Эпоха развития - кризис
|
Авторы
|
Причины кризиса:
|
Характеристика кризиса:
|
Новорожденность – кризис новорожденности (сам процесс рождения)
|
Л.С. Выготский,
В.С.Мухина,
Л.И.Божович
|
1)физические: ребенок, рождаясь, попадает в совершенно новые для себя условия - изменение температурного режима, новый способ кормления и дыхания, яркое освещение.
2)психологические: отделение от матери ведет к чувству незащищенности и тревоги.
|
Новорожденный полностью зависит от взрослых. Он должен привыкнуть и адаптирываться ко всем новым для него условиям. Помогают ему в этом безусловные рефлексы. Дите осваивает свойственные человеку формы поведения, формируются его потребности. В индивидуальной психическая жизнь преобладают нерасчлененные переживаний. Ребенок пока еще не выделяет себя из среды. Если данный кризис разрешается успешно, то к двум месяцам у ребенка возникает – комплекс оживления.
|
Младенчество – кризис года
|
В.С.Мухина,
Л.И.Божович
|
Активное развитие ребенка ведет к разрыву старой ситуации развития – ребенок начинает:
1) ходить,
2) произносит первые слова, 3)развиваются его волевая и аффективная сферы. Ребенок противопоставляется взрослым.
|
Основные новообразования младенческого возраста: первые шаги, появление первого слова, у ребенка возникают гипобулические реакции. Он узнает, что каждая вещь имеет свое название, увеличивается его словарный запас. Развитие воли и аффектов характеризуется первыми актами протеста, которые проявляются капризами, плачем и т.д.). Ребенок потихоньку отделяется от взрослых и настаивает на своей самостоятельности.
|
Ранний возраст – кризис 3х лет
|
Д.Б.Эльконин
Л.С.Выготский
|
1) изменение позиции ребенка, возрастание его самостоятельности и активности.
2) появление контактов с другими представителями социума.
3) переоценка ценностей.
|
Ребенок, еще больше отделяется от взрослых, что требует перестройки взаимоотношений. Кризис проявляется в: негативизме – малыш стремится сделать наоборот просьбам и указам взрослого. Упрямство – ребенок хочет отстаивать свое мнение. Строптивость направленная против принятых в семье норм воспитания и сложившейся в раннем возрасте системы отношений. Тенденция к самостоятельности может переходить в своеволие. Может возникать протест, бунт – постоянные ссоры с родителями. Ребенок жестко проявляет свою власть, что может выражаться в деспотизме или ревности. Выражает обесценивание.
|
Кризис 6-7 лет или готовности к школе – переходный период от дошкольного к младшему школьному возрасту.
|
Д.Б.Эльконин
Л.И.Божович
А.Н.Леонтьев
|
1)активно развиваются познавательные процессы: восприятие, память, внимание, мышление, воображение.
2)возникает иерархия мотивов и внутренняя позиция.
3)заканчивается формирование речи. Возникновение данных новообразований ведет к перестройке сознания, обновляется характер восприятия действительности, происходит переоценка ценностей.
|
Новообразованием кризиса семи лет является утрата детской непосредственности; обобщение переживаний. Эмоциональность дошкольника более спокойна, без ярких аффектов. Действия ребенка уже лучше контролируются, так как более не связаны на прямую с привлекательным предметом – ребенок предвосхищает результат своего действия. Возникает соподчинение мотивов. Наиболее сильный мотив – поощрение. Дошкольник начинает усваивать этические нормы – развивается произвольное поведение. Начинают формироваться самооценка и образ-Я. Так же происходит половая идентификация. Все это влияет на формирование психологической готовности ребенка к школе. Положительное разрешение кризиса ведет к формированию внутренней позиции школьника. Для ребенка на передний план выходит все то, что имеет отношение к учебе. Учитель становится неприкосновенным авторитетом. Негативное разрешение кризиса ведет к чувству неполноценности, низкой самооценке, оскорбленному самолюбию. Что влияет на дальнейшее формирование учебной мотивации.
|
Подростковый возраст – пубертатный кризис
|
Э.Эриксон
Л.С.Выготский
|
1)физические изменения в организме подростка (изменение пропорций тела, рост скелета, вторичные половые признаки и др.) вызывают «гормональную бурю»
2) более высокий уровень половой идентификации;
3) повышенный интерес к собственной внешности.
|
Перепады настроения, состояние стресса, быстрая утомляемость, сексуальное возбуждение, подражание кумирам, комплексы. Все это определяет весь подростковый возраст, как кризисный период в развитии человека. Возникают чувство взрослости и «Я-концепция». Подростки пробуют алкоголь, наркотики, начинают курить, вступают в ранние половые связи. Продолжают развиваться психические процессы, особенно мышление.
|
Юность – кризис 17ти лет
|
Л.И. Бершедова
Л.С.Выготский
|
1)юноша оканчивает привычную школьную жизнь и входит во взрослую;
2)необходимость самоопределения, принятия важных и самостоятельных решений.
|
Для данного возраста типичны разлиичные страхи: ответственности пред собой и близкими, перед новой взрослой жизнью, возможностью ошибиться, не поступить в ВУЗ, перед армией. Изменившиеся жизненные условия требуют приспособления. На помощь приходят поддержка семьи и чувство компетентности. Самоидентификация, отказ от семейных ценностей.
|
Молодость – кризис 30 лет
|
И.С. Кон
А.В. Толстых
|
1)нереализованный жизненный смысл, 2)неправильно поставленные цели.
|
В данном периоде происходят переоценка ценностей, пересмотр собственной личности и изменение представлений о смысле жизни. Возможна, утрата интереса к тому, что раньше было важным. Индивид видит, что чего-то сделать он уже не успевает, не все цели были достигнуты, а возможности уменьшаются.
|
Зрелость – кризис 40 лет
|
Э.Эриксон
К. Роджерс
Б.Г.Ананьев
|
1)несоответствие между мечтами целями и действительностью.
2) Отсутствие продуктивности, личностный застой.
|
Человек чувствует убывание физических сил, и привлекательности, отсутствие гибкости мышления. Он беспокоится на счет будущего, проведение отдыха уже не приносит прежней радости, возможно ощущение расшатанности здоровья, негативная оценка взаимоотношений с семьей. Личность осознает ограниченность своего времени. Для положительного выхода из кризиса важны: переформулировка жизненных целей на более реалистичные, выработка новой «Я-концепции», ограничение планов на будущее. Негативные выходы из кризиса: смена семьи, алкоголизм, наркомания. Другие возможные пути: смена рода деятельности, поздние дети, творчество
|
Старость – кризис ухода на пенсию
|
И. И. Мечников
Б.Г.Ананьев
Л.И.Анцыферова
|
1) смена режима с уходом на пенсию;
2) повзрослевшие дети и внуки, не позволяют старикам вмешиваться в их жизнь. Ощущение ненужности и одиночества.
|
Уход на пенсию часто воспринимается стариками очень болезненно, так как теряется опора – то чем жил все это время. Поэтому, выйдя на заслуженный отдых, человек не знает чем себя занять, чувствует себя одиноким и не нужным, особенно если дети и внуки уже взрослые и живут самостоятельной жизнью. Если человек не находит положительного разрешения данного кризиса, то он скорее стареет и умирает. Эмоциональная сфера пожилого человека: неконтролируемое усиление аффективных реакций со склонностью к беспричинной грусти, слезливости. Направленность переживаний смещается с будущего в прошлое.
|
Скачать 18.37 Kb.