Психология Введение в специальность. ПЗ 1 Введение в спец-сть. Введение в специальность Житейская и научная психология. Взаимосвязь и различия
 Скачать 28.41 Kb.
|
|
«Введение в специальность» Житейская и научная психология. Взаимосвязь и различия. Житейская психология зародилась задолго до научной, и существует параллельно и в наши дни. Существуют существенные различия в житейской и научной психологии:
Взаимная связь житейской и научной психологии видна в следующем: Житейскую психологию можно назвать основой для научной. Научная психология берет материал из житейского опыта, и житейским опытом и проверяется. Научный психолог должен хорошо разбираться и в житейских вопросах, для этого иметь: свой жизненный опыт, прямой контакт с жизнью, развитую интуицию, практичность, т.е. нести знания в жизнь, чтобы они улучшали жизнь людей, их психическую культуру. Таким образом, знания научной и житейской психологии переплетаются, взаимно влияя и дополняя друг друга. Проблема соотношения теоретической и практической психологии. Проблема соотношения теоретической и практической психологии заключается в вопросах: какой смысл изучать авторов прошлого в наше время, как они могут быть полезны в практической жизни современности, и что теоретики могут дать практикам. Рассматривая эти вопросы, можно увидеть, что теория и практика в психологии очень взаимосвязаны. С одной стороны любая практика опирается на идеи и философию человека, а следовательно на теорию. В то же время ценность теоретических методов определяется тем, насколько успешно их применение на практике. (Шпильрейн) В пользу практической психологии можно привести доводы: Разные виды терапии, даже основанные на принципиально разных, а порой противоречащих друг другу теориях могут быть одинаково эффективны для решения одной и той же проблемы на практике. Новые теории часто появлялись благодаря именно практической работе. Но практическая психология требует теоретической подготовки: Для постановки эксперимента нужна постановка проблемы, а следовательно некая модель или теория, иначе эксперимент не будет иметь смысла. Ведь факты и результаты собираются не просто так, а для того, чтобы подтвердить или опровергнуть какую-то идею. Чтобы подготовить опыт, к примеру, тесты или анкету, нужна теоретическая подготовка: нужно уметь правильно поставить вопросы и уметь истолковать результаты. Эксперименты подтверждают или опровергают теории, но не создают новые. В итоге можно прийти к выводам, что нужна и теоретическая и практическая психология во взаимодействии. То есть теория должна быть практична. При этом возникает еще одна проблема изучения теории. Вопросы, которые рассматривались в теоретических работах, неотделимы от времени жизни психологов или философов, и, с одной стороны, их нужно рассматривать в контексте жизни и опыта авторов. А с другой стороны можно выделить мысли, идеи, которые выходят за рамки культуры и среды эпохи и актуальны для всех времен, т.к. имеют общечеловеческие ценности. Общее представление о методах психологии. К методам психологии относятся средства и приемы, которые позволяют получить данные для последующего исследования, анализа или проверки теорий. Психолог Б.Г. Ананьев предложил следующую классификацию Методов Психологии: Организационные методы - это методы, позволяющие организовать психологические исследования (сравнительный, лонгитюдный, комплексный). Сравнительный – одни и те же особенности и проявления изучаются у разных групп людей (возрастных, социальных и пр.) Лонгитюдный – изучение одних и тех же людей в большом временном промежутке. Комплексный – исследование психологических явлений с использованием разных инструментов других наук (физиологии, социологии и др.) Эмпирические методы - методы сбора данных, характеризующих психические процессы человека. (эксперимент, наблюдение, тесты, опросы, анкеты, анализ продуктов деятельности, биографический метод, метод моделирования). Эксперимент – ведущий прием психологии. Отличается созданием специальных условий для изучения явлений психики. Различают естественный, лабораторный, констатирующий, формирующий эксперименты. Наблюдение – это изучение психики путем целенаправленного отслеживания и фиксации ее проявлений. Может быть внешним и внутренним. Другие эмпирические методы: анкеты, тесты, беседа, анализ продуктов деятельности, Статистические методы (методы обработки) - способы обработки полученных в результате исследования данных (количественные, качественные). Количественные - используют статистические и математические методы обработки: нахождение средних значений, отклонений, коэффициентов и пр. Качественные – используют описание, выделение типов, классификаций. Количественные и качественные методы обычно взаимосвязаны и дополняют друг друга. Методы интерпретации результатов - позволяют придать полученным данным смысл и перевести их на язык психологии. (генетический, структурный) Генетический – выделение периодов, ступеней, кризисов развития. Структурный – определение связей между разными свойствами личности. Таким образом, для решения исследовательских задач в психологии применяют специальные научные методы. Организационные позволяют организовать исследования, Методы сбора данных дают возможность собрать эксперементальные данные, Методы обработки помогают обработать данные, и Методы интерпретации – проинтерпретировать полученные результаты. Охарактеризуйте основные этапы развития психологии в рамках философии и естественных наук. До философских взглядов люди представляли душу чем-то магическим и непостижимым. 1 этап. Психология, как наука о душе. За тысячелетия до нашей эры на Востоке (в Индии, Китае, Египте) появились первые концепции, в которых отражались знания о человеке. За сотни лет до нашей эры на Западе философы (Платон, Аристотель, Гиппократ, Гален) понимали душу как явление природы. В работах древних философов отражены рассуждения о связи души и тела, выделены первые характеристики души, как разум и воля, умение стремиться к цели. Уже в это время зародилось учение о темпераментах и были выделены 4 основных типа. В 16 веке Бэкон разделил душу божественную и телесную, которую затем назовут сознанием. 2 этап. Психология, как наука о сознании. В 17 веке Декарт ввел идеи о мышлении и сознании, а также предложил способ изучения сознания – самонаблюдение (интроспекцию), которое стало основным методом исследования до конца 19 века. В 18 веке ученые начали активное изучение разных явлений психики, в это время зарождается Ассоциативная психология в Англии и Эмпирическая психология во Франции. В 19 веке развитие естественных наук (физиологии, анатомии, труды Павлова о рефлексах) способствовало развитию новых направлений психологии. В 1879 г. – открытие первой лаборатории Вундта и выделение психологии, как отдельной науки. 3 этап. Психология, как наука о поведении. Начало 20 века – активное развитие экспериментальной психологии и зарождение новых направлений: Психоанализ Фрейда – выделение бессознательного и объяснение поведения неосознаваемыми процессами психики. Бихевиоризм – изучение зависимости поведения от внешних стимулов. Гештальтпсихология – в основе идеи о целостной структуре психики. Рефлексология Бехтерева, деятельный подход Леонтьева, культурно-историческая теория Выготского. 4 этап. Психология, как наука о психике. Середина 20 века – появления разных концепций, как продолжения существующих (неофрейдизм, необихевиоризм), так и новых (эклектический и гуманистический подходы). В современное время психология объединяет множество взглядов на природу психики и является результатом работы мыслителей тысячелетий. Метод интроспекции сущность, варианты и его принципиальные ограничения. Интроспекция и самонаблюдения его связь и различия. Метод интроспекции – это способ изучения сознания через самонаблюдение за его процессами. Сущность метода. Дж. Локк предположил, что психика имеет два уровня – непосредственно мышление, восприятие и возможность наблюдать за мышлением и восприятием. Это внутреннее наблюдение одной частью ума за другой было названо интроспекцией. Сущность метода заключалась в наблюдении и подробном описании своих ощущений, состояний и переживаний. Существовали следующие направления, варианты интроспекции: Аналитическая (Вундта). Исследовались в основном чувственные ощущения. Систематическая. Исследовались стадии процесса мышления. Феноменологическая. Относилась к гештальтпсихологии и была ориентирована на исследование процессов в их целостности. Основные принципиальные ограничения метода интроспекции: Идея о возможности одновременно ощущать и наблюдать за этим процессом оказалась спорной. При сосредоточении на одном процессе другой или искажался или приостанавливался. Идея о том, что интроспекция дает чистые неискаженные результаты, оказалась ложной, т.к. выяснилось, что на процессы влияют внутренние искажения, особенности памяти, внимания, мотивации исследователя. В наше время исследователи используют похожий метод – самонаблюдение. Сходства интроспекции и самонаблюдения в том, что сам процесс протекает похоже – человеку предъявляют различные объекты и он дает обратную связь о своих ощущениях. Отличия самонаблюдения и интроспекции можно выделить как научные, так и личностные. Отличия для научных исследований: Интроспекция – это наблюдение за деятельностью ума и основной метод получения знаний. Самонаблюдение в научных исследованиях - это непосредственное наблюдение за конкретным процессом, и материал для дальнейшего анализа. Отличия для самоисследования и саморазвития: Интроспекция – это однократные акты осознания процессов мышления. Самонаблюдение – длительная деятельность, с накоплением материала, сравнением, внутренней оценкой, учетом оценки других людей и анализом своей деятельности. |