Вопросы по привп. Вопросы по ПРиВП. Вопросы по психологии развития и возрастной психологии

• Название: Вопросы по психологии развития и возрастной психологии
• Анкор: Вопросы по привп
• Дата: 25.02.2023
• Размер: 19.11 Kb.
• Имя файла: Вопросы по ПРиВП.docx
• Тип: Документы; #954728

Вопросы по психологии развития и возрастной психологии

1. 
   Психологические особенности периода раннего детства.
   
2. 
   Предмет и задачи возрастной психологии, методы; значение возрастной психологии.
   
3. 
   Кризисы периодов ранней, средней и поздней зрелости.
   
4. 
   Психологические особенности периода новорожденности.
   
5. 
   Концепция психического развития в отечественной психологии (Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин). Психологическое новообразование, ведущая деятельность, кризис развития.
   
6. 
   Психологические особенности периода младенчества.
   
7. 
   Психоаналитическая теория развития З.Фрейда.
   
8. 
   Концепция развития личности Э.Эриксона
   
9. 
   Возрастные кризисы психического развития: кризис 7-ми лет.
   
10. 
    Психологические особенности периода младшего школьного возраста.
    
11. 
    Дайте содержательный анализ основных идей статьи: Тарасова С.Ю., Осницкий А.К. Психофизиологические и поведенческие показатели школьной тревожности // Психологическая наука и образование. 2015. Том 20. № 1. С. 59–68. doi:10.17759/pse.2015200107. Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu/2015/n1/75196.shtml
    
12. 
    Концепция интеллектуального развития Ж.Пиаже.
    
13. 
    Психологические особенности периода ранней взрослости.
    
14. 
    Развитие мотивационной сферы в онтогенезе.
    
15. 
    Определите основные показатели психологической готовности ребенка к школе.
    
16. 
    Теория привязанности Д.Боулби.
    
17. 
    Опишите ведущую деятельность и новообразование в младшем школьном возрасте.
    
18. 
    Возрастные кризисы психического развития: кризис 1-го года.
    
19. 
    Возрастные кризисы психического развития: кризис 3-х лет.
    
20. 
    Опишите ведущую деятельность и новообразование в раннем возрасте.
    
21. 
    Возрастные кризисы психического развития: кризис 20-ти лет,
    
22. 
    Методы возрастной психологии.
    
23. 
    Развитие «Я»-концепции в онтогенезе.
    
24. 
    Опишите ведущую деятельность и новообразование в подростковом возрасте.
    
25. 
    Дайте содержательный анализ основных идей статьи Польская Н. А. Взаимосвязь показателей школьного буллинга и самоповреждающего поведения в подростковом возрасте // Психологическая наука и образование. 2013. № 1. С. 39–49. Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu/2013/n1/58596.shtml
    
26. 
    Развитие игры в младенчестве и раннем детстве
    
27. 
    Проблемы психологической и социальной работы с пожилыми.
    
28. 
    Психологические особенности периода подросткового и юности.
    
29. 
    Психологические особенности периода дошкольного возраста.
    
30. 
    Опишите ведущую деятельность и новообразование в младенчестве.
    
31. 
    Роль детско-родительских отношений в формировании личности ребенка.
    
32. 
    Опишите ведущую деятельность и новообразование в юношеском возрасте.
    
33. 
    Развитие общения в онтогенезе.
    
34. 
    Особенности психического развития ребенка в условиях депривации.
    
35. 
    Опишите экологическую модель У. Брофенбренера.
    
36. 
    Развитие самосознания в подростковом возрасте.
    
37. 
    Формирование личностной идентичности в подростково-юношеском возрасте.
    
38. 
    Дискуссионные вопросы периодизации взрослости. Зарубежные исследования взрослых возрастов. Отечественные подходы к периодизации взрослости.
    
39. 
    Изучение развития человека в пожилом возрасте.
    
40. 
    Общая характеристика пожилого и старческого возраста.
    
41. 
    Теоретические вопросы подготовки людей к выходу на пенсию.
    

3.2. Критерии оценки результатов экзамена по дисциплине

Оценка экзамена (стандартная)	Оценка экзамена (тестовые нормы: % правильных ответов)	Требования к знаниям на устном экзамене (зачете) по билетам
«отлично»	80-100 %	Оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, и характеризуются высоким уровнем их осознанности, освоенности, обобщенности, самостоятельности и инициативности со стороны обучающегося.
«хорошо»	70-79%	Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он демонстрирует полное знание программного материала, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей. Учебные действия и умения сформированы в полном объеме, характеризуются осознанностью, но не отличаются обобщенностью и инициативностью.
«удовлетворительно»	60-69%	Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он имеет знания основного материала, но допускает неточности, размытые формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала. Обнаруживает узкий круг знаний современных исследований и их авторов. Учебные действия и умения сформированы в неполном объеме, и характеризуются осознанностью, освоенностью, самостоятельностью со стороны обучающегося.
«неудовлетворительно»	менее 60%	Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки. Учебные действия и умения не сформированы.

Билет 1: 1,33 билет 3: 2, 40 билет 4: 26, 32 билет 5: 4, 13 билет 6:6, 35

Билет 2: 3, 39 билет 7: 38, 16 билет 8: 36, 21 билет 9: 28, 5 билет 10: 14, 30

Билет 11: 15, 9 билет 12: 13, 7 билет 13: 11, 37 билет 14: 17, 34 билет15:23,41

Билет 16: 24, 19 билет 17: 25,27 билет 18: 31, 22 билет 19: 17, 18

билет 20: 29, 20 билет 21: 28, 8