акции, сюжетно-ролевые продуктивные игры, КТД и т.д..
Досугово-развлекательная	Культпоходы, концерты, выставки, праздники, капустники, дискотеки, акции, КТД и т.д..
Спортивно-оздоровительная	Беседы о ЗОЖ, физкультурные и спортивные занятия, соревнования, акции, турниры, дни здоровья, КТД и т.д.
Туристско-краеведческая	Кружковые, клубные, секционные занятия по отработке специальных умений, экскурсии, поездки, походы и т.д..
Художественное творчество	Концерты, спектакли, фестивали, выставки, творческие вечера, художественные акции и т.д.
Социальное творчество	Акции, проекты, волонтерство, КТД и т.д.
Проблемно-ценностное общение	Индивидуальные и групповые беседы, тренинги, дебаты, свободные дискуссии

Оформление и содержание структурных элементов программы внеурочной деятельности.

Титульный лист

- наименование образовательного учреждения;

- когда и кем утверждена программа курса внеурочной деятельности;

- название программы;

- возраст детей на которые рассчитана программа;

- срок реализации программы;

- Ф.И.О., должность автора (авторов) программы, категория;

- год разработки программы.

Пояснительная записка

- направленность программы;

- новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;

- цели и задачи программы;

- возраст детей, участвующих в реализации данной программы;

- сроки реализации программы (продолжительность образовательного процесса, периодичность и продолжительность занятий);

- ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

Оформление и содержание структурных элементов программы внеурочной деятельности.

Содержание программы

- перечень разделов и тем, последовательность их изучения;

- количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.

 

Календарно-тематический план

- перечень разделов, тем, последовательность их изучения;

- количество часов по каждой;

- планируемая и фактическая дата проведения занятия.

 

Методическое обеспечение программы

Список литературы

Классификация результатов

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

Взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности

Каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует своя образовательная форма.

Практически невозможно достигнуть результата второго и тем более третьего уровня формами, соответствующими первому уровню результатов. В то же время, в формах, нацеленных на результат высшего   уровня, достижимы и результаты предшествующего уровня. Однако важно понимать: форсирование результатов и форм не обеспечивает повышение качества и эффективности деятельности. 

Проблемно-ценностное общение

1 уровень Приобретение школьником социальных знаний	2 уровень Развитие позитивного отношения к базовым ценностям	3 уровень Накопление опыта самостоятельного социального действия
- беседы об обществе, нравственности, морально-этических и правовых нормах
-тренинги личностного роста; - дебаты и свободные дискуссии по проблемам социальной, экономической, политической и духовной жизни людей
- проблемно-ценностные дискуссии с участием внешних экспертов; - беседы, дебаты, дискуссии с представителями общества (других образовательных учреждений), организуемые за пределами школы.

Понимание взаимосвязи результатов и форм внеурочной деятельности позволяет:

• разрабатывать программу внеурочной деятельности с четким представлением о результате;
• подбирать такие формы внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результата определенного уровня;
• выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к другому;
• диагностировать результативность и эффективность внеурочной деятельности;

- оценивать качество программы внеурочной деятельности (по тому, на достижение какого результата они претендуют, соответствует ли избранные формы предполагаемым результатам, происходит ли наращивание содержания и т.д.).