|
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ ЭТАПА УРОКА. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА. Вопросительные и относительные местоимения
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ ЭТАПА УРОКА
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
|
Предмет
|
Русский язык
|
Класс
|
6
|
Тема урока
|
«Вопросительные и относительные местоимения»
|
Решаемые учебные проблемы
|
1) Создать условия для ознакомления с вопросительными и относительными местоимениями; обучению нахождения вопросительных и относительных местоимений.
2) Способствовать развитию познавательных психических процессов.
3) Содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку.
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Вопросительные, относительные местоимения; падежные формы местоимений.
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
дидактические наглядности (острова, сказочные герои, таблицы), карточки для самостоятельной работы, ребусы, презентация по теме урока, выполненная учителем.
|
Образовательные интернет-ресурсы
|
https://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fruslit.ioso.ru%2F
https://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fvedi.aesc.msu.ru%2F
https://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fcatalog.iot.ru%2F
https://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fschool.yandex.ru%2F
|
Разработка этапа урока с использование с технологий развития креативного или критического мышления
|
ЭТАП урока Мотивация к деятельности, актуализация и пробное учебное действие, выявление места и причины затруднения, первичное закрепление, контроль на этапе окончания темы, домашнее задание
|
Деятельность учителя
Здравствуйте, ребята. Слышите? (Включен звук моря.) Я предлагаю вам сегодня совершить увлекательнейшее путешествие по морю, а также опуститься на морское дно и узнать, что же оно в себе скрывает. Наш корабль «МЕСТОИМЕНИЯ» отправляется в плаванье. А почему он так называется?
А чтобы наше путешествие было результативным, за активную работу и за верные ответы вы будете получать жетоны в виде морских фигур (якорь, ракушка, рыбка). По количеству жетонов каждый получит отметку за урок. (слайд №1)
Организует повторение знаний, закрепление умений.
(Мы уже знакомы с личными и возвратным местоимениями, повторим эти разряды в игровой форме).
У нас на пути остров личных местоимений(слайд №2), на котором живут забавные обезьянки. Они, к тому же, большие шалуньи – перепутали все падежные формы личных местоимений.
Ходить со вам (слайд №3)
Смеяться над вас
Шутить с его
Думать о мной
Ждал тобой
Зашёл к вами (проверяем слайд 4)
На Острове Попугаев (слайд №5) два попугая спорят о том, кто из них лучше и красивее.
- Я ни в чём себе не отказываю, - говорит один попугай. – Хочу – купаюсь, хочу – принимаю солнечные ванны, хочу – ем спелые бананы.
- Ха! Да ты посмотри на себя, - возмущается второй попугай. – На тебе же ни одного блестящего пёрышка. Вот то ли дело я…
Какое возвратное местоимение употребляли попугаи в своей речи?
Что вы о нём знаете?
К берегу прибило бутылки с записками. Но некоторые слова в них размыла вода. Попробуем восстановить написанное.
Физкультминутка для глаз.
Создаёт проблемную ситуацию (стадия вызова):
Пришло время изучить морское дно. (слайд 6)
Объяснительный диктант.
Морское дно скрывает в себе много тайн. Кто решиться проникнуть туда? Что за обитатели там живут? Какой образ жизни у морских животных? Сколько их видов? Каков их нрав? Чьи красочные спины и яркие плавники мы можем увидеть?
Об этом и многом другом вы узнаете из энциклопедии «Моря и океаны» и книги «Как увидеть морское дно?» Александра Тамбиева.
- Какие это предложения по цели высказывания?
- Что помогает нам это определить?
Подчеркните слова, помогающие создать вопросительную интонацию. Это вопросительные местоимения. Они служат для выражения вопроса. Вопросительные местоимения используются также при изучении частей речи. Вспомните, на какие вопросы отвечает существительное, прилагательное, числительное?
Физкультминутка. Игра «Море волнуется раз…»
Организует уч-ся на исследование проблемной ситуации.
Стадия вызова.
Взволновали мы синее море. (слайд 9) Разбудили царя морского. Не желает отпускать нас царь, пока не выполним три его задания.
- Просклоняйте устно местоимения КТО?, ЧТО? Какой вывод вы сделаете?
- Найдите местоимения, которые изменяются по родам, числам и падежам. (Какой? Чей? Каков?). Докажите, составляя словосочетания.
- Какие вопросительные местоимения не изменяются по родам и числам? (Кто?Что?)
Дочь морского царя – прекрасная русалка с необыкновенным голосом – тоже приготовила для нас задания.(слайд 11)
- Просклоняйте письменно словосочетания птичий пух, чей голос.
(Два ученика работают у доски, остальные в тетрадях).
Что общего в правописании прилагательного птичий и местоимения чей?
- Какую орфограмму необходимо знать, склоняя местоимение чей?
На дне морском живёт мудрый осьминог.(слайд 12) Он поведает нам интересную информацию. Сколько ног у осьминога?
На странице 172-ой учебника рассмотрите таблицу склонения местоимения сколько. Выполним упражнение 408 (устно).
А теперь игра «Светофор».
Если вы услышали вопросительное местоимение – красная карточка,
Если относительное – зелёная карточка.
1) Какое озеро самое большое на земле?
2) Я знаю, какое озеро самое большое на земле.
3) Ребята с интересом рассказывают о походах, в которых они участвовали летом.
4) Кто написал картину «Три богатыря»?
5) Все знают, кто написал картину «Три богатыря».
6) Ложился густой туман, в котором потонула вся окрестность.
7) Что называется частью света?
- Какая необыкновенная раковина. А что обычно скрывают в себе раковины такой красоты? Верно, жемчуг. А наша жемчужина – это упражнение.
Упражнение 407 выполним по заданию.
Задание. Прочитайте текст,соблюдая вопросительную интонацию. Найдите вопросительные местоимения.Спишите, подчеркнитеглавные члены предложения.
Укажите качественные имена прилагательные.
Кто варе..ки пёстрые вяж..т,
Стари(н,нн)ые песни поёт?
Кто сказку такую ра(с,сс)каж..т,
Что снится всю ночьнапролёт?
Ч..и волосы снега белее,
А руки желты и сухи?
Организация рефлексии уч-ся.
Мы успешно справились с пиратскими ловушками. И теперь смело можем причалить к родному берегу.
(Каждый ученик получает нарисованную шлюпку)
На своей шлюпке напишите всё то, что вы увезёте домой с этого урока.
Вспомогательные вопросы.
- Какие вы узнали вопросительные местоимения?
- Для чего они служат?
- Какие местоимения не изменяются по родам и числам?
- Какие местоимения имеют категорию рода и числа?
- В чём особенность местоимения сколько?
Сундук с сокровищами. На сундуке шифр: д/з: с.75, у.454 упр. 15 сл. лов.
|
Деятельность обучающихся
Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей, готовятся к работе.
Мы изучаем тему «Местоимения».
Выполняют задания, исправляя ошибки, анализируя с целью использования их для получения новой информации.
Инсценировку разыгрывают два заранее подготовленных ученика.
СЕБЯ.
Двое работают у доски, остальные на карточках.
Ставят цели, формулируют проблему и тему урока.
Вопросительные.
Интонация, вопросительные слова.
КТО?
КАКОЙ?
ЧТО?
ЧЕЙ?
СКОЛЬКО?
КАКОВ?
Уч-ся вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, систематизируют информацию до изучения нового материала.
Разделительный ь.
Информацию сообщает заранее подготовленный ученик. ( - Местоимение сколько образовалось в результате слияния предлога с в значении «приблизительно, примерно,около» и наречия колико. В некоторых диалектах до сихпор встречаютсяформы кольки. Необходимо запомнить, чтопри склонении слово сколькосохраняет ударение на первом слоге.
Выполняют задание, принимают участие в игре, комментируют свои ответы.
Рефлексия.
Записывают д/з в дневники. Задают вопросы по д/з.
| |
|
|
Скачать 20.22 Kb.