водные богатства нашего края. Водные богатства нашего края
 Скачать 36.05 Kb.
|
|
План-конспект открытого урока по окружающему миру Тема: Водные богатства нашего края Тип урока: изучение нового материала Цель: создание условий для формирования у младших школьников представления о водоёмах Донецкой области. Задачи: а) образовательные: создать условия для накопления конкретных фактов и усвоения обучающимися знаний о разнообразии и видах водоёмов Донецкой области, о значении водоёмов Донецкой области в природе и в жизни человека, об экологических проблемах водоёмов и способах их решения; б) развивающие: создать условия для развития познавательной активности детей, связной речи, умению анализировать, сравнивать, делать выводы на основании рассуждения; в) воспитательные: создать условия для воспитания бережного отношения к природе, умения работать в коллективе, формирования активной жизненной позиции, настойчивости в достижении цели, познавательной активности, чувства долга и ответственности перед природными богатствами, воспитания потребности в создании и использовании презентаций в обучении, интереса к предмету «Окружающий мир» через применение на уроке ИКТ. Методы обучения: наглядный, словесный, практический, проблемно-поисковый. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная. Используемые технологии: Здоровьесберегающая (физминутка, посадка во время работы). Технология проблемного обучения (при определении темы урока). Групповая и парная работа (самостоятельный поиск информации, закрепление). Информационно-коммуникационные технологии (презентация). Оборудование: презентация MicrosoftPowerPoint «Водоёмы нашего края.», географическая карта Донецкой области, учебник А.Плешаков «Окружающий мир», часть 1, 4 класс, рабочая тетрадь, карточки для проверки домашнего задания, «капельки» для рефлексии, лист оценки Ход урока І.Организация класса ( Прием«эмоциональное вхождение в урок» ) Учитель: Утром ранним кто - то странный Заглянул в моё окно. На ладони появилось ярко - рыжее пятно. Это солнце заглянуло, Будто руку протянуло, тонкий лучик золотой. И как с первым лучшим другом Поздоровалось со мной! - Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой, дарит хорошее настроение. Давайте и мы с вами улыбнёмся друг другу, подарим хорошее настроение и начнём наш урок - Я вижу что у вас сегодня прекрасное настроение. Вы справитесь с любым заданием. Готовы ли вы сегодня на уроке окружающего мира отправиться в дальнее путешествие? -Готовы! - Каких результатов вы хотели бы сегодня достичь? Поствьте в «лист оценки» балл, который сможете сегодня получить. Чтобы отправиться в путешествие – мы должны взять с собой в дорогу .. как вы думаете что?... (ответы детей) IІ. Актуализация опорных знаний учащихся( Прием« корзина идей, понятий, имен») Самый главный багаж в жизни - это ЗНАНИЯ! Давайте сложим их в наш рюкзак… ( Слайд), но поместить их мы сможем туда только тогда, когда отгадаем загадки и дадим к ним объяснение. 1.Проверка домашнего задания (Карточки, Приложение 1) - Вспомним, о каких формах земной поверхности мы узнали на прошлом уроке? (Слайд. Самопроверка. Выставление балла в «лист оценки») 2. Беседа: - Как различить на карте горы и равнины? -Что делают люди для того, чтобы овраги не увеличивались? (Сажают деревья и кустарники) -Какая поверхность земли в нашей местности?(Равнина, но встречаются холмы и овраги) В географии чертеж На ковер большой похож. И на нем моя страна Из конца в конец видна. (Карта) -Что вы знаете о карте?( Ответ ребенка:Карта – уменьшенное изображение всей земной поверхности или отдельных ее частей на плоскости.) Эта лента голубая, Не спокойная такая, Меж лесами вьётся И о берег бьётся. Манит лента рыбака. Что за лента? То…. (Река.) - Что вы знаете о реках?( Ответ ребенка: Река́ – это постоянно текущая вода.) - Пузырьками из воды Газ выходит с глубины! Круглое и голубое, До краев полно водою, Над водою камыши, Что такое? Подскажи! - Это...(Озеро) - Что вы знаете об озере?( Ответ: Озеро - естественный замкнутый водоем, образовавшийся на поверхности суши в природном углублении, в котором вода не течет потоком.) Волною бьет о берег... - Что такое море? ( Ответ ребенка: Море - большое водное пространство, ограниченное с одной или нескольких сторон сушей) - Молодцы! Ваши ответы понравились Капельке. ІІІ. Работа над новой темой 1. Сообщение темы урока. Мотивация учебной деятельности. Если на карту Земли посмотреть, Земли на Земле всего одна треть. Странный вопрос возникает тогда: “Планета должна называться …“Вода”?” Слайд -Почему поэт предложил переименовать планету?( Потому что на нашей планете мы видим много воды.) - О чем мы сегодня будем говорить на уроке? (Мы будем говорить о водоемах) - Мы сегодня будем говорить не просто о водоёмах, а о водных богатствах. - Можно ли воду на земле назвать богатством? Почему?( Вода нужна всем живым существам. Без воды нет жизни на земле) - Сформулируйте тему урока? (Тема нашего урока «Водные богатства нашего края») Слайд - Какую цель поставим на урок? - Какие вопросы можем задать?( -Какие водоемы есть в нашем крае? Как охранять водоемы?) Слайд - Где можно найти информацию о водоемах? (В учебнике, спросить у взрослого, по телевизору, в Интернете) 2. Рассказ учителя Мы отправляемся в путешествие по водоемам Брянской области (Презентация) Физкультминутка Мы немного отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем, Руки в стороны, вперед. Мы на пляже, Солнце жжет. Побежим скорее в реку, Окунемся, поплывем. Ах, какая благодать! Но и меру надо знать. Побежим скорее в класс, Там послушаем рассказ.Слайд ІV. Закрепление и осмысление знаний 1. Роль водоемов в жизни человека. - О какой роли водоема была наша физкультминутка? Что мы делали? (Мы отдыхали, значит, водоем — это место отдыха людей) - А еще что вы знаете о значении водоемов? (Люди берут из водоёмов воду для питья и приготовления пищи. Водоемы - это дом для растений и животных. Из водоемов берут воду для хозяйственных нужд. По воде перевозят грузы. Воду для работы берут заводы и фабрики) - Да, значение водоемов очень велико, потому что без воды не может существовать ни человек, ни растения, ни животные. Люди всегда стремились селиться около водоемов, по их берегам. - А всегда ли человек правильно обращается с водоемами? Прочитай об этом учебнике на с.146-147. 2. Работа с учебником Объединиться в 3 группы. Учебник стр. 146-147 читать текст по цепочке в группах. Составить по содержанию текста по 2 вопроса для других групп.
( Балл за работу в группах) - Как взрослые так и дети должны охранять водоемы? (Нельзя допускать, чтобы в водоемах мыли транспорт. Нельзя в воду бросать мусор, оставлять мусор на берегу. Надо следить за чистотой воды, расчищать родники и ручьи.) В настоящее время на заводах и фабриках строятся очистительные сооружения, где использованная в производстве вода, очищается и используется снова. Мы знаем, что вода - это растворитель, в ней растворяются различные вещества, поэтому применение удобрений и ядохимикатов в сельском хозяйстве в больших количествах также опасно для водоемов. С талой и дождевой водой яды могут попасть в водоем, что опасно для всего живого. V. Обобщение и систематизация знаний 1.Индивидуальная работа Разделите эти водоемы на две группы по их происхождению. Водоёмы созданные природой (естественные) и созданные человеком (искусственные). Запишем в тетрадях такую таблицу:
- Взаимопроверка. ( Выставление балла в «лист оценки») -Как вы думаете, какие водоемы существуют в нашем крае? Отметьте в тетради. 2. Тестирование (Прием «Тест») VI. Итог урока. Рефлексия - Вы хорошо потрудились. Оцените свою работу. Я узнал… Я задумался… Я удивился… Капельки прикрепите к облачку и пусть добрым весенним дождиком они упадут на землю ( Учитель оценивает учащихся, дети подсчитывают итоговые оценки в листах) - Кто достиг запланированного результата? Кто получил оценку ниже? В каких заданиях были ошибки? Беседа: - Что нового узнали? - Какое значение в природе имеют водоемы? - Где пригодятся эти знания? Домашнее задание И закончим урок словами французского писателя Экзюпери: «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты - сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты самое большое богатство на свете…» Урок окончен. Спасибо за работу! Карточка. Соедините стрелками предложение со словом, подходящим по смыслу:
Карточка. Соедините стрелками предложение со словом, подходящим по смыслу:
Карточка. Соедините стрелками предложение со словом, подходящим по смыслу:
Карточка. Соедините стрелками предложение со словом, подходящим по смыслу:
Карточка. Соедините стрелками предложение со словом, подходящим по смыслу:
Карточка. Соедините стрелками предложение со словом, подходящим по смыслу:
Карточка. Соедините стрелками предложение со словом, подходящим по смыслу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||