Военнополитическая подготовка личного состава подразделений психологопедагогическая сущность и организационные особенности
 Скачать 213.36 Kb.
|
|
ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ЛИЧНОГО СОСТАВА ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ Бурбин Сергей Андреевич, курсант, Вольский военный институт материального обеспечения, Российская Федерация, г. Вольск Постников Владислав Сергеевич, курсант, Вольский военный институт материального обеспечения, Российская Федерация, г. Вольск Постников Сергей Васильевич, научный руководитель, доц., канд. пед. наук, Вольский военный институт материального обеспечения, Российская Федерация, г. Вольск Военно-политическая подготовка является неотъемлемой составной частью боевой подготовки войск (сил), средством поддержания высокого морально-психологического состояния личного состава, важнейшей формой воспитания военнослужащих и гражданского персонала Вооруженных Сил Российской Федерации [3]; одним из основных и обязательных предметов боевой (командирской) подготовки во всех видах учебно-боевой деятельности, средством поддержания морально-психологического состояния личного состава и важнейшей формой государственно-патриотического, воинского, нравственного, правового и эстетического воспитания [2]. Цель военно-политической подготовки – разъяснение в войсках (силах) государственной политики в области обороны страны, формирование у личного состава готовности к защите Отечества, верности воинскому долгу, дисциплинированности, гордости и ответственности за принадлежность к Вооруженным Силам Российской Федерации, своему виду (роду) войск, соединению, части (кораблю), а также совершенствование психолого- педагогических и правовых знаний военных кадров [1; 2; 3]. Задачами военно-политической подготовки являются [2]: а) в области обучения личного состава: - вооружать военнослужащих знаниями об истории Отечества, о традициях его вооруженной защиты, актуальных проблемах государственного и военного строительства, о правовых нормах и морально-психологических основах военно-служебных отношений; - формировать у военнослужащих умения и навыки анализа и оценки военной истории событий международной жизни и российской действительности, причин и характера воин и вооружённых конфликтов; - совершенствовать психолого-педагогические и правовые знания, навыки и умения командиров (начальников), необходимые в практической деятельности по руководству воинскими коллективами; б) в области воспитания военнослужащих: - формировать у личного состава государственно-патриотического сознания, любовь и верность своему Отечеству, его национальным, культурным и духовным ценностям на основе героической истории России боевых традиций её Вооруженных Сил; - воспитывать у военнослужащих уважение к Конституции и законам Российской Федерации, сознательное отношение к исполнению воинского долга, требований военной присяги и общевоинских уставов, приказов командиров и начальников, личную ответственность за поддержание высокой боевой готовности и крепкой воинской дисциплины, выполнение поставленных задач; - развивать у воинов стремление к добросовестному освоению воинских специальностей, качественному выполнению учебно-боевых задач, повышению профессионального мастерства, формировать морально-психологическую готовность к решительным действиям в боевой обстановке; - формировать у командиров и начальников осознанную потребность в совершенствовании знаний, навыков и умений организации и проведении воспитательной работы с подчинёнными; - обеспечение устойчивости личного состава по отношению к деструктивным информационным воздействиям. Главная функция военно-политической подготовки – воспитательная. А сама военно-политическая подготовка – форма воспитания, которая, отвечая и оперативно реагируя на текущие актуальные проблемы, сориентирована на перспективу, на конечный результат. В ходе занятий по военно-политической подготовке основное внимание уделяется изучению [2]: 1) Вопросов отечественной истории, традиций армии и флота. Например, в учебных планах военно-политической подготовки в Вооруженных Силах Российской Федерации можно увидеть запланированные занятия по изучению истории и традиций офицерского корпуса России, службы нижних чинов в русской армии и флоте XVIII–XX вв., войн и сражений XIX века, важнейших битв и операций Великой Отечественной войны (1941–1945), Городов-героев и Городов воинской славы, ряда других вопросов. Всего предлагается для изучения проблем военной истории 4 темы для офицеров, 11 тем для младших специалистов, проходящих службу по контракту, 10 тем (и 1 в резерве) для военнослужащих, проходящих службу по призыву. 2) Проблем государственного и военного строительства. В учебных планах военно-политической подготовки занятия по данной проблематике находятся в самом начале. Это – 4 темы для офицеров, 5 тем для специалистов-контрактников, 4 темы (и 1 в резерве) для военнослужащих, проходящих службу по призыву. Среди них вопросы государственного устройства и системы государственной власти России, основных приоритетов военной политики Российской Федерации на современном этапе, военно- политической обстановки в мире и актуальных вопросов развития Вооруженных Сил Российской Федерации, экстремизма и терроризма как угрозы национальной безопасности и т.д. 3) Вопросов психологии и педагогики, законодательства Российской Федерации, норм международного гуманитарного права, практики обучения и воспитания личного состава. Эта проблематика наиболее объемно представлена в учебных планах военно-политической подготовки в Вооруженных Силах Российской Федерации: 10 тем для офицеров, 16 тем для младших специалистов, проходящих службу по контракту, 12 для призываемых военнослужащих. Они охватывают психолого-педагогические проблемы (воинский этикет и культура общения, дисциплинированность, антиалкогольное и антинаркотическое воспитание и др.), вопросы морально-психологической подготовки военнослужащих (воинский коллектив, психика военнослужащего, психологическая готовность к бою и др.), проблемы права и действующего законодательства (международное гуманитарное право, ответственность военнослужащих, законодательство о свободе вероисповедания и др.) [4]. Организация военно-политической подготовки включает несколько основных элементов [3]: - планирование; - формирование учебных групп, подбор, назначение и обучение руководителей групп и их помощников; - определение места и времени проведения занятий во всех группах; - организация учебно-методического обеспечения, создание и совершенствование ее учебно-материальной базы; - организация проведения занятий в учебных группах; - организация контроля за состоянием и ходом военно-политической подготовки. Типовые учебные планы военно-политической подготовки разрабатываются Главным управлением военно-идеологической работы Вооруженных Сил Российской Федерации на каждый учебный год. В них определяются темы, обязательные для изучения всеми категориями военнослужащих, а также время и формы проведения занятий. Дополнение и уточнение типовых учебных планов производится путем частичного использования предусмотренного резерва учебного времени за счет: - включения дополнительных тем; - внесения необходимых дополнений (или уточнений) в установленные темы занятий; - перераспределения рекомендуемых учебных часов между темами и формами занятий; - изменения рекомендуемых форм и методов проведения занятий. В соответствии с установленным на год (период обучения) объемом учебных часов в полку (на корабле) составляются календарные учебные планы, которые включаются отдельным разделом в планы боевой (командирской) подготовки. Занятия проводятся командирами (начальниками), должностными лицами воспитательных структур и руководителями учебных групп, назначаемыми из числа наиболее подготовленных военнослужащих, имеющих склонность к информационно-воспитательной работе. Система методической подготовки руководителей групп военно- политической подготовки предполагает 2-дневные учебно-методические сборы перед началом каждого периода обучения, инструкторско-методические занятия, проводимые не реже 1 раза в месяц, а также самостоятельную подготовку, для которой руководителю должно быть предоставлено не менее 4 часов служебного времени в неделю. Руководители групп перед каждым занятием составляют план-конспект проведения занятий, который утверждают у своего непосредственного начальника. Основными методами проведения занятий по военно-политической подготовке являются лекции, рассказ-беседа, семинар, самостоятельная работа. Активно используются вспомогательные методы проведения занятий: диспут, «круглый стол», «мозговая атака», анализ конкретных ситуаций, викторина. В ходе контрольных занятий оцениваются как отдельные военнослужащие, так и воинские подразделения. Оценка руководителя группы определяется с учетом уровня его знаний по программе военно-политической подготовки общей оценки руководимой группы. Эффективность военно-политической подготовки во многом зависит от непосредственной организации и методики проведения занятий. В системе военно-политической подготовки используются разнообразные формы и методы проведения занятий. Совокупность используемых в системе военно-политической подготовки форм и методов занятий и образует методику их проведения. Занятия по военно-политической подготовке в Вооруженных Силах Российской Федерации проводятся двумя методами «лекционно-семинарский метод» и метод «рассказ-беседа». Лекционно-семинарский метод используется при проведении занятий с офицерами и военнослужащими, имеющими достаточно высокую общеобразовательную подготовку. Он включает чтение лекций и проведение семинарских занятий. Метод «рассказ-беседа» используется в ходе проведения занятий с военнослужащими, стоящими на должностях сержантов, старшин, солдат и матросов. Военно-политическая подготовка с личным составом (солдатами (матросами), сержантами (старшинами), проходящими службу по призыву) проводится, как правило, методом «рассказ-беседа». Рассказ – одна из форм устного изложения материала; образное, эмоциональное и последовательное изложение профессиональных знаний в описательной или повествовательной форме. В нем есть элементы описания, рассуждения, показа. Рассказ может включать и диалог. Этот вид обучения применяется при первоначальном изучении новых тем, а также при низком образовательном уровне обучаемых. Беседа – завершающий этап изучения темы. Это одна из форм группового обучения и воспитания, предлагающая творческое обсуждение вопросов темы. Цель беседы – помочь обучающимся глубже усвоить материал, сделать правильные выводы для своей практической деятельности, а также определить степень и качество усвоения материала и оценить их [1]. Опираясь на перечисленные принципы, авторами статьи разработано и предлагается к внедрению в воинскую практику занятие по военно- политической подготовке с личным составом подразделения материально- технического обеспечения Военно-морского флота на тему «Боевой путь Вольской Красной речной флотилии». Оно ориентировано на целевую аудиторию военнослужащих подразделений материально-технического обеспечения, проходящих службу в составе Каспийской флотилии Военно-морского флота России. Именно в состав флотилии в 1920-е гг. вошли как подразделения Вольская и Волжская речные флотилии. В годы Великой Отечественной войны речная флотилия была восстановлена и оказала значительную помощь в организации обороны г. Сталинграда. Сегодня это одна из страниц героической истории Каспийской флотилии и знание о ней должно использоваться в воспитательно- патриотических целях. Занятие может быть проведено в рамках плана военно-политической подготовки (организуемого в соответствии с приказом Минобороны РФ №170 и по специальной программе № 172/3/3513 от 9 августа 2011 г., разработанной заместителем Министра обороны Российской Федерации [4]). С офицерами – в разделе II «Патриотическое воспитание, отечественная история», занятие № 9 «Боевой путь соединения, воинской части (корабля), героические подвиги однополчан в боях за Родину»; с военнослужащими, проходящими военную службу по контракту – в разделе V «Государственно-патриотическое воспитание», занятие № 31 «Боевой путь воинской части, соединения. Подвиги однополчан»; с военнослужащими, проходящими военную службу по призыву – в разделе II «Патриотическое воспитание, военная история России, традиции армии и флота, Дни воинской славы России», занятие за счет резерва учебного времени. Авторами статьи разработан и предлагается комплекс учебно- методических материалов для проведения занятий по указанной тематике. Он включает в себя: - методические рекомендации по проведению занятия, - план его проведения, - лекционный материал, - материал мультимедийной презентации к нему, - видеоматериалы для демонстрации во время проведения занятия. Предлагаемый метод проведения – метод «рассказ-беседа». Он состоит из материалов рассказа о боевом пути флотилии, вопросов и ответов на них, викторины как блока для закрепления изученного материала. Список литературы: 1. Практикум по воспитательной работе в подразделениях материально- технического обеспечения: Учебно-методическое пособие [Текст] / Ганчар Г.М., Ефремов В.Я., Маркушина С.В., Постников С.В., Хациева И.А., Шестериков А.В. – Вольск: Типография ВВИТ, 2011. – 52 с. 2. Проблемы воспитательной работы в подразделениях тыла: Учебное пособие [Текст] / Г.М. Ганчар, В.Я. Ефремов, С.В. Постников, И.А. Хациева, А.В. Шестериков, Е.В. Шориков. Под общ. ред. канд. тех. наук, профессора генерал- майора М.М. Горбунова. – Вольск: Типография ВВИТ, 2010. – 209 с. 3. Справочник командира: Практическое издание [Текст] / Серия «Право в Вооруженных Силах – консультант». – М.: «За права военнослужащих», 2006. – Вып. 69. – 448 с. 4. Учебные планы военно-политической подготовки в Вооруженных Силах Российской Федерации на 2019 год [Электронный ресурс] // Военный портал: Портал военных изданий. – Режим доступа: http://milportal.ru/uchebnye-plany- voenno-politicheskoj-podgotovki-v-vooruzhennyh-silah-rossijskoj-federatsii/ , свободный (дата доступа: 08.02.2019). |