общая пс. 45-48 вопрос. Вопросы к экзамену общая психология 45. Воспитание и самовоспитание воли. Развитие силы воли
 Скачать 17.02 Kb.
|
|
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ 45. Воспитание и самовоспитание воли. Развитие «силы воли». Воспитание – это процесс в педагогике, заключающийся в осмысленном целенаправленном формировании личности. При этом обучение и воспитание в образовательном учреждении и в семье неразрывно связаны между собой. Различают следующие виды воспитания: Нравственное. Физическое. Трудовое. Умственное. Эстетическое. Самовоспитание – это осознанная деятельность человека, направленная на то, чтобы реализовать себя как личность. Оно предполагает наличие уже сформированных идеалов, личностных моральных качеств и осознанных целей. Процесс самовоспитания, как правило, достаточно длительный. Он состоит из следующих этапов: познание уровня воспитанности (анализ реакции на внутренние и внешние силы); целеполагание (преобразование цели в список задач); самопроектирование; самоконтроль; оценка результатов с предварительной выработкой критериев; корректировка (обязательна в связи с быстрым и постоянным развитием науки, профессиональных областей). Сила воли — это внутренняя энергия человека, позволяющая сознательно активировать и направлять усилия на решение определенных задач и реализацию планов, вне зависимости от наличия сил и желания трудиться. 46. Понятия «мотив» и «мотивация» Мотивация – это система внутренних и внешних мотивов, заставляющих человека поступать определенным образом. На первый взгляд, это что-то абстрактное и далекое, но без этого невозможны ни желания, ни радость от их осуществления. И действительно, даже путешествие не принесет счастья тому, кто не желает туда отправляться. Мотивация связана с нашими интересами и потребностями. Именно поэтому она индивидуальна. Также она определяет стремления личности и в то же время обусловлена ее психофизиологическими свойствами. Ключевое понятие мотивации – мотив. Это идеальный (не обязательно существующий в материальном мире) предмет, на достижение которого направлена деятельность личности. Мотив – это такой процесс, который управляет поведением человека, способствуя его организованности, направленности, активности и устойчивости. Считается также, что мотив – это некий обобщённый образ материальных или идеальных предметов, которые представляют ценность для индивида. Мотив в отличие от мотивации – это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению определенных действий. Сами мотивы формируются из потребностей человека. 47. Основные проблемы психологии мотивационных процессов. Проблема мотивации и мотивов поведения и деятельности – одна из стержневых, но непонятная отрасль психологии. Т.к. понятие мотив является не только категорией понятийного аппарата психологии, но и понятием обыденного сознания. В обыденном сознании мотив понимается, как побудительная причина поступка, - слишком широкое и разнообразное по своему содержанию. У ученых – разные мнения. Проблема определения ведущих понятий. Потребность (ПТ) – свойство всех живых существ, у человека – осознание и цель. - Понимание потребности как нужды в чём-либо, что находится за пределами организма (Узнадзе, Платонов) - Потребность как отсутствие блага (благо – состояние человека и внешней среды, которые обуславдивают сохранение и развитие субекта, Магун). - Потребность как необходимость (как заложенная программа, Д.А.Леонтьев: потребность есть объективное отношение между субъектом и миром. Потребность нужно определять через формы деятельности, в которых она реализуется, рассматривая ее как потребность в деятельности, а не в предмете). - Потребность как состояние, в частности – как состояние напряженности (В.Н.Мясищев, П.А.Рудик). Чхарташвили. Б.И.Додонов: переживание нужды потребностным состоянием – это еще не потребность, так как не является первоисточником активности человека и не выполняет свою главную функцию – побудительную. Оно сигнализирует о том есть трудности в удовл. ПТ. Мотив – отдельная устойчивая личностная диспозиция, формируется на основе в значительной степени осознанных и значимых переживаний потребности и побуждения к Д, - Мотив как потребность. Мотив рассматривается как побудитель действий, деятельности, поведения человека - почему человека хочет проявить активность. С.Л.Рубинштейн: в потребности содержится активное отношение (стремление), направляющее человека на преобразование условий с целью удовлетворения нужды. 48. Основные подходы к изучению мотивации. Человек удовлетворяет свои неосознанные влечения способом, не осуждаемым данной культуре. Функция доминирующей мотивации — обеспечение общей мотивационной активации. Мотивационные и подкрепляющие эмоционально положительные системы разделены мозге, хотя при самостимуляции наблюдается их одновременное возбуждение. Потребности личности охватывают предмет деятельности, следствием чего является формирование структуры профессиональных мотивов и их осознание. Методов приёмов формирования мотивации к учебной деятельности довольно много. Главными теориями этого направления являются теория иерархии потребностей Маслоу, теория ERG Альдерфера, теория приобретённых потребностей МакКлелланда и теория двух факторов Герцберга. Согласно теории Мак Клелланда, люди, стремящиеся к власти, должны удовлетворить эту свою потребность и могут это сделать при занятии определенных должностей организации. |