|
|
Вводное зангятие. Вводный Орлятский урок для детей 234 классов первого года участия в Программе Особенности
Вводный «Орлятский урок» для детей 2-3-4 классов первого года участия в Программе
Особенности проведения: через игровую форму происходит погружение учащихся начальных классов в содержание программы развития социальной активности учащихся начальных классов «Орлята России» (далее Программа). Материал подаётся крупными блоками с использованием опорных сигналов, позволяющих формировать у учащихся целостное представление о Программе и её треках. Погружение должно быть эмоциональным, создающим атмосферу праздника и единства коллектива детей.
В ходе «Орлятского урока» дети под руководством педагога создают «Орлятский уголок», в котором найдут отражение символика Программы «Орлята России», РДШ и ВДЦ «Орлёнок»; треки программы; символы класса (название, девиз, эмблема); цель участия класса в Программе. «Орлятский уголок» – это стенд, который позволяет увидеть развитие коллектива детей через фиксацию результатов прохождения каждого трека Программы («Как мы изменились?», «Какими мы стали?», «Кто нам в этом помог?»).
В конце учебного года на основе «Орлятского уголка» педагог с классом подводит итоги участия в Программе.
Цель: формирование представления обучающихся начальной школы о программе «Орлята России» и создание «Орлятского уголка».
Задачи:
Личностные:мотивация обучающихся начальных классов на активное участие в Программе;
Метапредметные(развивающие):
− коммуникативные– вовлечение детей в коллективную деятельность; формирование детского коллектива и навыков работы в микрогруппе;
− познавательные – знакомство учеников с треками Программы, формирование умения анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи;
− развивающие– развитие умения эмоционального конструктивного общения во внеурочной деятельности; формирование настойчивости, целеустремленности, творческой активности.
Предметные (обучающие): формировать умение применять полученные знания из различных областей для решения практических задач.
Форма организации детей: фронтальная, групповая.
Место проведения: учебный кабинет класса.
Оборудование и наглядные пособия: символика ВДЦ «Орлёнок», РДШ, «Орлят России», видеоролик ВДЦ «Орлёнок», видеопроектор, экран, компьютер, заготовки для
«Орлятского уголка», конверты с карточками названий треков, цветные маркеры, гуашь, губка.
Этапы подготовки вводного занятия:
Организационная встреча с активистами РДШ:
− познакомить активистов РДШ со сценарием вводного занятия;
− определить роль и место участия активистов РДШ в проведении вводного занятия.
Подготовка материалов для создания вместе с детьми «Орлятского уголка»
(Приложение1):
− логотип программы «Орлята России», логотипы РДШ и ВДЦ «Орлёнок»;
− названия треков;
− элементы «Орлятского уголка» для его заполнения во время вводного занятия;
− конверты с карточками названий треков.
Примерный план проведения вводного занятия
№ п/п
|
Этапы вводного занятия и его
задачи
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
Приложение
|
1
|
Этап организацион- ный - мотивационный Задача этапа: создание психологи- ческого комфорта, способствова-
ние формированию коммуника- тивных умений.
|
организует положительный психологический настрой в классе;
организует знакомство с активистами РДШ (творческое выступление, флешмоб);
организует просмотр видеоролика «Легенда об Орлёнке»;
представляет
«Орлятский уголок», в котором размещает логотипы программы
«Орлята России», РДШ,
ВДЦ «Орлёнок»
|
Активно участвуют в предложенной деятельности
Смотрят видеоролик
|
Приложение 2 Возможный вариант этапа.
|
Результат этапа:
− эмоционально-положительный отклик от детей;
− знакомство с активистами РДШ;
− проявление интереса детей к программе «Орлята России»;
− фиксация логотипов программы «Орлята России», РДШ, ВДЦ «Орлёнок» в
«Орлятском уголке».
|
№ п/п
|
Этапы вводного
занятия и его задачи
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
Приложение
|
2
|
Этап
|
- организует
|
Начинают обсу-
|
Приложение 3.
|
|
целеполагания
|
совместную
|
ждать, высказы-
|
Методическая
|
|
Задача этапа:
|
деятельность учащихся
|
вают идеи,
|
подсказка по
|
|
содействие
|
по постановке
|
приходят к
|
целепола-
|
|
включенности
|
коллективной цели
|
формулировке
|
ганию
|
|
коллектива класса
|
через обсуждение и
|
коллективной цели
|
|
|
в активное участие
|
анализ видеоролика;
|
класса.
|
|
|
в программе,
|
- осуществляет
|
|
|
постановка
|
фиксацию результатов
|
|
|
коллективной цели.
|
обсуждения на
|
|
|
Знакомство с
|
«Орлятском уголке»;
|
|
|
треками
|
- организует групповую
|
|
|
программы
|
деятельность по
|
|
Приложение 4.
|
|
знакомству с треками
|
Делятся на 7
|
Возможные
|
|
Программы (педагог
|
микрогрупп.
|
варианты
|
|
просит каждую группу
|
Работают в
|
деления на
|
|
совместно с
|
группах:
|
микрогруппы и
|
|
наставником составить
|
1. Достают
|
карточки с
|
|
слово из карточек,
|
карточки с
|
буквами
|
|
вложенных в конверт и
|
буквами из
|
|
|
по окончании времени
|
конверта.
|
|
|
представить
|
2. Составляют
|
|
|
получившиеся слова и
|
слово.
|
|
|
их значения);
|
3. Обсуждают в
|
|
|
- осуществляет
|
группе его
|
|
|
фиксацию треков и их
|
значение.
|
|
|
характеристик в
|
4. Представляют
|
|
|
«Орлятском уголке»,
|
слово и его
|
|
|
обозначенных детьми в
|
значение.
|
|
|
ходе групповой
|
|
|
|
деятельности
|
|
|
Результат этапа:
− постановка цели класса на учебный год;
− фиксация ответов детей в поле «Мы станем» в «Орлятском уголке»;
− фиксация треков и характеристик в «Орлятском уголке».
|
№ п/п
|
Этапы вводного занятия и его
задачи
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
Приложение
|
3
|
Этап организации
|
- организует
|
Высказывания
|
|
|
совместной
|
фронтальную работу по
|
идей,
|
|
деятельности
|
созданию эмблемы
|
коллективное
|
|
Задача этапа:
|
класса (что можно на
|
решение о
|
|
формирование
|
ней изобразить?) –
|
принятии эмблемы
|
|
чувства команды
|
можно нарисовать или
|
класса, названия и
|
|
|
описать словами;
|
девиза.
|
|
|
педагог схематично
|
|
|
|
рисует эмблему;
|
|
|
|
- организует
|
|
|
|
обсуждение о названии,
|
|
|
|
девизе;
|
|
|
|
- осуществляет
|
|
|
|
фиксацию эмблемы в
|
|
|
|
«Орлятском уголке»,
|
|
|
|
пишет название и девиз.
|
|
Результат этапа:
- появление эмблемы класса в «Орлятском уголке», названия и девиза.
|
№ п/п
|
Этапы вводного занятия и его
задачи
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
Приложение
|
4
|
Этап рефлексии, обсуждение результатов.
Задача этапа: подведение итогов, соизмерение поставленных задач.
|
организует обмен мнениями: готовы ли мы стать «Орлятами России»?
приём «Ладошка» (педагог предлагает каждому ребёнку раскрасить свою ладошку гуашью и оставить её отпечаток рядом с эмблемой в
«Орлятском уголке». Отпечатки ладошек можно использовать в конце учебного года в качестве сравнения);
осуществляет процесс фиксации «Ладошек» в
«Орлятском уголке»
вокруг эмблемы класса.
|
Высказывают своё мнение
Раскрашивают ладошки, оставляют отпечаток.
|
|
Результат этапа:
- фиксация «Ладошек» в «Орлятском уголке» вокруг эмблемы класса.
|
№ п/п
|
Этапы вводного занятия и его
задачи
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
Приложение
|
5
|
Эмоциональное завершение занятия.
Задача этапа: позитивное завершение дела.
|
- организует совместно с ребятами РДШ танцевальный флешмоб
«Мы одна команда»;
-
организует процесс фото графирования класса
|
Танцуют флешмоб.
Фотографи- рование.
|
|
Результат этапа:
- общее фото класса размещается в «Орлятском уголке».
| |
|
|
Скачать 34.04 Kb.