Методики 1. Внимание Методика Объем внимания

• Название: Внимание Методика Объем внимания
• Анкор: Методики 1.docx
• Дата: 07.05.2017
• Размер: 0.83 Mb.
• Имя файла: Методики 1.docx
• Тип: Документы; #7233
• страница: 3 из 22

Тест “Уровень агрессивности ребенка”

Исследование уровня агрессивности ребенка.


Каждый положительный ответ на каждое из предложенных утверждений оценивается в 1 балл. 


1. Временами кажется, что в него вселился злой дух. 
2. Он не может промолчать, когда чем-то недоволен. 
3. Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же. 
4. Иногда ему без всякой причины хочется выругаться. 
5. Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит. 
6. Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение. 
7. Он не прочь подразнить животных. 
8. Переспорить его трудно. 
9. Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает. 
10. Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих. 
11. В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот. 
12. Часто не по возрасту ворчлив. 
13. Воспринимает себя как самостоятельного и решительного. 
14. Любит быть первым, командовать, подчинять себе других. 
15. Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых. 
16. Легко ссорится, вступает в драку. 
17. Старается общаться с младшими и физически более слабыми. 
18. У него нередки приступы мрачной раздражительности. 
19. Не считается со сверстниками, не уступает, не делится. 
20. Уверен, что любое задание выполнит лучше всех. 
Положительный ответ оценивается в 1 балл. 
Показатели:
Высокая агрессивность — 15—20 баллов. 
Средняя агрессивность —7—14 баллов. 
Низкая агрессивность —1—6 баллов. 

17. Темперамент

Изучение темперамента школьника методом наблюдения
Цель: определение особенностей темперамента младшего школьника.

План наблюдений

1. Как ведет себя в ситуации, когда необходимо быстро действовать:

• 
  а) легко включается в работу;
  
• 
  б) действует со страстью;
  
• 
  в) действует спокойно, без лишних слов;
  
• 
  г) действует робко, неуверенно.
  

2. Как реагирует на замечания учителя:

• 
  а) говорит, что так делать больше не будет, но через некоторое время опять делает то же самое;
  
• 
  б) возмущается тем, что ему делают замечания;
  
• 
  в) выслушивает и реагирует спокойно;
  
• 
  г) молчит, но обижен.
  

3. Как говорит с товарищами при обсуждении вопросов, которые его очень волнуют:

• 
  а) быстро, с жаром, но прислушивается к высказываниям других;
  
• 
  б) быстро, со страстью, но других не слушает;
  
• 
  в) медленно, спокойно, но уверенно;
  
• 
  г) с большим волнением и сомнением.
  

4. Как ведет себя в ситуации, когда надо сдавать контрольную работу, а она не закончена; или контрольная сдана, но выясняется, что допущена ошибка:

• 
  а) легко реагирует на создавшуюся ситуацию; 
  
• 
  б) торопится закончить работу, возмущается по поводу ошибок;
  
• 
  в) решает спокойно, пока учитель не возьмет его работу, по поводу ошибок говорит мало;
  
• 
  г) сдает работу без разговоров, но выражает неуверенность, сомнение в правильности решения.
  

5. Как ведет себя при решении трудной задачи, если она не получается сразу:

• 
  а) бросает, потом опять продолжает работу;
  
• 
  б) решает упорно и настойчиво, но время от времени резко выражает возмущение;
  
• 
  в) проявляет неуверенность, растерянность.
  

6. Как ведет себя в ситуации, когда он спешит домой, а педагог или актив класса предлагают ему остаться в школе для выполнения какого-либо задания:

• 
  а) быстро соглашается;
  
• 
  б) возмущается;
  
• 
  в) остается, не говорит ни слова;
  
• 
  г) проявляет неуверенность.
  

7. Как ведет себя в незнакомой обстановке:

• 
  а) проявляет максимум активности, легко и быстро получает необходимые сведения для ориентировки, быстро принимает решения;
  
• 
  б) проявляет активность в каком-то одном направлении, из-за этого достаточных сведений не получает, но решения принимает быстро;
  
• 
  в) спокойно присматривается к происходящему вокруг, с решениями не спешит;
  
• 
  г) робко знакомится с обстановкой, решения принимает неуверенно.
  

Для наблюдения по этому плану целесообразно использовать схему (табл. 1), отмечая знаком "+" соответствующие реакции для каждого пункта плана.

Схема наблюдения за темпераментом школьника.

Вариант	Пункты плана наблюдений
реакции	1	2	3	4	5	6	7
а
б
в
г

 Реакциям каждого пункта плана соответствуют темпераменты:

• 
  а) сангвинический;
  
• 
  б) холерический;
  
• 
  в) флегматический;
  
• 
  г) меланхолический.
  

Обработка данных. Подсчитывается количество знаков "+" в строках, соответствующих пунктам. Наибольшее число знаков "+" в одном из пунктов укажет примерный темперамент испытуемого. Поскольку "чистых" темпераментов не существует, по этой схеме можно установить и те черты других темпераментов, которые в определенной степени присущи испытуемым.

18. Характер

Многофакторный личностный опросник Р. Кэттелла