Отчет по производственной практике. Готовый отчет 01. 01(1). Введение 6 Общие сведения о предприятии 7

• Название: Введение 6 Общие сведения о предприятии 7
• Анкор: Отчет по производственной практике
• Дата: 30.03.2022
• Размер: 1.02 Mb.
• Имя файла: Готовый отчет 01. 01(1).docx
• Тип: Программа; #427391

Содержание

Введение 6

1. Общие сведения о предприятии 7

3. Требования пользователей информационной системы 11

5. Этапы и стадии разработки информационной системы 16

Приложение 1 30

Программа и методика испытаний (ГОСТ 19.301-79 ЕСПД) 30

Введение

Производственная практика является составной частью учебного процесса подготовки квалифицированных специалистов. Во время практики происходит закрепление и конкретизация результатов теоретического обучения, приобретение студентами умения и навыков практической работы по присваиваемой квалифи­кации и избранной специальности.

Производственная практика – это важнейшая составляющая учебного про­цесса, которую проходят на предприятиях различных организационно-правовых форм и видов собственности, занимающихся производственной деятельностью.

Во время производственной практики у студентов формируются основные профессиональные умения и навыки в соответствии с квалификационной харак­теристикой, расширяются, углубляются и систематизируются знания на основе изучения современных информационных технологий, применяемых на конкрет­ных предприятиях, практически осваивается современное оборудование, приоб­ретается первоначальный профессиональный опыт.

Целью практики является закрепление теоретических знаний, полученных при изучении специальных дисциплин.

Задачи производственной практики состоят в следующем:

1. 
   Закрепление и совершенствование приобретенных в процессе обучения профессиональных умений обучающихся по изучаемой специальности.
   
2. 
   Развитие общих и профессиональных компетенций.
   
3. 
   Освоение современных производственных процессов, технологий
   
4. 
   Адаптация обучающихся к конкретным условиям деятельности организа­ций различных организационно-правовых форм.
   
5. 
   Совершенствование умений по рабочей профессии, полученной во время учебной практики.
   
6. 
   Развитие профессионального мышления; умение анализировать, обоб­щать, систематизировать факты, явления, процессы.
   

1. Общие сведения о предприятии

Я проходил производственную практику в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Геджухская средняя общеобразовательная школа».

Почтовый адрес: Республика Дагестан, Дербентский район, с. Геджух, ул. Ленина, 2.

Директор: Гашимов Ниметулла Шарафутдинович.

Телефон: [phone].

E-mail:[e-mail].

Сайт: https://gedzh.dagestanschool.ru.

1  сентября 1968 года  на окраине города среди болот и виноградников прозвенел первый звонок в только что отстроенной школе №19.Молодые учителя под руководством первого директора Головиной Е.Г. приняли первых учеников в открытой всем ветрам, недостроенной школе. Не было тогда ни спортивной площадки, ни даже школьного двора. А было 700 школьников и 45 учителей. Начали учить и сами учиться, создавая традиции.

Через два  года в школу пришел новый директор- Казимов А.К. Школа росла и расцветала. Еще через два года директором стал Мовсумов Г.Г. При нем были построены баскетбольная и другие спортивные площадки. В основание опоры одного из баскетбольных щитов была заложена бутыль с фамилиями  тех, кто строил и озеленял школу, а также приветствие будущим поколениям школьников. Спустя три года директором назначили Мехтиева Э.А.  Количество учащихся при нем  достигло 2200 человек.     Еще через три года директором стал Чепраков Ю.М. , который руководил школой долгие годы. Он поднял школу на новую высоту. Средняя школа №19 города Дербента стала базовой и одной из ведущих школ республики. По инициативе заслуженного учителя РД Мирзоева С. Г.  открылась математическая школа, которая функционирует и по сей день. В 1987-1988 учебном году в школе открылся первый в городе компьютерный класс, в котором обучались ребята не только из нашей школы, но и со всего города и района. 

В 2001 году директором стала Дунаева С.В.  В течение пятнадцати  лет школа занимала лидирующие позиции в образовательном пространстве Дагестана. В 2008 году школа победила в конкурсе лучших  образовательных учреждений  России и была награждена грантом в  один  миллион  рублей.  С  2015 года в нашей школе молодой  руководитель -  Дунаева Светлана Александровна. Сейчас педагогический состав – это 95 прекрасных  учителей, из них 19  почетных работников общего образования РФ,  7 заслуженных учителей РД,  3 отличника просвещения  России и 11 отличников образования Дагестана.  Все вместе мы уверенно двигаемся к новым победам и успехам.

Согласования между образовательной моделью в школе и структурой ее управления – условие гармоничного развития организационных и образовательных процессов. В основу проектирования модели управления школы положены Закон «Об образовании в РФ», Устав школы, нормативно-правовые документы Министерства образования и науки, педагогического совета и органов общественного самоуправления школы. Реальная возможность придать педагогическому процессу целостность и оптимальность связана не только с ее совершенствованием, но и с применением принципиально новой - модульной системы, которая строится в соответствии с прогнозируемыми целями. Эта система предусматривает вариативность и оптимальную технологичность содержания, средств, форм и методов обучения, где в управлении активно задействованы не только директор, его заместители и учителя школы, но и сами учащиеся.

Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития построена структура управления, в которой выделяется 4 уровня управления:

Первый уровень – директор – главное административное лицо, воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами управления. На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус: Совет школы и общее собрание трудового коллектива. Субъекты управления этого уровня обеспечивает единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития образовательного учреждения, всех его подразделений.

Второй уровень – педагогический совет, родительский комитет, заместители директора образовательного учреждения, завхоз, органы, входящие в сферу влияния каждого из членов администрации.

Каждый член администрации интегрирует определенное направление или подразделение учебно-воспитательной системы согласно своему административному статусу или общественной роли. Этот уровень выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной системой.

Его главная функция согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов.

Третий уровень – методические объединения. К управленцам этого уровня относятся руководители методических объединений. Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководство на этом уровне основано преимущественно на личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и не формализовано.

Четвертый уровень – учащиеся, родители и учителя. Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества.

В школе разработаны функциональные обязанности для управленцев каждого уровня управления, что обеспечивает четкость и слаженность в управлении развитием образовательного учреждения, избавляет от перекладывания ответственности с одного должностного лица на другого.

В общем виде структуру школы можно представить на рисунке 1.


Рисунок 1 – Структура школы
2. Формализация предметной области информационной системы
Сегодня в школе создана Единая информационная среда (ЕИС), дающая возможность достижения нового качества образовательного процесса. Задачи, которые стоят перед ЕИС, следующие:

Образовательные задачи:

• 
  использование единой базы медиа-ресурсов;
  
• 
  обеспечение доступа к сетевым дополнительным устройствам;
  
• 
  организация работы всех участников учебно-воспитательного процесса посредством школьного сайта и электронного журнала;
  
• 
  внедрение новейших информационных технологий;
  
• 
  повышение уровня информационной грамотности всех участников образовательного процесса.
  

Управленческие задачи:

• 
  повышение оперативности и качества принятия управленческих решений;
  
• 
  обеспечение постоянного мониторинга качества образования на всех уровнях;
  
• 
  автоматизация процесса сбора, обработки, хранения и анализа статистической информации;
  
• 
  организация прямого взаимодействия всех участников образовательного процесса;
  
• 
  повышение эффективности управления образовательным процессом в целом.
  

Для работы в ЕИОС в школе используется набор лицензионных и свободно распространяемых программ:

• 
  для наполнения образовательного процесса цифровыми ресурсами;
  
• 
  для организации работы в библиотеке;
  
• 
  для организации работы администрации;
  
• 
  для получения форм отчётности;
  
• 
  для безопасной работы в сети;
  
• 
  для заполнения аттестатов.
  

Ведение электронного журнала даёт возможность информировать родителей об успеваемости, посещаемости, прохождении материала, домашнем задании по предметам, поддерживать обратную связь через электронные сообщения.

Организация работы в ЕИОС позволяет:

• 
  быть открытыми для всех участников образовательного процесса;
  
• 
  обдуманно использовать ресурсы (информационные и технические);
  
• 
  повысить эффективность обучения;
  
• 
  автоматизировать управленческие и педагогические процессы;
  
• 
  обеспечить возможность дистанционного обучения;
  
• 
  реализовывать сетевые образовательные проекты;
  
• 
  активизировать информационное взаимодействие всех участников образовательного процесса;
  
• 
  реализовать возможность участия педагогов в работе сетевых сообществ.
  

3. Требования пользователей информационной системы
Разработчик должен установить следующие требования к информационной системе:

1. 
   Функциональные и возможные спецификации, включая исполнение, физические характеристики и условия среды эксплуатации, при которых единица программного обеспечения должна быть выполнена.
   
2. 
   Внешние связи (интерфейсы) с единицей программного обеспечения.
   
3. 
   Требования квалификации.
   
4. 
   Спецификации надежности, включая спецификации, связанные с методами функционирования и сопровождения, воздействия окружающей среды и вероятностью травмы персонала.
   
5. 
   Спецификации защищенности, включая спецификации, связанные с компроментированием точности информации.
   
6. 
   Человеческие факторы спецификаций по инженерной психологии (эргономике), включая связанные с ручным управлением, взаимодействием человека и оборудования, ограничениями на персонал и областями, нуждающимися в концентрированном человеческом внимании, которые являются чувствительными к ошибкам человека и обучению.
   
7. 
   Определение данных и требований базы данных.
   
8. 
   Установочные и приемочные требования поставляемого программного продукта в местах функционирования и сопровождения (эксплуатации).
   
9. 
   Документация пользователя.
   
10. 
    Работа пользователя и требования выполнения.
    
11. 
    Требования сервиса пользователя.
    

Требование квалификации – набор критериев или условий (квалификационные требования), которые должны быть удовлетворены для того, чтобы квалифицировать программный продукт как подчиняющийся (удовлетворяющий условиям) его спецификациям и готовый для использования в целевой окружающей среде.

При рассмотрении требований конечных пользователей необходимо принимать во внимание следующее:

1. База данных должна удовлетворять актуальным информационным потребностям.

2. База данных должна удовлетворять актуальным требованиям за приемлемое время, т.е. заданным требованиям производительности.

3. База данных должна удовлетворять выявленным и вновь возникающим требований конечных пользователей.

4. База данных должна легко расширяться при реорганизации и расширении предметной области.

5. База данных должна легко изменяться при изменении программной и аппаратной среды.

6. Загруженные в базу данных корректные данные должны оставаться корректными.

7. Данные до включения в базу данных должны проверяться на достоверность.

8. Доступ к данным, размещаемым в базе данных, должны иметь только лица с соответствующими полномочиями.
4. Описание используемой информационной системы на предприятии
1С: Образование 5. Школа

Система программ «1С: Образование 5. Школа» предназначена для организации и поддержки учебного процесса, включения элементов электронного (в том числе дистанционного) обучения в учебный процесс в средних общеобразовательных учреждениях и активного использования электронных образовательных ресурсов на уроках; позволяет реализовать требования 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и новых Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) начального, основного и полного среднего общего образования в части формирования современной информационно-образовательной среды школы.

Возможности системы:

1. 
   Библиотека электронных образовательных ресурсов:
   

• 
  формирование библиотеки электронных образовательных ресурсов;
  
• 
  источниками учебных материалов для библиотеки могут являться Федеральные коллекции, содержащие ресурсы, разработанные по заказу Министерства образования и науки РФ: Единая коллекция ЦОР, Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов, Единая информационная среда распространения и доставки ЭОР.
  

2. 
   Поддержка учебного процесса:
   

• 
  организация электронного обучения в школе;
  
• 
  поддержка различных видов учебной деятельности как в классе, так и дома;
  
• 
  возможность использования в условиях различных форм организации образовательных учреждений и при разной технической;
  
• 
  совместимость с различными устройствами управления и отображения электронных образовательных ресурсов (интерактивными досками и т. п.).
  

3. 
   Домашние задания:
   

• 
  назначение учащимся групповых и индивидуальных заданий.
  
• 
  выгрузка задания из Системы для последующего выполнения вне класса с помощью платформы «1С: Образование 4. Дом», поставляемой вместе с образовательными продуктами серий «1С: Школа», «1С: Лаборатория».
  
• 
  загрузка в Систему детальной информации о ходе самостоятельной работы учащегося в процессе выполнения задания, автоматическое оценивание результатов работы по тем же принципам, что и для задания, выполненного внутри Системы.
  

4. 
   Контроль учебной деятельности:
   

• 
  контроль и самоконтроль учебной деятельности пользователей.
  
• 
  ведение статистики успеваемости.
  

5. 
   Авторские учебные курсы:
   

• 
  создание авторских учебных курсов с возможностью их выгрузки и загрузки для обмена с коллегами или размещения в портфолио учителя.
  
• 
  формирование, экспорт и импорт личного портфолио учащегося в соответствии с международной спецификацией IMS ePortfolio.
  

6. 
   Почта и чат:
   

• 
  организация общения внутри группы в реальном времени (чат) и обмен сообщениями во внутренней почте Системы.
  

7. 
   Участие родителей:
   

• 
  получение информации об оценках и домашних заданиях детей.
  
• 
  доступ к библиотеке электронных образовательных ресурсов.
  
• 
  доступ к внутренней почте системы.
  

8. 
   Удобное администрирование:
   

• 
  управление списком пользователей (учителей, учащихся и родителей), составом и перечнем учебных групп (классов).
  

9. 
   Интеграционные возможности:
   

• 
  обмен данными с программными системами для управления административно-хозяйственной деятельностью (АХД) образовательной организации.
  
• 
  описание рекомендованной фирмой «1С» комплексной системы управления АХД с использованием «1С:Образование 5. Школа» см. ниже – в разделе «Электронные журналы и дневники».
  

10. 
    Кроссплатформенность и кроссбраузерность:
    

• 
  работа с различными веб-браузерами под управлением операционных систем Microsoft Windows, GNU/Linux и Mac OS Х.
  

• 
  Система рассчитана на одновременную совместную работу учащихся, учителей и родителей. При этом Система может быть настроена как для работы в школе, так и для удаленного доступа.
  

Разработчик должен установить следующие требования к программному обеспечению:

• 
  функциональные и возможные спецификации, включая исполнение, физические характеристики и условия среды эксплуатации, при которых единица программного обеспечения должна быть выполнена;
  
• 
  внешние связи (интерфейсы) с единицей программного обеспечения;
  
• 
  требования квалификации ;
  
• 
  спецификации надежности, включая спецификации, связанные с методами функционирования и сопровождения, воздействия окружающей среды и вероятностью травмы персонала;
  
• 
  спецификации защищенности, включая спецификации, связанные с компрометированием точности информации;
  
• 
  человеческие факторы спецификаций по инженерной психологии (эргономике), включая связанные с ручным управлением, взаимодействием человека и оборудования, ограничениями на персонал и областями, нуждающимися в концентрированном человеческом внимании, которые являются чувствительными к ошибкам человека и обучению;
  
• 
  установочные и приемочные требования поставляемого программного продукта в местах функционирования и сопровождения (эксплуатации);
  
• 
  документация пользователя;
  
• 
  работа пользователя и требования выполнения;
  
• 
  требования сервиса пользователя.
  

5. Этапы и стадии разработки информационной системы
Основные стадии создания информационной системы.

Стадия создания информационной системы – часть процесса создания информационной системы, установленная нормативными документами и заканчивающаяся выпуском документации на информационной системы, которая должна содержать модель системы на уровне данной стадии, изготовление несерийных компонентов или приемку информационной системы в эксплуатацию.

В ГОСТ 34.601-90 определено восемь стадий создания автоматизированных систем:

1. 
   Формирование требований к информационной системы.
   
2. 
   Разработка концепции информационной системы.
   

• 
  техническое задание;
  
• 
  эскизный проект;
  
• 
  технический проект;
  
• 
  рабочая документация;
  
• 
  ввод в действие;
  
• 
  сопровождение информационной системы.
  

Техническое задание (ТЗ) – это перечень основных эксплуатационных, технологических экономических и других требований, которым должен удовлетворять проектируемый объект на всех этапах его существования.

Проектирование – процесс обоснованного выбора характеристик системы, формирования логико-математических и экономико-математических моделей, разработки документации.

Проектирование информационной системы должна выполнять специализированная организация - проектировщик информационной системы, соисполнителем может быть генпроектировщик отрасли.

На стадии создания эскизного проекта на 1-м этапе разрабатывают предварительные проектные решения по системе и ее частям, на 2-м – документацию на АИС и ее части.

На 5-й стадии при создании технического проекта в четыре этапа проводят разработку:

1. 
   Проектных решений по системе и ее частям.
   
2. 
   Документации на информационной системы и ее части.
   
3. 
   Документации на поставку изделий для комплектования информационной системы и ТЗ на их разработку.
   
4. 
   Заданий на проектирование в смежных частях проекта объекта автоматизации.
   

Экспертизу и утверждение проекта выполняют ген-проектировщик и автоматизируемое предприятие, специализированная проектная организация.

На 6-й стадии выполняется разработка рабочей документации. На 1 -м этапе создают рабочую документацию на систему и ее части. На 2-м этапе осуществляют разработку или адаптацию программ.

Третий период – ввод в эксплуатацию информационной системы. Обеспечивают разработку нестандартного оборудования, комплектацию оборудования, материалов, покупных изделий, монтаж, наладку, внедрение.

Разработка нестандартного оборудования - задание и выполнение НИР (научно-исследовательских работ) и ОКР (опытно-конструкторских работ) на необходимое нестандартное оборудование, включая программное обеспечение.

На 7-й стадии система вводится в эксплуатацию в восемь этапов:

1. 
   Подготовка объекта автоматизации к вводу информационной системы.
   
2. 
   Подготовка персонала.
   
3. 
   Комплектация информационной системы программными, техническими, информационными средствами и изделиями.
   
4. 
   Строительно-монтажные работы.
   
5. 
   Пусконаладочные работы.
   
6. 
   Предварительные испытания.
   
7. 
   Опытная эксплуатация.
   
8. 
   Приемочные испытания.
   

6. Установка и настройка параметров информационной системы

на предприятии
Для начала работы с 1С: Предприятие необходимо провести её установку и настройку.

Для старта зайти в каталог дистрибутива и запустить программу setup.exe. (рисунок 2). 



 

Рисунок 2 – Установка программы

 Установку выполняет помощник и необходимо нажать только на кнопку Далее >>.

Перейти на страницу выбор компонент программы, которые необходимо установить (рисунок 3).

Здесь выбрать необходимые компоненты для установки, они могут отличаться в зависимости от варианта работы 1С.

Рисунок 3 – Компоненты программы
К компонентам установки 1С: Предприятие относятся:

1. 
   1С: Предприятие – основные компоненты 1С: Предприятие, включая компоненты для администрирования, конфигурирования, толстый и тонкий клиент.
   
2. 
   1С: Предприятие тонкий клиент – Компоненты тонкого клиента только для работы в клиент-серверном варианте.
   
3. 
   1С: Предприятие тонкий клиент, файловый вариант – Компоненты тонкого клиента, включая компоненты для работы с файловым вариантом информационной базы.
   
4. 
   Сервер 1С: Предприятие – Компоненты сервера 1С: Предприятие.
   
5. 
   Модули расширения веб-сервера – Модули расширения веб-серверов, необходимые для работы веб-клиента и Web-сервисов.
   
6. 
   Администрирование сервера 1С: Колледж 8 – Дополнительные компоненты для администрирования кластера серверов.
   
7. 
   Интерфейсы на разных языках – Пользовательские интерфейсы на различных языках.
   
8. 
   Сервер хранилища конфигураций 1С: Предприятие – Компоненты сервера хранилища конфигураций 1С: Предприятие.
   
9. 
   Конвертор ИБ 1С: Предприятие – Конвертор информационных баз 1С: Предприятие.
   

Следующий шаг установки это выбор языка интерфейса (рисунок 4).

Рисунок 4 – Выбор языка интерфейса
Укажем один из языков интерфейса по умолчанию.

После завершения работы программы установки в каталоге C:\Program Files\1Cv82\conf будет создан файл cong.cfg, описывающий язык интерфейса по умолчанию (рисунок 5).

Рисунок 5 – Установка программы
Нажать кнопку Установить и запустить процесс установки (рисунок 6).

В процесс установки создаются необходимые папки, копируются файлы компонент происходит их регистрация, создаются конфигурационные файлы, на рабочем столе создается ярлык запуска 1С.

На следующем шаге помощник установки предлагает установить драйвера защиты (HASP Device Driver) от несанкционированного использования.

Рисунок 6 – Установка драйверов защиты
Установка драйвера производить в том случае если на данном компьютере к USB-порту будет присоединяться аппаратный ключ защиты.

Установку драйвера защиты выполнить до того, как ключ защиты будет присоединен к USB-порту компьютера.

Если все прошло успешно, то откроется следующее окно (рисунок 7)

Рисунок 7 – Установка завершена
Нажать на кнопку Готово, и установка платформы 1С: Предприятие завершено.

После этого перейти к установке конфигурации 1С: Образование 5. Школа.

Нажать кнопку «Далее», открывается следующие окно где указать путь.

Нажать «Далее» откроется окно «Конфигурация успешно установлена», нажать «Готово».

После этого приступить к установке 1С: Конфигурации.

После открывается следующие окно, где выбрать «Создание информационной базы без конфигурации для разработки новой конфигурации или загрузки выгруженной ранее информационной базы».

После это открывается окно, где указать наименование информационной базы и тип расположения информационной базыю.

 После открывается окно, где прописать каталог информационной базы и указать язык (рисунок 14).

После открывается следующие окно, где указать «Вариант аутентификации» и «Основной режим запуска».

После установки платформы 1С: Предприятия и конфигурации 1С: Образование 5. Школа ледж можно приступить к работе с системой электронного документооборота 1С: Образование 5. Школа.

Настройка данных в «1С: Образование 5. Школа» для выгрузки в ФИС ГИА и Приема.

Заполнение логина и пароля для подключения к ФИС ГИА.

1. Запустить программу «1С: Образование 5. Школа».

2. Зайти в подсистему «Интеграция» → «Обмен с ФИС» → справочник «Организации» → выбрать образовательное учреждение. На вкладке «Обмен с ФИС» необходимо ввести логин и пароль для подключения к ФИС ГИА.
7. Проведение внутреннего тестирования существующей

информационной системы
В ходе прохождения практики было проведено внутреннее тестирование существующей информационной системы.

Прежде чем тестировать базу данных, обязательно нужно сделать ее резервную копию.

Это можно сделать прямым копированием каталога, где находится информационная база. Если не удается войти в Конфигуратор, то сделать копию можно только таким способом.

Если удалось войти в Конфигуратор, то нужно выбрать в меню опцию Администрирование → Выгрузить информационную базу, как на рисунке 2. В открывшемся окне нужно задать каталог для записи резервной копии и имя файла, в котором будет сохранен архив.

Рисунок 2 – Выгрузка данных
Исправление информационной базы внутренними средствами программы.

После того, как сделана резервная копия, откроем базу в режиме Конфигуратора. Выбираем опцию меню Администрирование → Тестирование и исправление информационной базы.

В открывшемся окне нужно проставить галочки (рисунок 3).

Рисунок 3 – Тестирование и исправление информационной базы
Если отметить все пункты, запустится долгий процесс. Результаты тестирования и исправления отображается в нижней части окна. После выполнения действий нужно щелкнуть по кнопке Закрыть.

Если база сильно повреждена и даже в Конфигуратор не удается войти, остается еще одна возможность восстановления: воспользуйтесь утилитой chdbfl.exe. Файл можно найти в папке Bin каталога установки (рисунок 4).

Рисунок 4 – Выбор утилиты chdbfl.exe
По записи в командной строке, показанной на рисунке 3, видно, что путь к файлу лежит через каталог 1сv8.2, или 1сv8.3. Он может быть расположен в папке Program Files или в другой папке. Нужно найти место расположения каталога и открыть его. Внутри каталога открыть папку Bin,

Запустив исполняемый файл, выбирайте базу, подлежащую исправлению, и разрешите исправлять обнаруженные ошибки (рисунок 5)

 


Рисунок 5 – Окно программы chdbfl.exe
Удачное восстановление данных происходит не всегда. Страховкой от потери данных является ежедневное резервное копирование: если информационная база повреждена, можно вернуться на день назад и быстро восстановить потерянные записи.

8. Отчеты по результатам внутреннего тестирования


В ходе работы с 1С: Образование 5. Школа была проведена проверка функциональной возможности системы на исправление ошибки, тестирование прошло успешно.

Была рассмотрена возможность на исправление информационной базы, для этой проверки выполнили следующие действия: Зашли в программу и сделали резервную копию базы данных, затем выгрузили информационную базу. Потом выбрать тестирование и исправление информационной базы. Если база сильно повреждена и даже в Конфигуратор не удается войти, остается еще одна возможность восстановления: воспользоваться утилитой  chdbfl.exe. Файл можно найти в папке Bin каталога установки. Добавить в список существующей информационной базы, далее указать наименование и каталог информационной базы. Затем зайти в папку с установленной платформой в конечную папку bin. Запустить файл chdbfl, прописать путь к базе, поставить галку исправлять обнаруженные ошибки и нажать выполнить.

В ходе проведения тестирования на исправление информационной базы прошло успешно.
9. Методы и способы обучения пользователей информационной системы
В истории дидактики сложились различные классификации методов обучения, наиболее распространенными из которых являются:

1. 
   по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся:
   

• 
  лекция;
  
• 
  беседа;
  
• 
  рассказ;
  
• 
  инструктаж;
  
• 
  решение задач;
  
• 
  работа с книгой.
  

2. 
   по источнику получения знаний:
   

• 
  словесные;
  
• 
  наглядные:
  
• 
  использование технических средств;
  
• 
  практические:
  
• 
  практические задания;
  
• 
  тренинги.
  

3. 
   анализ и решение конфликтных ситуаций и т.д.;
   
4. 
   по степени активности познавательной деятельности учащихся:
   

• 
  объяснительный;
  
• 
  иллюстративный;
  
• 
  частично-поисковый;
  
• 
  исследовательский.
  

5. 
   по логичности подхода:
   

• 
  индуктивный;
  
• 
  дедуктивный;
  
• 
  аналитический;
  
• 
  синтетический.
  

Близко к этой классификации примыкает классификация методов обучения, составленная по критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучаемых.

В этой классификации предложено выделить пять методов обучения:

1. 
   Объяснительно-иллюстративный метод.
   
2. 
   Репродуктивный метод.
   
3. 
   Метод проблемного изложения.
   
4. 
   Частично-поисковый, или эвристический, метод.
   
5. 
   Исследовательский метод.
   

В каждом из последующих методов степень активности и самостоятельности в деятельности обучаемых нарастает.

1. 
   Объяснительно-иллюстративный метод обучения.
   
2. 
   Репродуктивный метод обучения.
   
3. 
   Метод проблемного изложения в обучении.
   
4. 
   Частично-поисковый, или эвристический, метод обучения.
   
5. 
   Исследовательский метод обучения .
   

Способы обучения.

Способы обучения развивались по мере развития общества. К способам обучения можно отнести:

1. 
   Индивидуальное обучение.
   
2. 
   Индивидуально-групповой способ.
   
3. 
   Групповой способ.
   
4. 
   Коллективный способ.
   

Первым способом обучения было индивидуальное обучение. Суть его заключалась в том, что обучаемые общались с учителем один на один и выполняли все задания индивидуально.

Вслед за индивидуальным обучением появился ииндивидуально-групповой способ. Учитель занимался с группой детей, однако учебная работа по-прежнему носила индивидуальный характер, так как дети были разного возраста и различной подготовки.

Системы обучения.

В настоящее время формы организации группового обучения часто называют системами обучения. Понятие системы обучения намного шире и включает в себя все элементы процесса обучения, находящиеся в отношениях и связях друг с другом.

1. 
   Инстанционное обучение (ИО).
   
2. 
   Дистанционное обучение.
   

Дистанционное обучение позволяет:

1. 
   Снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учебы, как учащихся, так и преподавателей и т. п.).
   
2. 
   Проводить обучение большого количества человек.
   
3. 
   Повысить качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек и т. д.
   
4. 
   Создать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения).
   

10. Консультирование пользователей в процессе эксплуатации

информационной системы
Консультация (лат. consultation – совещание) – совет, даваемый специалистом (Советский энциклопедический словарь, 1989). Отсюда консультация, или consultation (англ.), – некоторый информационный продукт, получаемый в результате некоего процесса, который называется консультированием.

Консультирование – это согласованный процесс передачи необходимых и востребованных знаний (информации) в определенной предметной области от консультанта клиенту (физическому или юридическому лицу) с целью решения задач клиента (экономических, финансовых, социальных, юридически-правовых, организационных, производственных, технических, технологических и др.).

Консультирование пользователей может иметь следующие формы:

1. 
   Аналитическая деятельность (анализ и оценка внутрихозяйственной и финансовой деятельности клиента, анализ инвестиционных проектов, исследования деятельности конкурентов, рынков сбыта, движения цен и т. д.).
   
2. 
   Прогнозирование.
   
3. 
   Консультации по самому широкому кругу вопросов, касающихся как деятельности клиента, так и рынка в целом.
   
4. 
   Ревизия деятельности клиента.
   
5. 
   Участие в деятельности клиента (стратегическое планирование, решение совокупности проблем, связанных с организацией управления в различных сферах деятельности предприятия, а также разработка и внедрение информационных систем, системная интеграция и т. д.).
   

Заключение
Производственная практика предусматривала непосредственную работу на должностях и в соответствии с рабочими профессиями, приобретенными в период учебной практики, а также изучение работы на рабочих местах.

В результате прохождения производственной практики я получил навыки работы в коллективе. Научился работать с пакетом прикладных программ, использующимся в организации. Принимал участие в осуществлении технологических процессов. Изучил структуру локальной вычислительной сети (ЛВС), колледжа, закрепил навыки обновления программного обеспечения, получил практический опыт работы с программной «1С: Предприятие».

Практика по профилю специальности (производственная) призвана решать следующие задачи:

1. Практическое освоение непосредственно на предприятии информационных потоков, способов организации входных и выходных данных.

2. Закрепление, расширение, углубление и систематизация знаний, полученных при изучении специальных дисциплин и опыта, полученного на первом этапе практики.

3.Изучение применения автоматизированных информационных систем (АИС) для управления производственными процессами и современного компьютерного оборудования.

4. Развитие профессионального мышления: умение анализировать, обобщать, систематизировать факты, явления, процессы.

5. Совершенствование умений по рабочей профессии, полученной во время технологической практики.
Список литературы

1. 
   БоровиковВ. В. Microsoft Access 2016. Программирование и разработка баз данных и приложений - М.: СОЛОН-Р, 2016. - 560 с.
   
2. 
   Глушаков С. В., Ломотько Д. В. Базы данных. - СПб.: Питер, 2017. - 387 с.
   
3. 
   Голицына, О.Л., Максимов, Н.В., Попов, И.И. Базы Данных. - Москва ФОРУМ – ИНФРА-М, 2018. – 345 с.
   
4. 
   Емельянова, Н.З., Партыка, Т.Л., Попов, И.И.. Основы построения автоматизированных информационных систем. – Москва.: ФОРУМ – ИНФА, 2019. – 500 с.
   
5. 
   Микрюков, В.Ю. Информация, Информатика, Компьютер, Информационные системы, Сети. - Ростов-на-Дону Феникс, 2016. – 769 с.
   
6. 
   О.Л. Голицына, Н.В. Максимов, И.И. Попов – Базы Данных. Москва ФОРУМ – ИНФРА-М 2016.
   

Приложение 1

Программа и методика испытаний (ГОСТ 19.301-79 ЕСПД)
1.Назначение программы

1.1. Объект испытаний

Система программ «1С:Образование 5. Школа» предназначена для организации и поддержки учебного процесса, включения элементов электронного (в том числе дистанционного) обучения в учебный процесс в средних общеобразовательных учреждениях и активного использования электронных образовательных ресурсов на уроках.

1.2. Цель испытаний

Целью проводимых по настоящей программе и методике испытаний 1С является определение функциональной работоспособности системы на этапе проведения испытаний. Программа испытаний должна удостоверить работоспособность 1С в соответствии с функциональным предназначением.

1.3. Требования к программе

Функционирование программы не должно приводить к сбою (фатальному нарушению работы системы). Организация диалога должна предусматривать защиту от ввода некорректных данных. Программа должна выдавать диагностику состояния системы и сообщения о любых возникших ошибках, а также делать доступными сервисные возможности даже для небольших организаций.

1.4. Требования к программной документации

Состав программной документации, предъявляемой на испытании:

1. 
   Описание программы.
   
2. 
   Техническое задание.
   
3. 
   Сопроводительная документация на программу.
   
4. 
   Руководство по эксплуатации.
   

1.5. Средства и порядок испытаний

Средства испытаний:

1. 
   Операционная система: MS Windows 2000/XP/Server 2003.
   
2. 
   Процессор Intel Pentium III 866 МГц и выше (рекомендуется Intel Pentium IV/Xeon 2,4 ГГц, для лучшей масштабируемости рекомендуется два и более процессоров).
   
3. 
   Оперативная память 512 Мбайт и выше (рекомендуется 1024 Мбайт).
   
4. 
   USB-порт.
   
5. 
   Устройство чтения компакт дисков.
   

Порядок проведения испытаний:

Этап 1. Проверка запуска и настройки системы.

Проверка работоспособности системы в условиях реальной эксплуатации.

Качество выполняемых работ проверить визуальным осмотром при работе с программой.

Порядок действий по запуску и настройке системы описан в Руководстве пользователя.

В случае, отсутствия сообщений от системы, и «зависания» ПК испытания считается пройденном.
Контрольный пример запуска информационной системы «1С:Образование 5. Школа»

При запуске 1С открывается главная страница, содержащая ссылки на все данные системы, что очень удобно для пользователя: это своего рода меню.

Этап 2.Проверка системы на составление отчетности.

Целью данного этапа является проверка работоспособности системы на составление отчетов.

Тест признан выполненным, в случае составления отчета. Последовательность шагов по построению запросов указанно в Руководстве пользователя.

Контрольный пример

Переходим к необходимой вкладке и производим необходимые действия:

Выбираем пункт меню.

Для того, чтобы открыть необходимый регламентный отчет мы должны перейти в подсистему и в меню выбрать соответствующий отчет.

Необходимый нам «Отчет» мы можем найти нажатием на кнопку «Создать». Результатом клика будет форма

Рисунок 2 – Отчет о ходе приема документов

Этап 3. Проверка на скорость составления отчета.

Целью данного этапа тестирования системы является выявление удобство у заполнения (построения) отчета, быстрота формирования, полнота отображаемых данных.

Тест считается пройденным, если скорость формирования отчетов не превышает 3 минут, пользователь легко может выполнить все необходимые для составления отчета действия, а также в случае полноты отображаемых данных.

Последовательность действий по составлению различных отчетов представлена в Руководстве пользователя.

Приложение 2

Руководство оператора (ГОСТ 19.505-79 ЕСПД)
1.Назначение программы

1.1.Задачей информационной системы является:

1С:Образование 5. Школа включает в себя предназначена для организации и поддержки учебного процесса, включения элементов электронного (в том числе дистанционного) обучения в учебный процесс в средних общеобразовательных учреждениях и активного использования электронных образовательных ресурсов на уроках.

1.2. Информационная система позволяет выполнять несколько функций:

Программа 1С:Образование 5. Школа не является программным продуктом для использования конечными пользователями, которые обычно работают с одним из многих прикладных решений (конфигураций), разработанных на данной платформе.

1.3. Для работы информационной системы необходима персональная ЭВМ со следующими характеристиками:

1. 
   Операционная система: Windows Server 2003, 2008(R2), 2012.
   
2. 
   Процессор: Intel® Pentium™ 1Ghz и выше.
   
3. 
   Оперативная память: 1 GB.
   
4. 
   Жесткий диск.
   

Дополнительно:

• 
  устройство чтения компакт дисков;
  
• 
  USB-порт;
  
• 
  SVGA дисплей.
  

2. Условия выполнения программы

Программа выполняется с помощью состава следующих аппаратных средств:

1. 
   Клавиатуры.
   
2. 
   Мыши.
   
3. 
   Монитора с разрешением экрана не хуже 1280x1024.
   
4. 
   Системного блока.
   

3. Выполнение программы

Для запуска платформы в диалоговом окне справа нажать на кнопку «1С:Образование 5. Школа». Платформа предложит регистрацию в 1С по желанию. Это позволит работать в «1С:Образование 5. Школа» и получать различные обновления к конфигурациям при подключении к интернету. Работа в системе «1С:Образование 5. Школа» начинается с ввода реквизитов, заполнения первичных данных учащихся.
4. Входные и выходные данные

4.1. Входными данными являются данные об учениках.

4.2. Входными данными являются отчеты, которые имеются за определенный период.

5. Сообщения оператору

При работе с «1С:Образование 5. Школа» пользователь может получить несколько видов помощи и подсказок.

Прежде всего, по клавише F1 можно вызвать на экран справочную систему, которая содержит пояснения по всем режимам работы системы.

При работе с формой можно вызвать подсказки, поясняющие назначение реквизитов диалога.

Изм.

Лист

№ докум.

Подпись

Дата

Лист

Литера

Листов

Разраб.

Провер.




ГБПОУ РО НКПТиУ Ис-181


Отчёт по

производственной практики

ПП.01.01.09.02.04.1400 О


Иванова Е.В.


Провер.

Утверд

Н. контр.







У

2