Электронные ресурсы. Введение 2 История возникновения цор 3
 Скачать 29.27 Kb.
|
СодержаниеВведение------------------------------------------------------------------------------------------2 История возникновения ЦОР ----------------------------------------------------------------3 Актуальность-------------------------------------------------------------------------------------4 Образовательная среда ЦОР-----------------------------------------------------------------5 Основные задачи ЦОР-------------------------------------------------------------------------6 Плюсы и минусы ЦОР-------------------------------------------------------------------------7 Заключение---------------------------------------------------------------------------------------8 Список литературы------------------------------------------------------------------------------9 Приложение - презентация ВВЕДЕНИЕ. Двадцать первый век и окружающее нас информационное общество оказывают серьезное воздействие на каждую из сфер жизни человека, в том числе на школу. Это влияние вполне очевидно и не требует подробного объяснения — все мы являемся свидетелями важнейших информационных процессов, происходящих вокруг нас и затрагивающих каждого: изменение скорости обновления информации и, как следствие, ее более скорое устаревание, потеря актуальности; расширение возможности относительно свободного доступа к информационным ресурсам различного рода; возникновение нового типа мышления, обусловленное появлением новых сфер информационно- интеллектуальной работы. Эти и ряд других факторов перемещают акценты и в образовании. Современному учащемуся не требуется запоминать в большом объеме конкретный материал, зато необходимы навыки самостоятельного поиска нужной ему информации, ее переработки и интерпретации. Сегодня трудно представить себе ребенка младше 14 лет, не знающего, что такое компьютер, интернет или просто сотовый телефон. Поколение нынешних школьников осваивает компьютер и новые технологии легко и не задумываясь, как любой ребенок познает окружающий его мир. Поэтому главной характеристикой и перспективой того, что называется процессом информатизации школы, является возможность компьютера стать действительно персональным, важным и необходимым как для ученика, так и для учителя, возможность настроить его «под себя», под свои собственные психологические особенности, творческие задачи и индивидуальный рабочий темп. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЦОР История компьютеризации системы образования насчитывает уже третий десяток лет. За это время коренным образом изменилась техника, появились и стали обыденными совершенно иные технологии, да и сам школьный предмет «Информатика» преобразился до неузнаваемости, проникнув во все сферы образовательного процесса. Уже никого не удивит школьник с мобильным устройством в руках, планшетом, щелкающий по кнопкам. АКТУАЛЬНОСТЬ Актуальность данной проблемы очевидна. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» роль информационно-коммуникационных технологий в обеспечении современного качества образования рассматривается как ключевой элемент развития современной школы. ЦОР - важнейшая составляющая всех направлений деятельности современного учителя, способствующая оптимизации и интеграции учебной и внеучебной деятельности. Дополняя широкий спектр педагогических (образовательных) технологий, ЦОР помогают решить вопросы формирования общей коммуникативной компетенции - условия успешной социализации школьников. XXI век — век высоких компьютерных технологий. Сегодня в традиционную схему «учитель—ученик—учебник» вводится новое звено — компьютер, а в школьное сознание — компьютерное обучение. Цифровой образовательный ресурс (ЦОР) – продукт, используемый в образовательных целях, для воспроизведения которого нужен компьютер. Использование ЦОР уместны на всех этапах урока: от актуализации знаний, контроля и оценки знаний, умений и навыков до подготовки домашнего задания. Многопланов спектр целей использования ЦОР и создания новых. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ЦОР Любой учебный цифровой ресурс представляет собой совокупность взаимосвязанных учебных объектов. Это: символьные объекты (знаки, символы, тексты, графики и т.п.); образные объекты (фото, рисунки, объекты компьютерной графики и т.п.); аудиоинформация (устные тексты, диалоги, аудиохроника, музыка, звуки природных процессов и животного мира и т.п.); Видеообъекты (анимации, модели, видеосюжеты и т.п.); объекты «виртуальной реальности» (тренажёры, интерактивные модели, конструкторы). ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ЦОР 1.Помощь учителю при подготовке к уроку. 2. Помощь при проведении урока. 3. Помощь обучающемуся при подготовке домашних заданий. 4. Обмен результатами деятельности с другими учителями через Интернет. ПЛЮСЫ И МИНУСЫ ЦОР Преимущества Эффективность обучения; Индивидуализация обучения; Повышенная мотивация обучения; Самостоятельность при выполнении работ Активизация познавательной деятельности учащихся; Эффект обратной связи; Развитие у учащихся продуктивных функций и психических процессов; Недостатки Нарушение зрения; Проблемы осанки и опорно-двигательного аппарата; Компьютерная радиация; Компьютерная зависимость Поэтому необходимо использовать ИКТ согласно нормам СанПин ЗАКЛЮЧЕНИЕ Использование ИКТ и ЦОР позволяет повысить качество обучения, - повысить мотивацию обучающихся в процессе обучения; - делает процесс обучения более интерактивным; - организованный таким образом процесс обучения повышает общий уровень культуры обучающихся; - формирует личностные универсальные учебные действия; - позволяет активизировать и закрепить метапредметные связи в процессе обучения. Планируя урок с использованием ЦОР, надо соблюдать заповедь "НЕ НАВРЕДИ!", т.е знать ответы на вопросы "Зачем на данном уроке презентация? Каков будет результат ее использования? Не превратится ли урок в развлекательное мероприятие ?". ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА И РЕСУРСЫ Антипов И.Н. О преподавании информатики в младших классах. Информатика и образование. - 1993. № 5. - С. 46-51. Владимирова Н.А. Дидактические игры на уроках информатики. Информатика и образование. - 2005. № 4. - С. 48-51. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. / Под ред. Эльконина Д.Б., Давыдова В.В., М., 1962. - 120 с. Макасер И.Л. Игра как элемент обучения. Информатика в начальном образовании. -2001. № 2. - С. 71-77. Цветкова М.С. Методические материалы по начальной школе. Методический вестник. - 2002. № 10/2. - С. 39-43. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) http://standart.edu.ru/ rae.ru›forum2012/pdf/2296.pdf BestReferat.ru |