Банк развивающих методик 2. Внимание Найди все предметы
 Скачать 1.89 Mb.
|
|
ВНИМАНИЕ «Найди все предметы» Цель: Возрастная граница: от 7 лет Процедура игры: развитие концентрации и устойчивости внимания Ребенку предлагается найти все необходимые предметы. Вариации картинок могут быть разные.  Источник:https://zen.yandex.ru/media/id/5ce53401a77c0800b350dc9a/razvivaem-vnimanie-u-rebenka-prostye-interesnye-igry-i-uprajneniia-5df7dc0e43fdc000b2d1db30 «Найди спрятанное слово» Цель: Возрастная граница: от 8 лет Процедура игры: Предложите ребенку, среди букв найди и подчеркнуть заданные слова. Текст должен быть написан одним шрифтом. Например: ВАРОПАРОМЩХДЛОПСОЛНЦЕ ПРОИЛОШАДЬОМСЯВУПРТУМАНОЛСНЕГ  Источник: https://zen.yandex.ru/media/id/5ce53401a77c0800b350dc9a/razvivaem-vnimanie-u-rebenka-prostye-interesnye-igry-i-uprajneniia-5df7dc0e43fdc000b2d1db30 «Лабиринты» Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания Возрастная граница: от 7 лет Процедура игры: Ребенку предлагается помочь животному найти выход. Само задание, форма его предъявления, как правило, вызывают интерес у детей. С целью привлечения и удержания внимания ребенка можно сделать разные варианты лабиринтов по сложности и внешнему оформлению.  Источник: https://infourok.ru/igri-i-uprazhneniya-na-razvitie-vnimaniya-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-771765.html ОЩУЩЕНИЯ «Дорожки» Цель: развитие осязательных ощущений. Возрастная граница: от 6 лет Процедура игры: Перед ребёнком на стол кладётся картинка с наклеенными на ней дорожками разной длинны и из материала разной фактуры: клеёнка, мелкозернистая наждачная бумага, хлопчатобумажная ткань, кожаная ткань и т.д. Правила: ребёнок проводит пальчиком по дорожке и рассказывает учителю о своих ощущениях: холодная дорожка или тёплая, длинная или короткая, мягкая или твёрдая на ощупь, приятная или не приятная, какую бы дорожку он выбрал для прогулки с мамой (по какому материалу ему приятней всего проводить пальчиком).  Источник: https://videouroki.net/razrabotki/kartotieka-ighr-i-uprazhnienii-na-razvitiie-oshchushchieniia.html«Погремушки» Цель: развитие слуховых ощущений. Возрастная граница: от 3-4 лет Процедура игры: В приготовленные коробочки (или непрозрачные баночки) насыпают различные материалы (сахар, гречневую крупу, горох, песок, бусины и т.п.) и дают детям погреметь каждой коробочкой по-отдельности. Правила: детей помладше можно просто спросить, какой звук (громкий или тихий, приятный или неприятный). Дети постарше могут попробовать угадать, какой величины предметы в коробочке (мелкие или крупные), а также попытаться ассоциировать тот или иной звук с каким-нибудь явлением (шум дождя, падающие камни, грохот машин и т.п.).  Источник: https://videouroki.net/razrabotki/kartotieka-ighr-i-uprazhnienii-na-razvitiie-oshchushchieniia.html «Отгадай по запаху» Цель: развивать у детей обонятельную чувствительность, упражнять в различении запахов в окружающей среде. Возрастная граница: от 7 лет Процедура игры: Предложите детям отгадать по запаху различные предметы, растения, продукты. Детям завязывают глаза и дают понюхать разные предметы. Побеждает тот, кто отгадает наибольшее количество предметов.  Источник: https://videouroki.net/razrabotki/kartotieka-ighr-i-uprazhnienii-na-razvitiie-oshchushchieniia.html ВОСПРИЯТИЕ «Чтение по губам» Цель: формировать умение концентрировать взгляд, расширяет словарный запас. Возрастная граница: от 7 лет Процедура игры: Взрослый говорит ребенку о том, что существуют люди, которые не могут слышать. Они понимают, что им говорят, только по губам. Затем ребенку предлагается поиграть - угадать слово, которое взрослый скажет одними губами. Игра начинается с простых и знакомых слов ребенку. Сначала слова произносятся вслух, затем шепотом, после этого - едва слышно, и наконец - молча. При этом необходимо помнить, что нужно четко артикулировать (произносить губами) каждый звук.  Источник: http://portfolio.nn199mdou.edusite.ru/p45aa1.html «Что там нарисовано?» Цель: игра развивает восприятие части и целого. Возрастная граница: от 6 лет Процедура игры: Для игры необходимо несколько картинок и белый лист бумаги большего, чем рисунок, размера, с прорезанным в середине отверстием с монету достоинством в 5 рублей. Взрослый накрывает рисунок чистым листом с отверстием и в таком виде показываете ребенку. "Смотри, что у меня есть. Видишь, на этой картинке вырезано маленькое окошко, но в него видно совсем немного. Давай попробуем подвигать это окошко по рисунку, так мы с тобой сможем увидеть больше и угадаем, что же там нарисовано"  Источник: http://portfolio.nn199mdou.edusite.ru/p45aa1.html «Помоги игрушкам» Цель: Игра развивает остроту слуха, умение правильно воспринимать слуховую инструкцию. Возрастная граница: от 7 лет Процедура игры: Необходимо приготовить несколько любимых игрушек ребенка, например, куклу, мяч и машинку. Взрослый говорит ребенку: "Наши с тобой игрушки собрались погулять, но они запутались и не знают, что им делать. Давай я буду вслух говорить, что им нужно делать, а ты покажешь игрушкам, как правильно». Далее ребенку дается несколько инструкций, включающих в себя пространственные предлоги (из, под, в, на, перед, за и т. д.). Например: - возьми куклу и посади в машину; - возьми куклу из машины; - положи мяч в машину; - покатай куклу в машине. Чем старше ребенок, тем больше игрушек и тем более сложные инструкции можно использовать.  Источник: http://portfolio.nn199mdou.edusite.ru/p45aa1.html ПРЕДСТАВЛЕНИЕ «Расставь правильно» Цель: развитие пространственных представлений о расположении объектов по горизонтальной оси. Возрастная граница: от 7 лет Процедура игры: Детям раздаются вырезанные из цветной бумаги геометрические фигуры (квадраты, круги, треугольники, прямоугольники, ромбы).. Число наборов должно соответствовать количеству детей в классе. По заданию ведущего дети раскладывают фигуры на своей парте в указываемом им, с помощью слов «дальше», «ближе», «за», «перед», «между», порядке. Затем дети по очереди становятся в роли ведущего и задают свой порядок выкладывания фигур, проверяют у остальных участников занятия правильность выполнения задания.  Источник: https://urok.1sept.ru/статьи/513391/ «Разноцветные клеточки» Цель: развитие пространственных представлений о расположении объектов по вертикальной оси, развитие умения самостоятельного употребления слов, обозначающих расположение в пространстве. Возрастная граница: от 8 лет Процедура игры: Каждому участнику выдается лист бумаги с полем из клеток. Ведущий же по заранее приготовленному им полю диктует, используя слова, обозначающие пространственное расположение объектов, какие клеточки каким цветом закрасить. После выполнения задания дети также могут выступить в роли ведущего, отметив на своём поле по 1-2 клеточки и описав их местоположение другим участникам. Например: «Клетку в верхнем левом углу закрасьте фиолетовым карандашом, отсчитайте от неё две клетки влево и третью клетку закрасьте зелёным цветом. Отступите от зелёной клетки вниз одну клетку и вторую закрасьте жёлтым карандашом».  Источник: https://urok.1sept.ru/статьи/513391/ «Лабиринты» Цель: развитие умения самостоятельного употребления слов, обозначающих расположение в пространстве, формирование умения работать в паре. Возрастная граница: от 8 лет Используемые материалы: напечатанные на листе бумаги лабиринты по количеству участников, изображение лабиринта на большом листе бумаги формата А4 или А3 Процедура игры: Ведущий: «Сейчас мы будем проходить лабиринты. Для этого вы должны объединиться в пары и определить, кто будет первым закрывать глаза и карандашом прочерчивать путь, а кто будет ему помогать в этом, смотря на сам лабиринт и сообщая товарищу с помощью слов «влево», «вправо», «вверх», «вниз» и т. д. правильный путь». После того, как все пары выполнят задание, ведущий предлагает детям поменять ролями в паре и, теперь, наоборот, от центра лабиринта найти выход за его пределы. Перед выполнением упражнения ведущий может предложить ребятам потренироваться на доске, на которую вывешивается большое изображение лабиринта.  Источник: https://urok.1sept.ru/статьи/513391/ ПАМЯТЬ «Опиши картинку» Цель: Развитие зрительной памяти Возрастная граница: от 6-7 лет Процедура игры: Для занятия вам потребуются любые незнакомые для ребенка картинки. Это могут быть иллюстрации к книгам или вырезки из журналов. Желательно, чтобы на картинке было не менее 5—6 предметов. Ребенок должен в течение 30 секунд внимательно рассмотреть картинку, стараясь в деталях запомнить то, что на ней изображено, и вернуть ее ведущему. После этого ребенок, закрыв глаза, пробует представить картинку перед своим мысленным взором. А затем он должен максимально подробно описать то, что увидел и запомнил. По окончании рассказа вновь демонстрируется картинка и обсуждаются упущенные элементы изображения. В случае, если ребенок легко справляется с описанием простых картинок, вы можете давать ему наглядный материал посложнее, где больше мелких деталей и используются разные цвета. Ваш сын или дочь, со своей стороны, тоже могут составить для вас аналогичные задания. Тогда их целью будет проверка вашего рассказа, что тоже для них полезно, занимательно и поучительно.  Источник: https://infourok.ru/sbornik-uprazhneniy-razvitie-pamyati-mladshih-shkolnikov-854855.html «Что какого цвета» Цель: Развитие слуховой памяти Возрастная граница: от 7 лет Процедура игры: Для занятия вам потребуются картинки-раскраски, цветные карандаши и заранее составленные тексты, в которых описано, как именно необходимо раскрасить предложенную картинку. Ребенку выдается раскраска и предлагается внимательно прослушать текст, запомнить, что какого цвета, и раскрасить картинку в соответствии с описанием. Предлагаем варианты заданий. Прослушай текст и запомни, какого цвета игрушки на елке (цвета в тексте выделены курсивом). Раскрась елочные украшения в соответствии с описанием. Как мы наряжали елочку Перед Новым годом папа принес домой большую зеленую елку. Мы с сестренкой очень обрадовались, ведь еще неделю назад были приготовлены красивые елочные игрушки. Скорее, скорее будем наряжать нашу елочку! Сначала мы повесили яркую гирлянду из красных конфет. Два веселых грибка-рыжика тоже украсили елку, их яркие оранжевые шляпки так и светились на ее зеленых лапах. Потом мы достали большие шары. На верхних ветках мы развесили желтыешары. Они загорелись, как маленькие солнышки. А красными шарами мы украсили нижние лапы елки. Посередине сестренка повесила целую гирлянду синих звездочек. А большую синюю звезду папа надел на макушку елки. Мы все любовались красавицей елкой.  Источник: https://infourok.ru/sbornik-uprazhneniy-razvitie-pamyati-mladshih-shkolnikov-854855.html «Группировка слов» Цель: Развитие словесно-логической памяти Возрастная граница: от 7-8 лет Процедура игры: Для занятия вам потребуются карточки с цепочками из 12 слов. Сначала дайте ребенку задание на карточке № 1: «Перед тобой карточка, на которой написано 12 слов. Сконцентрируй внимание, прочитай их и запомни». Когда ребенок прочитает слова и вернет вам карточку, попросите его повторить цепочку слов. Обсудите, сколько слов он запомнил. После этого проведите физкультминутку или подвижную игру (например, «Повторяй за мной»). Через 5—7 минут дайте ребенку карточку № 2, на которой слова написаны в 3 строчки, но их тоже 12, и запомнить надо все слова. Сравните результаты, спросите ребенка, слова с какой карточки было легче запомнить. Безусловно, группировка слов по смыслу или по общему признаку облегчает запоминание. И это умение надо тренировать. Предложите ребенку перегруппировать слова карточки № 1 так, как это сделано в карточке № 2. № 1. Шкаф, листья, стол, лужа, диван, капля, дерево, кресло, почки, гроза, лес, дождь. № 2. Малина, клубника, смородина, черника; ручка, тетрадь, карандаш, линейка; лето, жара, солнце, июль. Предлагаем еще варианты цепочек слов, на которых можно отрабатывать умение группировать слова. Метель, пирог, февраль, рубашка, конфеты, сугроб, юбка, торт, платье, мармелад, брюки, мороз. Река, магазин, футбол, океан, вратарь, ручей, покупки, гол, море, деньги, стадион, продавец. Кастрюля, месяц, тарелка, веселье, год, смех, чашка, сутки, радость, сковорода, улыбка, час. Источник: https://infourok.ru/sbornik-uprazhneniy-razvitie-pamyati-mladshih-shkolnikov-854855.html Мышление «Соединить несоединимое» Цель: развитие креативного, творческого, быстрого мышления. Возрастная граница: от 8-9 лет Процедура игры: Детям предлагается соединить два или несколько несоединимых объекта по смыслу. Например:  Варианты: Курица ходит вокруг столба. Курица была слепая, шла и врезалась в столб. Курица была сильная, ударила по столбу, а он упал. Столб упал прямо на курицу Источник: https://shkolala.ru/razvivashki/uprazhneniya-na-razvitie-myishleniya/ «Слоразбиватели» Цель: развитие аналитического мышления Возрастная граница: от 7 лет Процедура игры: Из предлагаемое слово разбить на несколько других слов. Например, слово «выключатель» разбивается на: ель; лак; люк; тюль; вал; ключ; клюв. Можно разбивать любые длинные слова, например, «праздник», «картина», «полотенце», «полярник».  Источник: https://shkolala.ru/razvivashki/uprazhneniya-na-razvitie-myishleniya/ «Головоломки из спичек» Цель: развитие логического мышления Возрастная граница: от 7 лет Процедура игры: Детям дается задание из определенного количества спичек собрать необходимую фигуру.    Источник: https://shkolala.ru/razvivashki/uprazhneniya-na-razvitie-myishleniya/ Воображение «Удивительный квадрат» Цель: развитие внимания, мышления, воображения. Возрастная граница: от 7 лет Процедура игры: Каждый ученик получает конверт, в котором лежит вырезанный из картона квадрат-образец, а также такого же размера квадрат, разрезанный на несколько частей по произвольным линиям. Задача: из деталей сложить квадрат, идентичный образцу. В случае затруднения учащимся рекомендуется накладывать детали на квадрат-образец. Игру можно продолжить, если ученики обменяются конвертами с заданиями.  Источник: https://kladraz.ru/igry-dlja-detei/razvivayuschie-igry/igry-na-razvitie-vobrazhenija-u-mladshih-shkolnikov.html «Линейка-чудодейка» Цель: развитие творческого воображения Возрастная граница: от7 лет Процедура игры: Детям предлагается при помощи некоторых элементов офицерской линейки (круга, овала, ромба, треугольника и др.) нарисовать и разукрасить фантазийный цветок. В течение нескольких секунд педагог демонстрирует образцы, затем убирает их.  Источник: https://kladraz.ru/igry-dlja-detei/razvivayuschie-igry/igry-na-razvitie-vobrazhenija-u-mladshih-shkolnikov.html «Маленький гном» Цель: развитие творческого воображения Возрастная граница: от 7 лет Процедура игры: Детям предлагается послушать стихотворение Ш. Силверстейна «Маленький гном», затем каждый пытается вообразить себя маленьким гномом и рассказать, какие истории могли бы с ним приключиться. Если я был бы маленький-маленький гном, Я б умывался каплей одной дождя, Я бы на божьей коровке ездил верхом, Удочку прятал в дырочку от гвоздя. Я под дверями бы запросто проходил, Мне бы комар казался большим орлом, Блюдце - большим озером, если б я был... Если б я был маленький-маленький гном. Я бы ни папу, ни маму обнять не мог, Разве мизинчик, и то - не наверняка. Я бы в испуге шарахался из-под ног Даже полуторамесячного щенка. Если бы мне подарила конфету «Полёт» Тётя, которая очень любит меня, Я бы конфету эту ел целый год, Фантик один разворачивал бы полдня. Чтоб написать короткое слово «привет», Я бы с неделю ворочал вечным пером... (Эти стихи я писал четырнадцать лет, Я ведь и есть маленький-маленький гном.) Источник: https://kladraz.ru/igry-dlja-detei/razvivayuschie-igry/igry-na-razvitie-vobrazhenija-u-mladshih-shkolnikov.html |